化学九年级下鲁教版第八、第九单元教材分析及教学建议课件

1、鲁教版义务教育教科书五四制鲁教版义务教育教科书五四制九年级第三四单元教材分析与九年级第三四单元教材分析与教学建议教学建议 文登市教研中心文登市教研中心2第三单元第三单元 海水中的化学海水中的化学教材内容的变化教材内容的变化修订前的内容修订前的内容第一节第一节 海洋化学资源海洋化学资源 一、海水中的物质一、海水中的物质 二、海底矿物二、海底矿物 三、海水淡化三、海水淡化第二节第二节 海水海水“晒盐晒盐” 一、海水一、海水“晒盐晒盐”的过程的过程 二、粗盐提纯二、粗盐提纯第三节第三节 海水海水“制碱制碱” 一、氨碱法制纯碱一、氨碱法制纯碱 二、纯碱的性质二、纯碱的性质到实验室去到实验室去 粗盐中难

2、溶性杂质的去粗盐中难溶性杂质的去除除到图书馆去到图书馆去 深藏海底的深藏海底的“天火天火”修订后的内容修订后的内容第一节第一节 海洋化学资源海洋化学资源 一、海水中的物质一、海水中的物质 二、海底矿物二、海底矿物 三、海水淡化三、海水淡化第二节第二节 海水海水“晒盐晒盐” 一、海水一、海水“晒盐晒盐”的过程的过程 二、固体物质在水中的溶解度二、固体物质在水中的溶解度 三、粗盐提纯三、粗盐提纯第三节第三节 海水海水“制碱制碱” 一、氨碱法制纯碱一、氨碱法制纯碱 二、纯碱的性质二、纯碱的性质单元探究活动单元探究活动 粗盐的纯化粗盐的纯化3本单元是继空气、化石燃料之后，又学习的一本单元是继空气、化石

3、燃料之后，又学习的一种重要自然资源。本单元通过海洋这个巨大的种重要自然资源。本单元通过海洋这个巨大的资源宝库，以海洋资源开发为社会背景，为学资源宝库，以海洋资源开发为社会背景，为学生开拓了一个全新的化学背景。首先引导学生生开拓了一个全新的化学背景。首先引导学生认识海洋资源，然后以海水淡化和食盐资源的认识海洋资源，然后以海水淡化和食盐资源的利用为范例，设置了各种探究活动，让学生在利用为范例，设置了各种探究活动，让学生在活动中，了解化学在海水综合利用中重要作用活动中，了解化学在海水综合利用中重要作用;把分离与提纯物质、利用化学方法实现物质的把分离与提纯物质、利用化学方法实现物质的转化等转化等基本方

4、法与观念的学习基本方法与观念的学习渗透在渗透在对海水综对海水综合利用合利用的认识之中。的认识之中。单元简介4 海水中化学海水中化学对促进学生发展的价值主对促进学生发展的价值主要在于要在于: 1.有利于使学生重视并理解自然资源综合有利于使学生重视并理解自然资源综合开发利用开发利用,形成珍惜资源、保护资源的情形成珍惜资源、保护资源的情感、态度和观念感、态度和观念;有利于使学生初步学习有利于使学生初步学习综合开发利用自然资源的方法和过程；综合开发利用自然资源的方法和过程； 2.有利于让学生在真实情境中展开生动、有利于让学生在真实情境中展开生动、有效的学习活动有效的学习活动,更好地学习、理解关于更好地

5、学习、理解关于海水制镁、海水淡化、海水晒盐、海水海水制镁、海水淡化、海水晒盐、海水制碱以及盐类的性质等知识制碱以及盐类的性质等知识; 3.有利于学生拓宽眼界有利于学生拓宽眼界,感受化学的价值感受化学的价值和魅力和魅力,形成正确科学的价值观。形成正确科学的价值观。 4.有利于学生掌握从自然界获取物质的科有利于学生掌握从自然界获取物质的科学方法。如富集、电解、蒸馏、蒸发、学方法。如富集、电解、蒸馏、蒸发、结晶、过滤，以及元素守恒的应用等等。结晶、过滤，以及元素守恒的应用等等。5单元内容体系海水中的化学海水中的化学海水海水提镁提镁海洋化海洋化学资源学资源海水中海水中的物质的物质海底矿海底矿物物海水淡

6、海水淡化化海水海水“晒盐晒盐”海水海水“晒晒盐盐”的过的过程程粗盐粗盐提纯提纯海水海水“制碱制碱”氨碱法氨碱法制纯碱制纯碱纯碱的纯碱的性质性质到实验室去：到实验室去：粗盐中难溶性粗盐中难溶性杂质的去除杂质的去除到图书馆去：到图书馆去：深藏海底的深藏海底的“天火天火”富集法富集法电解法电解法蒸馏法蒸馏法膜法膜法蒸发蒸发结晶结晶过滤过滤蒸发蒸发元素守恒元素守恒复分解反应的实质复分解反应的实质6课程标准中的有关内容标准一级主题：化学与社会发展一级主题：化学与社会发展 二级主题：（一）化学与能源和资源的利用二级主题：（一）化学与能源和资源的利用 标准活动与探究建议4.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是

