鸟之王教学设计（吴秀茹）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级三教学形式教 师吴秀茹单 位陕西省大荔县实验小学课题名称鸟之王学情分析通过分析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合；在作业过程中，引导学生先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容。而在情感上，体验组合造型的乐趣，以及在关注鸟的特征的同时激发学生对大自然、鸟儿的热爱，是能够相互融洽的，因此课堂氛围应突出开放交流中的童心童趣的展现。教学目标 1、了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。2、参照凤凰的产生方式，参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。3、增强学生对自然生态

2、环境的关注和对鸟的保护意识。教学过程一、导入1、组织教学。2、师：大家会画鸟吗？（学生纷纷举手并示意会画）那么请把你的手指举起来在空中认真地画一只鸟吧！3、师：吹一下，空中的鸟都飞走啦！（学生很快乐的像真的放飞小鸟一样，进入情景）4、师：那老师要请大家说说，你刚才都画了鸟的哪几个重要部分？学生相继举手发言后，教师归纳并小结鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。（课件展示不同鸟的形象并指出各部分。）二、讲授新知1、师：同学们，我们今天可不是画一般的鸟，而是要通过想像创意画出鸟之王。（板书：鸟之王）2、讲述中国的传统鸟王凤凰的相关知识。凤凰是现实生活中的鸟吗？不，是理想的鸟的形象；那它是怎么

3、来的呢？是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。羽翼丰满美丽，形态灵健，人们赋予了它吉祥的寓意，常用来象征祥和瑞气与高贵。是鸟中之王，有王者风范。（课件展示凤凰图案给学生欣赏）3、在自然界当中，你认为哪种鸟是鸟王呢？为什么？学生发言 ：教师小结：不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤、鸽子、海燕，它们或有美丽的羽毛，优雅的体态，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所长。4、欣赏课件，感受自然中的百鸟之美三、发挥想像 1、那么在你心中完美的鸟王是什么样的呢？音乐渐响起：维也纳森林用听想像并感受百鸟等待鸟王的到来，到鸟王挥动丰满美丽的羽翼翩翩飞入鸟 群，众鸟欢

4、腾共舞的场景师：你看鸟王集许多鸟最突出的优点来啦！ 2、课件欣赏展示：鸟之王学生优秀范画数幅 给学生以启示和参考 （强调组合）四、开始作业1、提出作业的具体要求和注意事项：构图要丰富饱满，鸟王太弱小可不行。集美丽威猛于一身。最后添加有关背景。 2、教师巡回观察，发现问题进行个别指导。 五、阶段评价1、表扬并展示作业过程中画得较好的。（可将构图好，组合好的阶段性画面放到投影仪上投影展示）在指出优点的同时，指出其中存在的不足。及时提示帮助较差学生解决些难点。2、自评、互评、师评 结合进行提议改进中，继续作业。六、课堂总结1、展示优秀作业。 2、作业完成情况的简要评价。大自然的鸟美不美？美！你认为自己创作的鸟王美不美？鸟王来源于生活中各种各样的鸟儿，更美！我们要热爱生活，热爱大自然的一切。老师想告诉大家，美的艺术来源于生活中，更高于生活，就是这个道理。课后自己想想这句话吧！板书设计鸟之王鸟的基本特征：头部、颈部、