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高一【思想政治(统编版)】中国特色社会主义进入新时代-教学设计.docx
高一【思想政治(统编版)】中国特色社会主义进入新时代-课件+教学设计+学习任务单+课时练习
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附件2教育部资源教学设计模板课程基本信息课例编号2020QJ10SZTB010学科思想政治年级高一学期秋季学期课题中国特色社会主义进入新时代教科书书名： 中国特色社会主义 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2020 年 7 月教学人员姓名单位授课教师蔡义武中国人民大学附属中学指导教师邱磊清华大学附属中学教学目标教学目标：1.通过探究与分享，帮助学生理解中国特色社会主义进入新时代是我国新的历史方位，新时代是一脉相承基础上的继续前进，内在包含着“变”与“不变”，进一步培养学生政治认同的核心素养，自觉认同党和国家的重大方针政策。2. 通过分析，引导学生在具体问题中理解和明确新时代的科学内涵，培育公共参与的核心素养。3.在讨论中，帮助学生明确在新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，帮助学生增强科学精神，提升理论分析和抽象思维能力。教学重点：明确我国新的历史方位以及我国主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；明确我国仍处于社会主义初级阶段，我国仍然是世界上最大的发展中国家。在新时代我们要一以贯之地坚持以“一个中心，两个基本点”为核心内容的基本路线。教学难点：理解新时代的科学内涵，在此基础上阐明新时代呼唤理论创新，并在新的历史方位的基础上理解习近平新时代中国特色社会主义思想。 教学过程教学环节环节一 新时代的科学内涵教师通过探究与分享，带领学生认识和体会党的十八大以来我国在经济建设及其他方面取得的伟大成就。十八大以来，我国经济保持中高速增长，在世界主要国家中名列前茅，国内生产总值稳居世界第二，对世界经济增长贡献率超过30%。供给侧结构性改革深入推进，经济结构不断优化，数字经济等新兴产业蓬勃发展，高铁、公路、桥梁、港口、机场等基础设施建设快速推进。区域发展协调性增强，共建“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带发展成效显著。创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。开放型经济体制逐步健全、对外贸易、对外投资、外汇储备稳居世界前列。教师组织学生交流感受：结合党的十八大以来，中国特色社会主义事业取得的伟大成就，与同学们交流一下新时代的感受。教师展示图片和实例，通过图片和具体介绍帮助学生从感性层面体会和理解中国在近几年的巨大发展。中国500米口径球面射电望远镜，被誉为“中国天眼”，由我国天文学家南仁东先生于1994年提出构想，历时22年建成，于2016年9月25日落成启用。“中国天眼”是由中国科学院国家天文台主导建设，具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。2016年发射升空的“墨子号”量子科学试验卫星，量子通信不仅应用于百姓日常通信，也可用于水、电、煤气等能源供给和民生网络基础设施的通信保障，还可应用于国防、金融、商业等领域，势必对产业界和科技界产生巨大变革。港珠澳大桥，一座连接香港、广东珠海和澳门的桥隧工程，其超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的建造技术而闻名世界。大桥的建成将促进人流、物流、资金流、技术流等创新要素的高效流动和配置，推动粤港澳大湾区建设成为更具活力的经济区、宜居宜业宜游的优质生活圈和内地与港澳深度合作的示范区，打造国际高水平湾区和世界级城市群。鲲龙AG600是中国自行设计研制大型灭火、水上救援水陆两栖飞机，是世界在研最大的水陆两用飞机，未来可以执行维权、反潜、反舰、救援和物资运输等任务，将成为中国维护海洋权益的又一大国重器。上面列举的这些例子，都是党的十八大以来，中国特色社会主义取得的伟大社会成就。学生结合相关材料，发表自己看法，与同学分享自己的观点。教师总结学生观点，讲解相关知识，帮助学生理解中国特色社会主义进入新时代是我国新的历史方位：经过上面的材料和分析，我们可以理解，改革开放以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上实现小康，人民美好生活需要日益广泛，社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列。 经过长期努力，中国特色社会主义进入的新时代，这是我国发展新的历史方位。这一重大政治论断，赋予了党的历史使命、理论遵循、目标任务以新时代的内涵，为我们深刻把握当代中国发展的新阶段、新特征，科学地制定党的路线方针政策提供了时代坐标和基本依据。 学生思考和理解问题。教师活动：通过知识讲解，帮助学生理解新时代的科学内涵。这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。从继续这个词我们能够看出，这个新时代既同改革开放以来的发展历程一脉相承，又体现了很多与时俱进的新特点。这个新时代决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。这一层内涵表明了我国在新时代的战略安排和战略目标。党的十九大提出在2020年全面建成小康社会的基础上，分两步在本世纪中叶建成社会主义现代化强国的战略安排。这个新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。带领人民创造美好生活、实现共同富裕，是我们党矢志不渝的奋斗目标。在新时代我们要时刻不忘初心，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为最高标准，不断提高保障和改善民生水平，不断促进社会公平正义，着力使全体人民享有更加幸福安康的生活，着力在实现全体人民共同富裕上取得实实在在的新进展。这个新时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。实现中华民族伟大复兴，是中国共产党的历史使命。新中国的成立，为民族复兴奠定坚实基础。改革开放新的伟大革命，为民族注入强大生机活力。在新时代，凝聚起全体中华儿女同心共筑中国梦的磅礴力量，牢记使命、奋发有为砥砺前行，就一定能够到达民族复兴的光辉彼岸。这个新时代是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。2018年，一位中亚的留学生在接受采访时提到，最想从中国带走的是高铁和良好的治安环境。高铁完全可以通过当地和中国企业进行合作来修建，但是治安环境不能简单地移植过去，每个国家都有自己特殊的国情。中国稳定的社会环境背后是中国在几十年的社会治理中摸索出的经验，我们可以给他们提供我们的经验，帮助他们探索出一条适合自身发展的道路，维护社会的祥和稳定。所以，在新时代，我们不仅要实现自身的发展，同样也要为全世界的发展尽一份力。学生活动：根据教师的讲解，明确新时代的科学内涵，了解中国特色社会化足以进入新时代，是中国特色社会主义新时代，不是别的什么新时代。