7、人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。6.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和能源开发的重要意义。讨论用讨论用“蒸馏法蒸馏法”淡化淡化海水以供应工业用水的可海水以供应工业用水的可行性。行性。第一节第一节 海洋化学资源海洋化学资源海底矿物以及淡化海水的内容海底矿物以及淡化海水的内容7课程标准中的有关内容标准标准5了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途生活中的用途。一级主题：身边的化学物质一级主题：身边的化学物质 二级主题：（四）生活中常见的化合物二级主题：（四）生活中常见的化合物 第二节第二节 海水海水“晒盐晒盐”-

8、食盐的用途食盐的用途 第三节第三节 海水海水“制碱制碱”-纯碱、小苏打的用纯碱、小苏打的用途途一级主题：物质的化学变化一级主题：物质的化学变化二级主题：（二）认识几种化学反应二级主题：（二）认识几种化学反应标准1初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释与日常生活相关的应和复分解反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象。一些现象。3知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。活和生产的需要。第一节海洋化学资源第一节海洋化学资源利用化学变化从海水中提镁利用化学变化从海水中提镁第三节

9、第三节 海水海水“制碱制碱”-进一步认识复分解反应进一步认识复分解反应-利用廉价易得的食盐通过利用廉价易得的食盐通过化学反应制取纯碱、烧碱等化学反应制取纯碱、烧碱等8单元教学目标 1. 运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系。通过对海水淡化的实验探究，环境的辩证关系。通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。进一步树立资源意识。 2.通过对海水通过对海水“晒盐晒盐”过程的学习，

10、能说出海过程的学习，能说出海水晒盐的原理，认识结晶的概念。通过对粗盐水晒盐的原理，认识结晶的概念。通过对粗盐提纯的学习，认识粗盐提纯的原理，学习粗盐提纯的学习，认识粗盐提纯的原理，学习粗盐提纯的操作。了解食盐在生产、生活中的重要提纯的操作。了解食盐在生产、生活中的重要用途。用途。 3.学习氨碱法制纯碱的简单原理和主要流程，学习氨碱法制纯碱的简单原理和主要流程，探究纯碱的性质，深化对复分解反应实质的认探究纯碱的性质，深化对复分解反应实质的认识，能说出纯碱和小苏打的主要用途，初步理识，能说出纯碱和小苏打的主要用途，初步理解盐类的含义及其主要性质。解盐类的含义及其主要性质。 4.通过本单元的学习，初

11、步形成从自然界中获通过本单元的学习，初步形成从自然界中获得物质的基本思路，体验化学科学在综合开发得物质的基本思路，体验化学科学在综合开发利用自然资源中的重要作用。利用自然资源中的重要作用。 9单元教学计划（建议）节节 次次课课时时主要内容主要内容主要探究活主要探究活动动第一节第一节2海洋中的资源（海水、海海洋中的资源（海水、海底）；利用海洋资源（海底）；利用海洋资源（海水提镁；海水的淡化）；水提镁；海水的淡化）；保护海洋环境。保护海洋环境。认识海洋中认识海洋中的物质；海的物质；海水淡化。水淡化。第二节第二节1海水海水“晒盐晒盐”的过程；结的过程；结晶（蒸发结晶晶（蒸发结晶 ）；粗盐）；粗盐的提

12、纯；食盐的用途。的提纯；食盐的用途。 蒸发结晶；蒸发结晶；粗盐提纯粗盐提纯第三节第三节2氨碱法制纯碱的简单原理氨碱法制纯碱的简单原理与主要流程；纯碱的性质与主要流程；纯碱的性质和用途；盐类。和用途；盐类。 用食盐制纯用食盐制纯碱；纯碱的碱；纯碱的性质性质到实验室到实验室去去1 溶解、过滤、蒸发；混合物的分离溶解、过滤、蒸发；混合物的分离10第一节 海洋化学资源 教材分析一、海水中一、海水中的物质的物质组成组成元素元素组成组成物质物质制取制取物质物质海水中主要元素有海水中主要元素有氯、钠、镁等（除氯、钠、镁等（除氢氧外）氢氧外）海水提镁海水主要由水海水主要由水和盐组成（盐和盐组成（盐的种类）的种

