大班体验式家长会

1、1 1、手机是否调成了震动？、手机是否调成了震动？2 2、签到表填写了吗？、签到表填写了吗？ 游戏名称：粘泡泡糖游戏名称：粘泡泡糖 玩法：请家长全体起立，找一个同伴握玩法：请家长全体起立，找一个同伴握握手，教师说：握手，教师说：“粘泡泡糖、粘泡泡糖粘泡泡糖、粘泡泡糖”家长一起问：家长一起问：“粘哪里？粘哪里？”教师说：教师说：“粘手指或粘耳朵等等粘手指或粘耳朵等等”家长和同伴做家长和同伴做相应动作，教师说下一个口令之前，家相应动作，教师说下一个口令之前，家长要保持前一个动作。长要保持前一个动作。大班幼儿年龄特点大班幼儿年龄特点 大班幼儿年龄特点大班幼儿年龄特点 大班是孩子在幼儿园的最后一年，大

2、班是孩子在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间转折关这是孩子从幼儿园到小学之间转折关键期，也是孩子从游戏阶段向学习阶键期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先够更好地渡过这样的一个转型，首先要了解孩子的年龄特点。要了解孩子的年龄特点。自我评价能力逐步发展，情感的稳定性和有意性。自我评价能力逐步发展，情感的稳定性和有意性。 5 5岁以后，儿童的个性特点有了较明显岁以后，儿童的个性特点有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体

3、现展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上，他们不再轻信成人的在自我评价的能力上，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价和儿童的评价不一致时，评价，当成人的评价和儿童的评价不一致时，他们会提出申辩，也就是我们一直说的他们会提出申辩，也就是我们一直说的“小小孩越大，主意越大孩越大，主意越大“，他们不再是你说什么，他们不再是你说什么就是什么了。他们的喜好也比较稳定了，有就是什么了。他们的喜好也比较稳定了，有了一定的好朋友圈子，经常会和好朋友在一了一定的好朋友圈子，经常会和好朋友在一起玩，回家也会打打电话。起玩，回家也会打打电话。自理能力和劳动能力明显提高自理能力和劳动能力明显提高。

4、这一阶段的孩子在生活自理能力方这一阶段的孩子在生活自理能力方面更加独立了，他们能选择自己喜欢的、面更加独立了，他们能选择自己喜欢的、适合的衣服，能很好地使用筷子了，也适合的衣服，能很好地使用筷子了，也能自己独立地安睡，而且非常喜欢参与能自己独立地安睡，而且非常喜欢参与成人的劳动，在幼儿园里也非常愿意做成人的劳动，在幼儿园里也非常愿意做一些力所能及的事，家长不妨放手让他一些力所能及的事，家长不妨放手让他们做一些事情，这样他们会很高兴，同们做一些事情，这样他们会很高兴，同时各方面生活能力也会得到更大的提高，时各方面生活能力也会得到更大的提高，这也是他们责任感的一种表现。这也是他们责任感的一种表现。

5、 动作灵活、控制能力明显增强，爱学、动作灵活、控制能力明显增强，爱学、好问，有极强的求知欲望。好问，有极强的求知欲望。 大班孩子走路速度已基本上接近成人了，大班孩子走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明显增强了，还可以做一些比较复杂平衡能力明显增强了，还可以做一些比较复杂的技巧性运动，如骑小自行车、滑板车、滑旱的技巧性运动，如骑小自行车、滑板车、滑旱冰都可以让孩子尝试，学前后期的儿童对周围冰都可以让孩子尝试，学前后期的儿童对周围世界的兴趣及积极的求知态度是令人惊叹的，世界的兴趣及积极的求知态度是令人惊叹的，他们对与一些比较有深度的问题更感兴趣，如他们对与一些比较有深度的问题更感兴趣，如“为什么

6、月亮会跟着人走为什么月亮会跟着人走”、“鱼儿为什么会鱼儿为什么会在水里游在水里游”，他们也不在满足于等待成人的回，他们也不在满足于等待成人的回答，他们更喜欢自己找答案，他们对百科全书答，他们更喜欢自己找答案，他们对百科全书更感兴趣。更感兴趣。能生动、有表情地描述事物，阅读兴趣显著提高。能生动、有表情地描述事物，阅读兴趣显著提高。 大班孩子语言能力明显提高的时期，他们能能生大班孩子语言能力明显提高的时期，他们能能生动、有表情地描述事物，能够反应比较快地与人对答，动、有表情地描述事物，能够反应比较快地与人对答，同时他们的讲话中会有很多成语、规范语言、完整的同时他们的讲话中会有很多成语、规范语言、完

