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文档简介
1、2022?上学歌?教学设计?上学歌?教学设计作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定适宜的教学方案的设想和方案。那么应当如何写教学设计呢?下面是我为大家收集的?上学歌?教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。?上学歌?教学设计1教学目标:1、运用活泼欢快的歌声演唱歌曲?你早?,能通过歌唱活动感受人与人、人与自然的和谐相处,培养学生文明礼貌的习惯。2、通过学唱歌曲?上学歌?,培养学生听音乐与唱歌的良好习惯,激发学生学习的兴趣。3、指导学生能自编简单的动作,表现?上学歌?活泼愉快的情绪。教学重点:学唱歌曲,并感受到
2、歌曲愉快的情绪,能通过演唱表现出歌曲的情绪。教学难点:感受乐曲情绪,能自编动作表现出音乐的情绪。教学过程:一、师生问好,开始上课欢送小朋友们来到快乐的乐世界二、发声练习?动物说话?1、集体齐唱歌曲,要求小朋友们能用活泼欢快的歌声表现歌曲情绪。2、师生接唱游戏,老师唱“小鸡说话这一小节,小朋友接小动物的声音,初步培养学生自然接唱的能力。三、复习稳固歌曲?你早?引导学生分角色运用活泼、自然的声音演唱歌曲。1、教师钢琴伴奏,学生回忆歌词,齐唱歌曲。2、发现问题,及时纠正。如学生的唱歌姿态,发音方法等。3、老师向学生讲解唱歌时的要求:手平放在腿上,两脚平放在地上,歌唱时不要乱动,背要挺直,这样才能唱出
3、美妙动听的歌声来。音乐书要轻拿轻放,要保护音乐书这个朋友。4、请学生讲讲:还能采用什么样的形式来演唱四、新授歌曲?上学歌?1、导入:“小朋友们,今天大家都背着书包来上学,你们心情怎么样?你是怎样度过快乐的一天的?你都做了哪些事情?师:接下来,我们来听一首歌曲?快乐的一天?,看看是不是和你做了一样的事情。2、初听歌曲,感知歌曲旋律。提问:听了这首歌曲,你的心情怎么样?你会想到哪些快乐的事情?3、学唱?上学歌?a、欣赏歌曲录音,感受歌曲活泼欢快的情绪。b、教师范唱歌曲,请学生仔细聆听:歌曲里唱了什么?c、请学生跟琴用“lu模唱歌曲旋律。d 、引导学生有感情地朗读歌词,注意咬字要清楚。e、跟琴模唱歌
4、曲,注意情绪,要活泼欢快。f、指导学生有感情地演唱歌曲:中速、充满朝气地演唱。“太阳天空照,花儿对我笑,连贯舒展“小鸟说:早早早轻松、亲切、富有弹性“我去上学校爱劳动情绪饱满、富有激情、节奏明快。“长大要为人民立功绩坚实有力,表现出决心注意以上几点,教师范唱后,学生练唱。g、请同学根据歌词给歌曲编一些简单的动作进行歌表演,五、教师小结、下课。今天我们学习了歌曲“上学歌,也欣赏了“快乐的一天,小朋友们有什么收获?好好学习;长大立功绩;养成良好习惯;热爱学习等希望小朋友们今后像歌曲唱的那样好好学习,快乐地茁壮成长。?上学歌?教学设计2三年级语文?上学一路歌?教学设计教学目标:知识目标:1学会11个
5、生字及新词,认读3个字。2能区别指定的4组形近字并能组成词语。情感目标:了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。能力目标:1. 有感情地朗读课文。2. 能够用自己的话复述课文。教学重点:了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。教学难点:想像一年四季“我们在上学路上的欢乐情景。课时安排:2课时。第一课时教学目标:学会11个生字及新词,认读3个字。能区别指定的4组形近字并能组成词语。培养学生认真书写的好习惯。教学重点:识字、写字的过程,学会11个生字及新词,并能正确书写。教学难点:区别形近字的形义。教学过程:一、导入新课:今天这节课我们学习第2课。二、朗读课文:
6、朗读课文,大家评议,要求正确、流利、有感情。三、学习生字。1.默读课文,画出文中生字连带的词语读一读。困2.根据生字构字特点两个人一组识记,然后汇报。3.对于难写的字教师指导书写。范写四、练习写字。1.认真观察整个字,记住每一笔的位置,然后书写,一气呵成。2.写后对照范字检查缺乏,写每一个字都要有进步。3.教师行间巡视,重点辅导。五、完成课后练习题。六、作业:抄写本课生字生词。板书 :2 上学一路歌溪 滑 教课后反思:课文中有的生字是学生在以前就会写的,但是是错字,如小溪的“溪把右下角的大写成小,教室的“教把右面写成耳刀旁,应给学生反复强调,改正以前的错误知识。第二课时重点课时表达新课程的理念