13、类）富集富集11 教材分析二、海底矿物二、海底矿物化石化石燃料燃料煤、石油和煤、石油和天然气天然气可燃冰可燃冰（天然（天然气水合气水合物）物）形成：低形成：低温、高压温、高压做燃料的做燃料的优点优点金属金属矿物矿物海洋资源的海洋资源的开发和保护开发和保护开发海洋资源开发海洋资源海洋资海洋资源综述源综述保护海洋资源保护海洋资源12 教材分析三、海水淡化三、海水淡化实验探究：实验探究：蒸馏法淡化蒸馏法淡化海水海水1.认识蒸馏法的原认识蒸馏法的原理；理；2.蒸馏法可以淡化蒸馏法可以淡化海水。海水。工业淡化工业淡化海水的方海水的方法简介法简介膜法膜法热法热法应用过滤应用过滤的原理的原理应用蒸馏应用蒸馏

14、的原理的原理13教学目标 1.通过观看图片、图表和阅读有关资料，知通过观看图片、图表和阅读有关资料，知道海水中主要的化学元素及所含的主要物质，道海水中主要的化学元素及所含的主要物质，并能说出海底的主要矿物，认识海洋是人类并能说出海底的主要矿物，认识海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。 2.通过对海水淡化的实验探究，初步学习蒸通过对海水淡化的实验探究，初步学习蒸馏法分离混合物，知道蒸馏法是淡化海水最馏法分离混合物，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。常用的方法。 3.认识海洋资源的开发对人类社会进步所起认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进

15、行海洋开发、保护的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。类生存环境的社会责任感。 4. 通过海水提镁和淡化海水的学习，初步认通过海水提镁和淡化海水的学习，初步认识从自然界获取物质的一般思路，感受化学识从自然界获取物质的一般思路，感受化学在海洋资源综合利用中的重要作用。在海洋资源综合利用中的重要作用。14教学建议 本节课建议安排两课时。 教学时可以将教学内容适当整合，将教学内容分成两部分：一是认识海洋资源；二是利用和保护海洋资源。 第一课时认识海洋资源 建议利用好教材中图片、图表并开发相关的课程资源

16、（包括文本资料和视频资料），重点帮助学生从海水中的化学物质和海底矿物两个角度认识海洋化学资源，了解其他资源（生物资源和动力资源等）。同时培养学生从图表中获取信息的能力（例如，海水中的化学资源的图表）。 在学习海水中的化学物质时，可利用学生已有的酸碱盐的知识，引导学生分析海水中含有的主要盐类（通过阴阳离子的组合）有哪些？并记忆有关盐的化学式。15问题：问题：1000g海水中加热蒸发，可以海水中加热蒸发，可以得到水得到水 g，盐，盐 g。在海水中含。在海水中含量最多的阴离子是量最多的阴离子是 ，含量最多，含量最多的金属离子是的金属离子是 ，它们组成的化合物，它们组成的化合物的化学式是的化学式是 ，

17、俗名，俗名 ，化学，化学名称名称 。除此以外主要还含有的。除此以外主要还含有的盐有（写出其化学式）：盐有（写出其化学式）： 。 16教学建议 第二课时利用和保护海洋资源第二课时利用和保护海洋资源 主要帮助学生形成从海水中（也是从自然界主要帮助学生形成从海水中（也是从自然界中）获取物质的两种主要思路。中）获取物质的两种主要思路。 一是以海水淡化为例，认识利用物理方法分一是以海水淡化为例，认识利用物理方法分离混合物，即自然界中已存在的物质的提取离混合物，即自然界中已存在的物质的提取过程。根据要提取的物质与混合物中的其他过程。根据要提取的物质与混合物中的其他物质性质（粒子大小、沸点、密度、溶解性物质

18、性质（粒子大小、沸点、密度、溶解性等）不同进行分离。等）不同进行分离。 在此部分教学时，要做好在此部分教学时，要做好“蒸馏法淡化海水蒸馏法淡化海水”的探究实验，帮助学生明确实验的原理，学的探究实验，帮助学生明确实验的原理，学习蒸馏的操作。实验时注意两点：习蒸馏的操作。实验时注意两点：1.实验装实验装置的改进即如何提高冷凝的效果；置的改进即如何提高冷凝的效果；2.检验。检验。最好检验两次即蒸馏前和蒸馏后分别检验做最好检验两次即蒸馏前和蒸馏后分别检验做对比，可以让学生更好地认识蒸馏前和蒸馏对比，可以让学生更好地认识蒸馏前和蒸馏后的成分不同，通过蒸馏可以获得纯度较高后的成分不同，通过蒸馏可以获得纯度