这个新时代既同改革开放以来的发展历程一脉相承，又提现了许多与时俱进的特征，内涵丰富、意蕴深远。教师活动：分三层引导学生思考中国特色社会主义进入新时代对中华人民共和国发展史、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重大意义。当我们理解了新时代的内涵，我们接着学习中国特色社会主义进入新时代在中华人民共和国发展史、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重大意义。第一层：中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；鸦片战争后中国陷入黑暗境地，中国人民经历深重苦难。新中国建立以后，使 “占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”。改革开放40多年以来，我们党团结带领人民成功走出一条中国特色社会主义道路，稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上实现小康，不久讲全面建成小康社会，中国人民逐步富裕起来。中国特色社会主义进入新时代，中华民族正在实现从富起来到强起来的伟大飞跃。到本世纪中叶，我国将全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明将全面提升，成为综合国力和国际影响力领先的国家，中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林。第二层：意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界高高举起中国特色社会主义伟大旗帜；中国特色社会主义取得了巨大成功，创造出令人惊叹的“中国奇迹”，在世界上重振了人们对社会主义的信心。进入新时代，中国特色社会和足以这面旗帜在当今世界更加鲜艳夺目、更加令人神往，成为引领二十一世纪科学社会主义发展的伟大旗帜，成为振兴社会主义的中流砥柱。第三层：意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。在中国共产党的领导下，改革开放40多年来中国创造了世界历史上的发展奇迹，成功走出了一条独具特色的社会主义现代化道路，打破了发展中国家对西方国家现代化的“路径依赖”，为他们树立的发展榜样，提供了全新选择。我国的实践向世界说明了一个道理，世界上没有一种普遍试用的发展模式，推动一个国家实现现代化并不是只有西方制度模式这一条道路，各国完全可以走出自己的路。学生活动：思考问题，理解中国特色社会主义新时代史，中国特色社会主义从量变到质变的发展过程，是中国共产党把握时代特点、真面时代课题、把握历史规律和历史却是得出的科学论断，体现了我们党实事求是、解放思想、与时俱进、富有创造的特点。（设计意图：基于问题情境引导学生层层深入分析我国社会发展的新阶段，体会中国特色社会主义已经进入新时代是我国发展新的历史方位。通过课堂分析，鼓励学生积极参与，引导学生对新时代的科学内涵的理解，培养学生公共参与和政治认同的学科核心素养。）环节二 新时代我国社会主要矛盾教师活动：通过探究与分享，列举党的八大、党的十一届六中全会、党的十九大关于我国社会主要矛盾的判断，要求学生查阅相关资料，了解有关社会主要矛盾判断的历史背景及原因。1956年党的八大认为，我国国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的要求同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。1981年党的十一届六中全会认为，我国的社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。我们仍然用“落后的社会生产”来描述当今的中国明显是不合适的，因为经过多年的发展，中国已经取得了长足的进步，虽然我们仍然是一个发展中国家，但是有不少领域都已经走向世界前列，所以我们需要不断完善对社会主要矛盾的认识。党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我国社会主要矛盾的变化，是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分的问题，大力提升法治质量和效益。更好满足人民在政治、经济、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。学生活动：结合教师讲授内容，思考问题。教师活动，提出问题，引导学生思考如何理解中国特色社会主义进入新时代在中国特色社会主义发展中的地位。我国社会主要矛盾的变化，并没有改变我们对社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界上最大发展中国家的国际地位没有变。所以这个新时代是“变”和“不变”的有机结合，是一脉相承基础上的继续前进，是从胜利走向更大胜利的阶段。我们要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，牢牢坚持党的基本路线这个党和国家的生命线，人民的幸福线。中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是： 领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。学生活动：思考和回答问题。（设计意图：基于问题情境和设问，引导学生明确新时代中国社会的主要矛盾，并理解新时代中的“变”与“不变”。）环节四 新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之教师活动：提出思考问题，引导学生思考和理解中国特色社会主义事业不会一帆风顺，我们应该一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义。事业越发展、改革越深入，新情况新问题就会越多，面临的风险和挑战就会越多，面对的不可预料的事情就会越多。新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是党领导人民进行伟大社会革命的继续，必须一以贯之地进行下去。坚持好、发展好中国特色社会主义是无比崇高的事业，需要一代又一代中国共产党人接续奋斗。当代中国共产党人的任务，就是要把新时代坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命进行好，在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色，在新的历史条件下，把党和国家各项事业继续推向前进。新时代是奋斗者的时代。新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。今天，我们实现了从“赶上时代”到“引领时代”的伟大跨越。要不忘初心、牢记使命，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，一以贯之坚持和发展中国特色社会主义，一以贯之推进党的建设新的伟大工程，一以贯之增强忧患意识、
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