7、:以读代讲,在读中感悟语言,了解课文内容,体会课文中爱四季的思想感情。注意培养学生的想象能力,读中运用合理的想象,深入的体会语言。从而感受大自然的美好,激发学生热爱大自然的思想;培养学生的朗读能力。教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。教学重点:了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。教学难点:想像一年四季“我们在上学路上的欢乐情景。教学过程:一、导入新课。同学们,我们就是山区的孩子,那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么?学生结合自己的生活经验说一说1.下面就让我们看看别的地方的山区小朋友
8、们一年四季在上学的路上都看到了什么。2.默读思考:每个季节各有什么乐趣?看提示,口头填空。春天上学,走一路, 。夏天上学,走一路, 。秋天上学,走一路, 。冬天上学,走一路, 。二、精读课文。1.你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣,介绍给同学听,并说说你感兴趣的理由。困介绍春天:a.朗读描写春天上学情景的句子,并标画好词佳句。b.说说感兴趣的理由。c.指导朗读:边读边想像。d.指名朗读,把你的感受读给大家听。介绍每个季节的方法大致相同,仅对重点问题做些提示。介绍夏天:a.边读边想像:溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。想像我们在上学路上的欢乐情景。b.把自己的感受通过读表现出来。介绍秋天
9、:a.边读边想像:砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。b.把自己的感受通过读表现出来。介绍冬天:a.指导朗读:读“小溪变成了长长的大滑梯时,突出“变成了,表现出惊奇;突出“长长的大滑梯表现出多么神奇、有趣。b.边读边想像,再通过读把感受到的表达出来。c.思考:同学们到了学校,为什么“又都怪学校太近太近?说说你的相法。2.分季节读课文,你喜欢哪个季节上学路上的景色,你就读那个自然段。三、拓展延伸。你能用自己的口吻向城市小学生介绍一下你在一年四季上学路上看到的情景四、课堂小结:这节课,我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢乐情景,并通过边读边想像的方法感受他们上学时的欢乐。五、作业:正确、流利、有感
10、情地朗读课文。六、板书:2 上学一路歌春天 野花夏天 溪水秋天 野果冬天 冰?上学歌?教学设计3目的要求:从简单的吹奏音阶向吹奏歌曲过度。重点难点:五度跳进的吹奏。导入:学会走才能跑。一、复习吹奏音阶1、自练。2、小组互练。3、全班合练。4、注意看指挥,了解指挥手势,理解指挥意图。二、学习吹奏?上学歌?1、学习新曲谱的方法:一听二看三记法:当每次学习新谱时,老师要吹奏三遍。第一遍时,同学们的主要精力要放在听觉上,仔细听听歌曲的旋律、节奏、曲调,同时眼睛、脑子也要积极的工作。第二遍时,同学们的主要精力要放在视觉上,看看线谱上旋律的走向、音的上下及唱名,同时其他器官也要积极的工作。第三遍时,同学们
11、跟着琴声默唱旋律,争取把旋律记下来,当老师吹奏完三遍后,同学们就应该学会简单的歌曲的谱子了。2、开始学习A、一听二看三记。B、合唱曲谱。C、接龙唱法。看老师的指挥动作,指挥到哪个组哪个组唱,中间不能停。D、练习吹奏。三、总结下课。教学反思:六年级的学生在口琴吹奏方面有一定的根底,但是在学习这首乐曲的时候还是有比拟难的地方,例如:吹奏低音的5的时候,学生容易找不到音的位置,出现吹奏出其他的音的情况,我专门针对这样的问题进行单独的练习,让学生反复吹奏低音5,再逐渐的参加到旋律的吹奏中,加强学生的记忆。?上学歌?教学设计4第一课时教学目标:1.学会11个生字,认读3个字。ABC2.能区别指定的四组形