19、较高的水。当然这里应该说明蒸馏得到的水中不的水。当然这里应该说明蒸馏得到的水中不含氯离子，也不含其他离子，为什么只检验含氯离子，也不含其他离子，为什么只检验氯离子，因为我们现有的知识水平和实验条氯离子，因为我们现有的知识水平和实验条件，还无法检验其他离子。件，还无法检验其他离子。17教学建议 二是以海水提镁为例，认识以海水（自然界二是以海水提镁为例，认识以海水（自然界中的物质）为原料制取海水中（自然界）没中的物质）为原料制取海水中（自然界）没有的物质时，需要通过化学变化实现物质的有的物质时，需要通过化学变化实现物质的转化。转化。 在此部分教学时，可先让学生认识海水中含在此部分教学时，可先让学生

20、认识海水中含有丰富的氯化镁，制取金属镁可以通过电解有丰富的氯化镁，制取金属镁可以通过电解氯化镁的方法。但是，由于海水中氯化镁浓氯化镁的方法。但是，由于海水中氯化镁浓度很小，直接电解海水不能得到金属镁，因度很小，直接电解海水不能得到金属镁，因此需要从海水中提取出氯化镁（即富集），此需要从海水中提取出氯化镁（即富集），工业上选用较为廉价的熟石灰和盐酸为原料工业上选用较为廉价的熟石灰和盐酸为原料来实现氯化镁的富集。另外，还要注意指导来实现氯化镁的富集。另外，还要注意指导学生对方程式进行练习（化学用语的教学要学生对方程式进行练习（化学用语的教学要引起足够的重视）。引起足够的重视）。 对于保护海洋资源部

21、分教学要注意从两个方对于保护海洋资源部分教学要注意从两个方面，一是合理开发，二是防治污染。通过此面，一是合理开发，二是防治污染。通过此部分内容的教学，帮助学生逐步树立正确的部分内容的教学，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。资源观和环境观。18第二节 海水“晒盐” 教材分析一、海水一、海水“晒盐晒盐”的过程的过程“晒盐晒盐”的过的过程（盐田法）程（盐田法）“晒盐晒盐”的原理的原理（太阳能蒸发）（太阳能蒸发）海水经日晒、风吹等，使水不海水经日晒、风吹等，使水不断减少，氯化钠的质量分数不断减少，氯化钠的质量分数不断增大，直至形成饱和溶液，断增大，直至形成饱和溶液，继而析出食盐晶体。继而析出食盐晶

22、体。19 教材分析二、粗盐的提纯二、粗盐的提纯粗盐中粗盐中的杂质的杂质可溶性杂质可溶性杂质（氯化镁、（氯化镁、氯化钙等）氯化钙等）难溶性杂质难溶性杂质（泥沙等）（泥沙等）除杂除杂原理原理食盐的食盐的用途用途难溶难溶杂质杂质溶解；溶解；过滤；过滤；结晶结晶可溶可溶杂质杂质化学沉淀法化学沉淀法20教学目标 1.通过对海水晒盐过程的探究，知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理，并能用溶解度、饱和溶液和结晶等概念对海水晒盐过程进行解释。 2.通过对粗盐提纯方法的探究，学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐；了解工业上精制食盐的方法；初步形成分离混合物的一般思路。 3.结合生活经验和生产实例，能列举出食盐的主要用途

23、。21教学建议 本节建议安排1课时。 1.”海水晒盐的过程“的教学，考虑到新教材本部分内容是安排在饱和溶液和溶解度等内容的学习之后，学习本部分内容可以让学生对晒盐的原理进行探究。具体过程可以设计为： 提出问题：如何从海水中获得食盐晶体？ 做出猜想：假设一：采用降温结晶； 假设二：采用蒸发结晶。 设计方案：方案一：分析溶解度曲线，如果食盐的溶解度随温度变化而变化的较大，采用降温结晶；反之采用蒸发结晶。 方案二：进行实验，取等量的同种海水样品，分别放于蒸发皿中，一份放于冰箱中降温，同时对另一份进行蒸发，看哪种方法能够较快地获得食盐晶体。 进行探究：（略） 得出结论：（略） 反思应用：（略） 对于海

24、水晒盐的过程可结合播放晒盐的视频让学生了解一下即可。22 2.在进行“粗盐的提纯”部分内容的教学时，先要帮助学生弄清粗盐中杂质的种类（难溶性和可溶性），然后对两类杂质的去除方法进行分别讨论，重点放在难溶性杂质的去除；对于可溶性杂质的去除虽然课标中没有具体要求，但是为了帮助学生更好地理解化学沉淀法以及复分解反应的实质，在教学时可以结合多识一点中的微观模拟图示，简单进行说明，但一定不要讲得太多，避免加重学生的负担。 教学建议23第三节 海水“制碱” 教材分析一、氨碱法制纯碱一、氨碱法制纯碱探究探究原理原理从问题开始：想一想：由从问题开始：想一想：由NaCl转变为转变为Na2CO3，物质的元素组成发

