高中语文第5课中国现代诗二首(二)同课异构课件2语文版必修1

1、第第5 5课课 中国现代诗二首（二）中国现代诗二首（二）目标定位目标定位1 1理解两首诗的含义、情感。理解两首诗的含义、情感。2 2学习新诗的写作手法：象征、虚实学习新诗的写作手法：象征、虚实结合。结合。3 3欣赏新诗的音乐节奏美和画面美。欣赏新诗的音乐节奏美和画面美。pn hun pn hun chn chn ch ch ch ch chu chn chu chn yun yun tu p tu p lio lio u u xin xin 基础精练基础精练1 1给下列加点的字注音给下列加点的字注音彷徨彷徨( ) ( ) 撑着撑着( )( )彳亍彳亍( )( )惆怅惆怅( )( )哀怨哀怨(

2、) ( ) 颓圮颓圮( )( )寂寥寂寥( ) ( ) 蝈蝈蝈蝈( )( )羡艳羡艳( )( )操劳操劳洗澡洗澡荫庇荫庇阴影阴影坍圮坍圮枸杞枸杞漫溯漫溯朔月朔月寂寞寂寞寂寥寂寥迷茫迷茫迷蒙迷蒙踟蹰踟蹰彳亍彳亍璀璨璀璨斑斓斑斓凝泪出门凝泪出门我底记忆我底记忆雨巷诗人雨巷诗人新诗新诗三秋草三秋草鱼目集鱼目集答案答案雨巷雨巷中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节，江中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。我们可以把一意象具有很强的视觉效果，给

3、人丰富的想象空间。我们可以把它它“虚化虚化”为一条为一条“追求之路追求之路”，怀着渺茫希望的，怀着渺茫希望的“我我”在雨巷在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，里徘徊不前，让人不禁发问，“我我”期待着什么？二是丁香。期待着什么？二是丁香。“丁香丁香”是古典诗词里常见的意象。丁香花常见的有白色、紫色是古典诗词里常见的意象。丁香花常见的有白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘，这种美赋予姑娘，“丁香一样地姑娘丁香一样地姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想

4、是高洁、美丽的。娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想却如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂但这种理想却如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。答案答案丁香的形状很特别，一结一结的，人们习惯地称丁香的形状很特别，一结一结的，人们习惯地称为丁香结。古代文人常以它作为忧愁情绪的代称，它是为丁香结。古代文人常以它作为忧愁情绪的代称，它是一种愁怨的代表，是悲伤的情绪。以丁香的花蕾来象征一种愁怨的代表，是悲伤的情绪。以丁香的花蕾来象征人们的愁思是中国古代诗词中一种传统的表现方法

5、，并人们的愁思是中国古代诗词中一种传统的表现方法，并非戴望舒的独创。李璟的非戴望舒的独创。李璟的浣溪沙浣溪沙中就有中就有“青鸟不传青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁云外信，丁香空结雨中愁”的词句，李商隐的的词句，李商隐的代赠代赠中也有中也有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句。的诗句。戴望舒在这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用戴望舒在这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成本诗的意境和形象。来构成本诗的意境和形象。答案答案这个问题宜从两个方面思考：一是丁香之特这个问题宜从两个方面思考：一是丁香之特点是美丽、高洁，又易凋谢，正如诗人的梦想；二点是美丽、高

6、洁，又易凋谢，正如诗人的梦想；二是只有是只有“哀怨又彷徨哀怨又彷徨”的姑娘才与忧愁的诗人有共的姑娘才与忧愁的诗人有共同的语言，才会在邂逅的一刹那传递出同的语言，才会在邂逅的一刹那传递出“太息一般太息一般的眼光的眼光”。如果上升到理论高度，那就是诗中的意。如果上升到理论高度，那就是诗中的意象根据抒情的需要而设置。象根据抒情的需要而设置。答案答案这里的这里的“颓圮的篱墙颓圮的篱墙”也可以从两个方面分也可以从两个方面分析：一是它和其他意象共同构成了这首诗特殊的意析：一是它和其他意象共同构成了这首诗特殊的意境：迷蒙凄婉又萧条；二是也可以把它看做诗人所境：迷蒙凄婉又萧条；二是也可以把它看做诗人所处时代的

7、象征，而且正是这个时代才促使诗人希望处时代的象征，而且正是这个时代才促使诗人希望遇到遇到“丁香姑娘丁香姑娘”。答案答案雨巷雨巷这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如和反复的手法，如“在雨中哀怨在雨中哀怨/ /哀怨又彷徨哀怨又彷徨”，“像我像我一样一样/ /像我一样地像我一样地/ /默默彳亍着默默彳亍着”，“像梦一般地像梦一般地/ /像梦一像梦一般地

8、凄婉迷茫般地凄婉迷茫”。而首尾两节，除。而首尾两节，除“逢着逢着”换成换成“飘过飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和情外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。全感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第诗每节第3 3、6 6行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。使诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。答案答案诗人从孩童时期来写诗人从孩童时期来写“寂寞寂寞”是为了说明是为了说明“寂寞寂寞”与生俱来，人不能怕与生俱来，人不能怕“寂寞寂寞”；人只有；人只有冲破冲破“寂寞寂寞”，才能走向光明美好的未来。，才能走向光明