7、整的词句。大班儿童也对图书有浓厚的阅读兴趣，能够比词句。大班儿童也对图书有浓厚的阅读兴趣，能够比较长的时间专心地看书，不但对内容的理解力非常强，较长的时间专心地看书，不但对内容的理解力非常强，也开始对文字感兴趣，儿童经常会几个人聚在一起读也开始对文字感兴趣，儿童经常会几个人聚在一起读书中的文字，我们可以提供一些比较长的带有文字和书中的文字，我们可以提供一些比较长的带有文字和拼音的故事给孩子看，而且他们对生活中自己认识的拼音的故事给孩子看，而且他们对生活中自己认识的字会非常兴奋，往往会大声念出来，我们可以利用更字会非常兴奋，往往会大声念出来，我们可以利用更多外出的机会来帮助孩子巩固已认识的汉字。

8、多外出的机会来帮助孩子巩固已认识的汉字。幼小衔接幼小衔接什么是幼小衔接？什么是幼小衔接？ 如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素从以下几方面入手：决的，需要调动各方面因素从以下几方面入手： 1、从情感入手，激发幼儿入小学的愿望从情感入手，激发幼儿入小学的愿望 如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素从以下几方面入手：决的，需要调动各方面因素从以下几方面入手： 2 2、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力学会生活学

9、会生活学会为他人服务学会为他人服务 如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素从以下几方面入手：决的，需要调动各方面因素从以下几方面入手： 3 3、从家长入手、家园配合，共同做好幼小衔接、从家长入手、家园配合，共同做好幼小衔接花一年的时间训练孩子学会这些花一年的时间训练孩子学会这些“身边的自立身边的自立” 设定闹钟；听到闹钟铃自己起床；设定闹钟；听到闹钟铃自己起床； 自己穿好隔天晚上准备好的衣服，但父母可自己穿好隔天晚上准备好的衣服，但父母可帮助检查鞋带是否系紧、衣服裤子是否穿反；帮助检查鞋带是否系紧、衣服裤子是否穿反； 检查应

10、该携带的物品（父母若要确认，最好检查应该携带的物品（父母若要确认，最好别让孩子知道，以免影响他的主动性）；别让孩子知道，以免影响他的主动性）； 鞋子、书包和其他物品会放在固定的位置；鞋子、书包和其他物品会放在固定的位置； 如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素从以下几方面入手：决的，需要调动各方面因素从以下几方面入手： 4 4、从幼儿园入手、从幼儿园入手教师严格卡幼儿来园时间教师严格卡幼儿来园时间值日生的责任意识值日生的责任意识上课时间适当延长上课时间适当延长家长在孩子进入小学前要有意识地进行各种训练家长在孩子进入小学前要有

11、意识地进行各种训练1 1、专注力的训练、专注力的训练2 2、倾听能力的训练、倾听能力的训练3 3、自我控制能力的训练自我控制能力的训练 家长要做一个有心人，注意观察家长要做一个有心人，注意观察孩子的一言一行，发现有不良习惯孩子的一言一行，发现有不良习惯就要马上制止，并教给孩子正确的就要马上制止，并教给孩子正确的方法，如喜欢躺在床上看书、趴在方法，如喜欢躺在床上看书、趴在桌子上写字、写字时爱咬笔头、爱桌子上写字、写字时爱咬笔头、爱吮手指头等，这些虽然不是大毛病，吮手指头等，这些虽然不是大毛病，但如果不及时改正会影响孩子的学但如果不及时改正会影响孩子的学习和身体健康习和身体健康。1 1、正确正确坐姿，做到坐姿，做到“一直一正二平一直一正二平”，即身体直，即身体直，头正，肩平，腿平。头正，肩平，腿平。2 2、正确执笔姿势，大拇指和食指夹住笔杆，、正确执笔姿势，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。正确的写字姿势包括三方面：正确的写字姿势包括三方面：3 3、做到、做到“三个一三个一”：眼离书本一尺；胸：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。离桌子一拳；手离笔尖一寸。 本学期教学内容与目标本学