25、生了什么变化？，物质的元素组成发生了什么变化？用用NaCl制制Na2CO3，还需要什么原料？，还需要什么原料？纯碱和小苏打的物纯碱和小苏打的物理性质和用途理性质和用途24 教材分析二、纯碱的性质二、纯碱的性质探究纯碱探究纯碱的性质的性质复分解反复分解反应的实质应的实质25教学目标 1.通过探究氨碱法制纯碱的原理，知道工业制取纯碱的化学反应原理；进一步树立元素守恒观。 2.通过纯碱性质的实验探究，认识纯碱（碳酸钠）等盐类物质的重要性质；并进一步揭示复分解反应的实质。 能列举纯碱、小苏打的主要用途。 3.通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。26教学建议 本节建议安排本

26、节建议安排2 2课时，第一课时学习氨碱法制纯课时，第一课时学习氨碱法制纯碱；第二课时学习纯碱的性质。碱；第二课时学习纯碱的性质。 1.氨碱法制纯碱的教学时建议先引导学生对教氨碱法制纯碱的教学时建议先引导学生对教材中的问题：想一想：由材中的问题：想一想：由NaCl转变为转变为Na2CO3，物质的元素组成发生了什么变化？用物质的元素组成发生了什么变化？用NaCl制制Na2CO3，还需要什么原料？进行思考并交流，还需要什么原料？进行思考并交流，分析得出结论后，给出工业生产流程，然后结分析得出结论后，给出工业生产流程，然后结合交流共享对生产过程中的几个关键问题进行合交流共享对生产过程中的几个关键问题进

27、行讨论：讨论： 1. 请从酸碱反应的角度分析：在用氨碱法生请从酸碱反应的角度分析：在用氨碱法生产纯碱的过程中，为什么要先向饱和食盐水中产纯碱的过程中，为什么要先向饱和食盐水中通入氨气，制成饱和氨盐水，再向其中通入二通入氨气，制成饱和氨盐水，再向其中通入二氧化碳？氧化碳？ 2. 氨盐水吸收二氧化碳后生成的碳酸氢钠和氨盐水吸收二氧化碳后生成的碳酸氢钠和氯化铵，哪种物质首先结晶析出？为什么？氯化铵，哪种物质首先结晶析出？为什么？ 从而增进学生对氨碱法反应原理的理解。从而增进学生对氨碱法反应原理的理解。 对于反应方程式：对于反应方程式：NaCl+NH3+CO2+H2O=NaHCO3+NH4Cl的记忆，

28、的记忆，可以认为此反应分两步：可以认为此反应分两步： NH3+CO2+H2O=NH4HCO3 NaCl+NH4HCO3=NaHCO3+NH4Cl27 2.关于复分解反应实质的教学可结合多识一点的微观模拟图示说明以下几点： （1 1）复分解反应的实质：离子之间的电性）复分解反应的实质：离子之间的电性作用，即离子反应。作用，即离子反应。 （2 2）我们通常说的复分解反应发生的条件，）我们通常说的复分解反应发生的条件，确切地讲是复分解反应的结果。反应条件是确切地讲是复分解反应的结果。反应条件是外因，不是决定反应能否发生的根本因素。外因，不是决定反应能否发生的根本因素。 （3 3）复分解反应发生的条件

29、是：离子之间）复分解反应发生的条件是：离子之间相互作用相互作用, ,如果能引起溶液中离子浓度的减如果能引起溶液中离子浓度的减小，反应就能够发生。小，反应就能够发生。 （4 4）判断两种化合物在溶液中能否发生复）判断两种化合物在溶液中能否发生复分解反应，可以分析溶液中是否存在能够结分解反应，可以分析溶液中是否存在能够结合生成沉淀、气体或水的离子。合生成沉淀、气体或水的离子。 （5 5）判断两种化合物之间发生的反应是否）判断两种化合物之间发生的反应是否是复分解反应，可从形式上分析反应前后化是复分解反应，可从形式上分析反应前后化合物之间是否交换了成分。合物之间是否交换了成分。教学建议28 到实验室去

30、：粗盐中难溶性杂质的去除到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除 到图书馆去：深藏海底的到图书馆去：深藏海底的“天火天火”29第四单元 金属教材的变化修订前的内容修订前的内容修订后的内容修订后的内容第一节第一节 常见的金属材料常见的金属材料 一、金属的物理性质一、金属的物理性质 二、合金二、合金 三、炼铁的原理三、炼铁的原理第二节第二节 金属的化学性质金属的化学性质 一、金属与氧气的反应一、金属与氧气的反应 二、金属与酸的反应二、金属与酸的反应 三、金属与盐溶液的反应三、金属与盐溶液的反应第三节第三节 钢铁的腐蚀与防护钢铁的腐蚀与防护 一、导致钢铁锈蚀的原因一、导致钢铁锈蚀的原因 二、减缓钢铁锈蚀的

