找规律听课反思

1、找规律听课反思今天听了 XX 老师找规律的第二次试讲，让我很自然地想过了这 句话来。因这是我的专业学科，所以对于高洁老师的课，一点也不陌生，走近 她的课堂仍然是一股清鲜、朝气、温馨、美甜的感觉，这跟她自身的个人 魅力有密切关系，这使她在班上更有亲和力，整节课轻松、愉悦地完成了 每一个教学环节，学生表示乐学、爱学、好学。回想周五的第一次试讲，课后及高老师的交流中自己把一些想法及她 分享了，也许是因个人对学科的要求较高，希望结合学校的“思想课堂” 打造思想的数学课堂，让学生在课堂中的多方面能力可以得到提高，因此 在环节设计上、在教师的过渡上、在练习的设计等方面给予了一些意见， 也许是因为对于年轻的

2、数学教师而言，高老师是表现得尤为优秀，特别在 课堂上她有一个很好的个人形象，一口甜美的声音，所以我想如果可以尽 快形成一些独特的教学风格，那么就可以往更高层次目标而努力了，这是 我对她的期望。在交流探讨的过程中，我喜欢她善于表达自己的想法，喜 欢在大家的争议中产生智慧的火花，融合大家的意见，对整节课进行重新 的梳理。而今天的展示，她成功地跨出了一大步。成功之一：精神之振奋本节课教师的精神状态非常好，每一言、每一句都散发出激情，能及 学生很好地进行互动，这是成功之一。成功之二：环节之清晰本节课的每个教学环节过渡自然，并能根据孩子们的认识水平，设定 了各阶段的“目的地”，让孩子们去不断地尝试“摘桃

3、子”。本节课主要是让孩子们发现规律位置变化的不同特征，从实物、数字、图形等多种情况下抽象出位置变化的数学模型。而教师精心设计了两大环节：探索平移图形的方法，探索旋转图形的方法。并从这两种方法中多渠道的渗透第一个数往后跑，第四个数往前跑，顺时针的旋转、逆时针的旋转，这些都是教师精心设计的亮点，本节课抓住了教学的重点问题展开，有利于培养学 生的发散性思维。这是成功之二。成功之三：语言之精练这里的语言包括教师的用语以及学生的数学用语。本节课，我们可以 感受得到高老师在让学生发现规律的过程中，不断让学生强化用数学的语 言去强化这一知识点。 如第一个同学往后跑， 其余三个同学往前平移一格 “跑”把枯燥的

4、数学形象化了，“平移一格”进一步体会了数学的严谨 性。除了会想，我们还应该培养学生用说，反过来，说清了，理解就透了。 这是成功之三。成功之四：亮点之巧妙本节课环环相扣，层出不穷，亮点更可以说设计巧妙。巧妙之一：当进入图形的规律的探索时，教师直接在原有的数字规律 中用各种图形代替，这过渡自然，既让学生很容易在已有的规律上寻求相 同之处，又降低了学生探索规律的难度，效果很好。巧妙之二：风车旋转，形象有趣，把本节课旋转的位置变化的这一难 点得以很好地解决。巧妙三：挑战题有趣，富有挑战性。水果连贴，让学生实际应用。数 字旋转排列，方向、位置、数字个数的变化通过这样的演示，加强学生从 不同的角度去感悟位

5、置变化的规律。巧妙之四：回文学习可以清心也，带给孩子们美的感觉，给孩子 们从不同的角度去感悟我们数学的奇妙以及及生活的密切关系。短短的两天时间，高老师的整节课的设计有了如此之大的改变，可想 她在假期里下了多大的功夫，上课、磨课、评课这是最直接的提高教 学能力的一种途径，我想关键在于心态，如果可以把它看成是一种机会， 一个平台， 这样的话， 我们就可以从中得到很大的收获， 高老师的这节课， 就再一次证明了这一点。再回到这节课中，其实每一次的上课，总会带给我们不同的思考，课 堂永远是一种遗憾的艺术，没有一节课是十全十美的。本节课也一样，沉 下心来思考，这节课还有两个地方我们可以进一步去思考。思考一：顺时针、逆时针的区别。本节课下来，我找了6 位同学问：“顺时针的方向是怎么样的？给老师比划一下”。孩子们不会，孩子们只 知道往右边转、往下转的概念，但不明白教师所讲的顺时针及逆时针 的方向。虽然教材上不需要，或者没有提及到这一知识点，但我认为对于 二年级的孩子来讲，可以适当渗透，高老师在课堂上已讲了这两个词，那 就要给孩子们讲明、讲透，不要让他们留下问题，因此可以借用练习题的 时针作为引入，把这一知识讲透。思考二：水果连贴环节，找规律必需显示有循环的重复出现，才能找 出来，教师在这个环节的设计中，教师只出示了四种水果图贴，第二行的时候，就只移动了最后的一个图形