能把你的车票给我吗

1、 能把你的车票给我吗能把你的车票给我吗 安宁安宁教学设计：姜堰区南苑学校教学设计：姜堰区南苑学校 钱文平钱文平谁谁要车票要车票？ 向向谁谁要车票要车票？ 为什么为什么要车票要车票？ 说一说车票的故事说一说车票的故事读一读我的内心读一读我的内心我的心理发生了怎样的变化？我的心理发生了怎样的变化？ 觉得是劫难觉得是劫难 尴尬、难堪尴尬、难堪 幸福、喜悦幸福、喜悦 欣喜欣喜 感激、感动感激、感动 你还能到文中找出体现我的这些心理你还能到文中找出体现我的这些心理的语句并加以赏读吗？的语句并加以赏读吗？ （1 1）我才在书店老板的白眼里，）我才在书店老板的白眼里，悄无声息悄无声息地放下书，地放下书，低头

2、低头走出门去。走出门去。（2 2）我总是习惯性地将衣领向上）我总是习惯性地将衣领向上拉一拉拉一拉，又，又装作怕冷的装作怕冷的样子，用双样子，用双手手捂住耳朵捂住耳朵，连带地，连带地，遮住遮住大半个大半个羞红了的脸。羞红了的脸。（3 3）幸好因为衣着素朴黯淡，又总是）幸好因为衣着素朴黯淡，又总是溜着墙根走路溜着墙根走路，有那么几次，有那么几次，眼看着快要撞上了，却总会因了我的眼看着快要撞上了，却总会因了我的“大众化大众化”，而轻而易举地，而轻而易举地逃逃过劫过劫难般的相遇。难般的相遇。（4 4）我的）我的脸，腾地红了脸，腾地红了，忙将书合上，打算到旁边的店铺里胡乱去逛。，忙将书合上，打算到旁边的

3、店铺里胡乱去逛。（5 5）我视线慌乱地）我视线慌乱地摇头，又点头摇头，又点头，却又最终，在书店老板的不屑一瞥里，却又最终，在书店老板的不屑一瞥里，摇了摇头摇了摇头。神态动作现心声神态动作现心声 （1 1）还是初春，傍晚的风，依然有些凉意。）还是初春，傍晚的风，依然有些凉意。（2 2）就像路边花坛里，那些在风里，带着些微）就像路边花坛里，那些在风里，带着些微的绿意，瑟缩着的小草。的绿意，瑟缩着的小草。 环境描写来烘托环境描写来烘托 （1 1）我几乎在她站在讲台上，开口说第一句话的时候，）我几乎在她站在讲台上，开口说第一句话的时候，就深深地就深深地迷恋迷恋上了她。上了她。（2 2）我愿意我愿意为了

4、换取她一缕温柔的微笑，而将自己装扮为了换取她一缕温柔的微笑，而将自己装扮成那个她最喜欢的公主，或者天使。成那个她最喜欢的公主，或者天使。（3 3）是的，我是那样地）是的，我是那样地依恋依恋樱子老师，以至于我不能容樱子老师，以至于我不能容忍自己在她的面前，有丝毫的差错和瑕疵。忍自己在她的面前，有丝毫的差错和瑕疵。 内心独白抒胸臆内心独白抒胸臆 （1 1）那种迷恋，）那种迷恋，裹挟着淡淡的芳香，夹杂着浅浅的忧愁，裹挟着淡淡的芳香，夹杂着浅浅的忧愁，像是最美的季节里，一场沾着露水和青草味的初恋像是最美的季节里，一场沾着露水和青草味的初恋。（2 2）这巨大的惊喜，）这巨大的惊喜，犹如温暖的热流，将先前

5、要极力掩饰犹如温暖的热流，将先前要极力掩饰住的尴尬和难堪，瞬间融化掉。住的尴尬和难堪，瞬间融化掉。（3 3）那种隐秘的欣喜，）那种隐秘的欣喜，就像我坐在离家越来越近的车上，就像我坐在离家越来越近的车上，即将见到父母时的兴奋；或者像在拥挤嘈杂的旅途上，因了即将见到父母时的兴奋；或者像在拥挤嘈杂的旅途上，因了顾城的诗，而心内清澄静谧。顾城的诗，而心内清澄静谧。 比喻想象来描绘比喻想象来描绘写一写老师的心声写一写老师的心声 请找出文章对老师的描写的语句，请找出文章对老师的描写的语句，并说说这是一个怎样的老师。并说说这是一个怎样的老师。美丽美丽 善良善良 智慧智慧 文章第文章第5 5小节小节“樱子老师在我的紧张里，像是想起了什么樱子老师在我的紧张里，像是想起了什么”老师想起了什么呢？樱子老师决定向老师想起了什么呢？樱子老师决定向“我我”要火车票之前的心要火车票之前的心理活动又是怎样的呢？理活动又是怎样的呢？ 请写一段文字来描写老师当时的心理。（两处任选一处）请写一段文字来描写老师当时的心理。（两处任选一处）神态动作现心声神态动作现心声 内心独白抒胸臆内心独白抒胸臆比喻想象来描绘比喻想象来描绘 环境描写来烘托环境描写来烘托车车票票 在你的记忆中有这样的好老师吗？她的一个鼓励在你的记忆中有这样的好老师吗？她的一个鼓励的眼神，一个细微的动作，一句体贴的话语都给了你