31、方法二、减缓钢铁锈蚀的方法 三、废旧金属的回收利用三、废旧金属的回收利用单元探究活动单元探究活动 探究金属铜的冶炼原理探究金属铜的冶炼原理第一节第一节 常见的金属材料常见的金属材料 一、金属的物理性质一、金属的物理性质 二、合金二、合金 三、金属矿物及其冶炼三、金属矿物及其冶炼第二节第二节 金属的化学性质金属的化学性质 一、金属与氧气的反应一、金属与氧气的反应 二、金属与酸的反应二、金属与酸的反应 三、金属与盐溶液的反应三、金属与盐溶液的反应第三节第三节 钢铁的腐蚀与防护钢铁的腐蚀与防护 一、导致钢铁锈蚀的原因一、导致钢铁锈蚀的原因 二、减缓钢铁锈蚀的方法二、减缓钢铁锈蚀的方法 三、废旧金属的

32、回收利用三、废旧金属的回收利用到实验室去到实验室去 探究金属的性质探究金属的性质到图书馆去到图书馆去 有有“锂锂”走遍天下走遍天下落实课标要求落实课标要求 “知道一些常见金属（铁、铝知道一些常见金属（铁、铝等）矿物，知道可用铁矿石炼等）矿物，知道可用铁矿石炼铁。铁。” 增加了含铝矿物的介绍。删去增加了含铝矿物的介绍。删去了炼铁高炉的介绍。了炼铁高炉的介绍。 30单元简介 本单元从学科知识的角度看，是学生继学习本单元从学科知识的角度看，是学生继学习了氧气、氧气、水、二氧化碳以及常见的酸、了氧气、氧气、水、二氧化碳以及常见的酸、碱和盐等之后，又一元素化合物知识；从化碱和盐等之后，又一元素化合物知识

33、；从化学与社会发展或物质的类别的角度看，是学学与社会发展或物质的类别的角度看，是学生第一次系统地认识一类材料生第一次系统地认识一类材料金属材料。金属材料。而从本单元的教材编排的线索看更注重后者，而从本单元的教材编排的线索看更注重后者，让学生在认识金属材料的同时，学习金属及让学生在认识金属材料的同时，学习金属及其化合物的相关知识。其化合物的相关知识。 本单元学生在积累了相当多的关于非金属元本单元学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面地认识另一类金属元素化合物的知比较全面地认识另一类金属元素化合物的知识，既有助于形成比较

34、系统的元素化合物知识，既有助于形成比较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，识体系、全面地认识物质之间的相互关系，又有益于建构认识物质的完整框架，包括：又有益于建构认识物质的完整框架，包括：物质存在和分类，组成、结构与性质，转化物质存在和分类，组成、结构与性质，转化和应用。和应用。 本单元渗透了多种科学方法的运用，如对比本单元渗透了多种科学方法的运用，如对比归纳法认识金属物理性质，实验法认识金属归纳法认识金属物理性质，实验法认识金属的化学性质，变量控制法探究金属锈蚀的条的化学性质，变量控制法探究金属锈蚀的条件，演绎法进行金属活动性顺序的应用等，件，演绎法进行金属活动性顺序的应

35、用等，因此本单元可对认识物质的方法进行系统总因此本单元可对认识物质的方法进行系统总结、提升。结、提升。31单元内容体系第四单元第四单元 金属金属常见的金常见的金属材料属材料金属金属的物的物理性理性质质合合 金金金属金属矿物矿物及其及其冶炼冶炼金属的化金属的化学性质学性质金属金属与氧与氧气的气的反应反应金属金属与酸与酸的反的反应应金属金属与盐与盐溶液溶液的反的反应应钢铁的腐钢铁的腐蚀与防护蚀与防护导致导致钢铁钢铁锈蚀锈蚀的因的因素素减缓减缓钢铁钢铁锈蚀锈蚀的方的方法法废旧废旧金属金属的回的回收利收利用用认识金认识金属材料属材料获得金获得金属材料属材料使用金使用金属材料属材料认识认识物质物质改造改

36、造物质物质应用应用物质物质主主线线生活视角学科视角社会视角从生活走近化学从生活走近化学从化学走向社会从化学走向社会32课程标准中的有关内容标准一级主题：身边的化学物质一级主题：身边的化学物质 二级主题：（三）金属与金属矿物二级主题：（三）金属与金属矿物标标 准准活动与探究建议活动与探究建议1了解金属的物理特征，了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。腐蚀的简单方法。2知道一些常见金属（铁知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁。用铁矿石炼铁。3知道在金属中加入其他知道在金属中加入其他元素

37、可以改变金属材料元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢的性能，知道生铁和钢等重要合金。等重要合金。4认识金属材料在生产、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重生活和社会发展中的重要作用。要作用。5认识废弃金属对环境的认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要影响和回收金属的重要性。性。交流有关日常生活中使用金属材交流有关日常生活中使用金属材料的信息，利用互联网或其他途料的信息，利用互联网或其他途径收集有关新型合金的成分、特径收集有关新型合金的成分、特性和用途的资料。性和用途的资料。实验实验 金属的物理性质和某些化金属的物理性质和某些化学性质。学性质。调查当地金属矿物的开采和金属调查当地金属矿

38、物的开采和金属利用情况，提出有关的建议。利用情况，提出有关的建议。参观炼铁厂或观看工业炼铁的录参观炼铁厂或观看工业炼铁的录像。像。用实验方法将氧化铁中的铁置换用实验方法将氧化铁中的铁置换出来。出来。收集有关钢铁锈蚀造成经济损失收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料，设计实验探究锈蚀的条的资料，设计实验探究锈蚀的条件，讨论防止锈蚀的方法。件，讨论防止锈蚀的方法。调查家庭金属垃圾的种类，分析调查家庭金属垃圾的种类，分析其回收的价值和可能性。其回收的价值和可能性。33课程标准中的有关内容标准一级主题：物质的化学变化一级主题：物质的化学变化 二级主题：（二）认识几种化学反应二级主题：（二）认识几种化学反应

39、标准活动与探究建议1. 初步认识常见化合反应、分解反应、置换反应置换反应和复分解反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象。2.能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。实验探究酸溶液、实验探究酸溶液、盐溶液与金属发生盐溶液与金属发生的置换反应及其规的置换反应及其规律律。34单元教学目标 1. 通过列举生产、生活的实例，知道金属通过列举生产、生活的实例，知道金属材料的发展具有时代标志，是社会发展的重材料的发展具有时代标志，是社会发展的重要物质基础。了解金属物理通性，了解金属要物质基础。了解金属物理通性，了解金属和金属材料的主要特性及其应用。和金属材料的主要

40、特性及其应用。 2. 通过实验探究，认识金属的重要化学性通过实验探究，认识金属的重要化学性质和金属活动性规律及其简单应用。发展学质和金属活动性规律及其简单应用。发展学生运用科学探究的方法学习化学、研究化学生运用科学探究的方法学习化学、研究化学问题的能力。问题的能力。 3. 认识常见的金属矿物，知道铁的冶炼原认识常见的金属矿物，知道铁的冶炼原理、钢铁锈蚀的原因及其防护措施。理、钢铁锈蚀的原因及其防护措施。 4. 知道知道“混合（熔合）混合（熔合）”在改善物质性能、在改善物质性能、开发新材料方面的重要意义。开发新材料方面的重要意义。 5. 通过对废旧金属的回收利用的研讨，树通过对废旧金属的回收利用

41、的研讨，树立珍惜资源、爱护环境的意识，培养学生的立珍惜资源、爱护环境的意识，培养学生的科学精神和爱国主义热情。科学精神和爱国主义热情。35单元教学计划（建议）节节 次次课课时时主要内容主要内容主要探究活动主要探究活动第一节第一节2 金属的物理性质；合金属的物理性质；合金的性质与用途；常金的性质与用途；常见金属矿物及其冶铁；见金属矿物及其冶铁；还原反应。还原反应。归归 纳纳 金金 属属 的的 物物 理理 性质；金属与性质；金属与合金的性质比较；合金的性质比较；冶铁的化学反应冶铁的化学反应原理。原理。第二节第二节2金属与氧气、酸、盐金属与氧气、酸、盐溶液的反应；置换反溶液的反应；置换反应；金属活动

42、性顺序应；金属活动性顺序及其简单应用。及其简单应用。铝粉与氧气的反铝粉与氧气的反应；金属与酸的应；金属与酸的反应；金属与盐反应；金属与盐溶液的反应。溶液的反应。第三节第三节1钢铁锈蚀的原因；减钢铁锈蚀的原因；减缓钢铁锈蚀的方法；缓钢铁锈蚀的方法；废旧金属的回收利用废旧金属的回收利用的意义。的意义。铁制品锈蚀的条铁制品锈蚀的条件。件。36第一节 常见的金属材料总结总结归纳归纳金属的金属的通性通性给出给出信息信息金属的金属的个性个性学习方法：性质决定用学习方法：性质决定用途；用途体现性质途；用途体现性质从身边的金属从身边的金属物品认识其物物品认识其物理性质。理性质。 教材分析生活生活经验经验拓展拓

43、展视野视野一、一、金金属的属的物理物理性质性质37 教材分析概述概述合金的合金的概念概念探究探究体验体验组成不组成不同性质同性质不同不同概述概述合金的种合金的种类和用途类和用途体现组成、性体现组成、性质、用途三者质、用途三者的关系的关系科学方法：科学方法： 通过通过“混合（熔合）混合（熔合）” 改善物质性能。改善物质性能。二、二、合合金金38 教材分析三、三、金属金属矿物矿物及其及其冶炼冶炼金属的金属的存在存在常见金常见金属矿物属矿物金属的金属的冶炼冶炼少数以单质形式、多少数以单质形式、多数以化合物形式存在数以化合物形式存在炼铁炼铁炼铝炼铝还原剂还原剂还原反应还原反应含铝矿物含铝矿物含铁矿物含

44、铁矿物反应原理反应原理39本节教材编排特点与呈现本节教材编排特点与呈现方式方式 编排特点 分别将物质的性质与用途，组成与性质联系起来，在介绍、分析常见金属的性能、用途中贯穿化学思维 性质与用途，组成与性质 呈现方式 从学生熟悉的身边事物说起，或结合科学数据（给信息）讨论，或通过实验（体验）比较比较、归纳获得对金属、合金的概要了解40本节教材的呈现方式本节教材的呈现方式与教学功能与教学功能从身边熟悉的事物说起从身边熟悉的事物说起贴近学生贴近学生,体现作用体现作用,引起兴引起兴趣趣在已有的感性认识的基在已有的感性认识的基础上，利用信息通过归纳、础上，利用信息通过归纳、比较得对金属物性、用途比较得对

45、金属物性、用途的认识的认识1.使零散的感性认识上升为条使零散的感性认识上升为条理的理性认识理的理性认识2.学习科学认识方法、化学思想学习科学认识方法、化学思想引导讨论，既考虑学科引导讨论，既考虑学科知识又涉及社会生产知识又涉及社会生产联系实际联系实际,学习综合处理问题学习综合处理问题实验比较组成与性质的实验比较组成与性质的关系关系1.加深正确认识加深正确认识,形成化学观点形成化学观点2.体验科学研究方法体验科学研究方法多识一点：金属的分类、多识一点：金属的分类、常见的合金、稀土金属常见的合金、稀土金属增趣味，开眼界增趣味，开眼界41教学目标 1. 通过对身边的金属制品的分析，认识常见金属的物理

46、性质，能列举出金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途，进一步加深对“物质性质决定物质用途，物质的用途体现物质的性质”的理解。 2.认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途，知道通过“混合”可以改变物质性能，发展物质的组成决定物质性质的认识。 3. 知道重要的金属矿物，以炼铁、炼铝为例了解金属冶炼的基本原理和主要方法，知道还原反应和还原剂。42教学建议 本节教学建议安排本节教学建议安排2课时。第一课时学习金课时。第一课时学习金属的物理性质和合金；第二课时学习金属矿属的物理性质和合金；第二课时学习金属矿物及其冶炼。物及其冶炼。

47、实施本节教学时一定要紧密联系生活和生产实施本节教学时一定要紧密联系生活和生产的实际，可以搜集生活中常见的金属或合金，的实际，可以搜集生活中常见的金属或合金，如导线、铝箔、剪刀、回形针、订书钉、易如导线、铝箔、剪刀、回形针、订书钉、易拉罐、铜合金水龙头、铁合金和铝合金餐具、拉罐、铜合金水龙头、铁合金和铝合金餐具、金银饰品等。让他们在熟悉的生活情境中去金银饰品等。让他们在熟悉的生活情境中去体验并总结归纳。体验并总结归纳。 关于金属的冶炼方法，学完本节后可进行简关于金属的冶炼方法，学完本节后可进行简单地归纳：电解法、湿法和还原剂还原法等。单地归纳：电解法、湿法和还原剂还原法等。 关于还原反应和还原剂

48、的教学，可以引导学关于还原反应和还原剂的教学，可以引导学生回顾以前学习的氧化反应的有关知识，让生回顾以前学习的氧化反应的有关知识，让学生通过对比来理解。但仅限于从得氧、失学生通过对比来理解。但仅限于从得氧、失氧的角度，建议不要做过多的拓展。氧的角度，建议不要做过多的拓展。 本节图表中提供的信息不要求学生记忆，重本节图表中提供的信息不要求学生记忆，重在学习图表的运用。在学习图表的运用。43第二节 金属的化学性质 教材分析金属金属与氧与氧气的气的反应反应实验事实验事实归纳实归纳大多金属能与氧气反应大多金属能与氧气反应不同金属反应条件不同不同金属反应条件不同反应的剧烈程度不同反应的剧烈程度不同不同金属活泼程度不同不同金属活泼程度不同44 教材分析金属与盐溶金属与盐溶液的反应液的反应金属活动金属活动性顺序性顺序置换反应置换反应金属与酸的金属与酸的反应反应在金属活动性顺序在金属活动性顺序中，位置