12、近字,并组成词语。ABC3.结合生活实际理解词语:“黑炭条、以免。4.正确朗读课文,了解课文内容。ABC,5.读书质疑,进行二次预习。AB教学重点:1.“溪、教、互、免的字形。2.理解词语“黑炭条、以免。3.正确朗读课文。教学难点:生字“溪的书写和记忆;读书质疑,进行二次预习。教学过程:一、谈话激趣导入:3分钟同学们,你们上学路上都做什么?有哪些开心的事情?板书课题:上学一路歌齐读课题,读了这个课题,你有什么问题?学生可能会问:小作者上学一路上都做了什么?“一路歌唱的是什么歌呢?二、检查读书学习生字新词。22分钟一检查读书,随机学习生字完成教学目标11.读课文,初步感知。2.结合预习本,说说你
13、学会了哪些生字?随机指导。1字形记忆:溪。儿歌记忆:三点水,爪字头,一扭一扭碰石头,溪水都往大海里流。2确定偏旁。“互查一横。“免是刀字头。“或是“戈字旁。3引导学生归类学习。熟字加偏旁的字。弟梯孝教骨滑亡忙更便才闭熟字去偏旁的字:惑或兔免熟字换偏旁的字:到室教师:检查自己的预习,对错误及时改正。3.练习:完成教学目标21比一比,再组成词语。梯 或 免 闭 第 惑 兔 才 便 教 室 滑 更 孝 到 骨 2选择字义。滑:A光溜,不粗涩。B在光溜的物体外表上溜动。C狡诈,不老实。光滑 滑头 滑梯 二学习词语完成教学目标31.理解重点词语。黑碳条:看图理解以免:为了防止,害怕发生某事的意思“蒲公英
14、、二月兰看图理解2.象声词:叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗?嗒嗒嗒 叮咚叮咚 三考考你听写词语:溪水教室滑梯或者帮助方便关闭互相以免三、再读课文,了解段意。7分钟完成教学目标41.自由读课文,想一想每个自然段讲什么?同桌说一说。2.汇报交流。3.整篇课文讲了什么?四、读书质疑。7分钟完成教学目标51.自己读课文,提出不明白的问题。2.交流问题,梳理问题。3.读了这篇课文,你最想知道什么?预设:说说题目中的“歌是什么意思吗?唱歌,欢歌引出问题:你从哪些地方能感受到“我们上学路上很快乐?五、分层作业:1分钟A、B、C:1.正确流利地读课文;2.学会生字并听写;完成课后2题。A、B进行二次预习:你
15、从哪些地方能感受到“我们上学路上很快乐?标画在书上。第二课时教学目标:1.了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。ABC2.有感情的朗读课文。ABC3.知道课文是按照春夏秋冬一年四季的'写作顺序写的。ABC教学重点: 了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。教学难点:想象一年四季“我们在上学路上的欢乐情景。教学流程:一、课题导入,体会心情。这节课我们继续学习第2课,你从哪里能感受到上学的路上多么愉快呢?轻声读课文,边读边思考。边读边做批注二、品味语言,集体交流:目标1、2你从哪里能感受到上学的路上是多么愉快呢?1.第一小节。1引发学生想象:除了这些,
16、还有什么花?2根据学生的答复,随机出示课件图片,视觉感受花的种类多、颜色多,嗅觉感受花香味浓。帮助体会春暖花开、花多种类、颜色花香。3把你体会到的情感读出来。4师生共同读:教师读第一句,孩子们读其他的句子,说说:发现了什么?5谁能把春天在上学路上的欢乐情景读出来?学生有感情地读第一节。2.第二小节。谁还从不同的地方感受到上学路上我们是那么愉快呢?1你们蹚过水吗?说一说你们蹚水时的心情怎么样?带着你的感受读。2再读:除了溪水的叮咚叮咚声,你还听到了什么声音?“歌声、笑声3简直就是一片欢乐的海洋,伴随着叮咚叮咚的水声我们来到了学校,结果,教室的地上满是湿鞋印,这是为什么呢?把你的感受读出来。4师生
17、共同读:教师读第一句,孩子们读其他的句子,说说:发现了什么?5学生有感情地读第二节:看谁能把夏天在上学路上的欢乐情景读出来。3.第三节。1你还从哪里感受到上学路上“我们是多么愉快?出示:我们吃落在地上的青皮核桃,砸核桃弄得手指像黑炭条,洗也洗不掉。这是一个什么句?把什么比成了什么?生活中你有没有过这样的经历?吃到自己亲手砸的核桃心情怎么样?把你的感受读出来。出示:今天不红,明天就红了。从这句话中你体会到了什么?孩子们心中充满了希望2学生用自己体会到的情感读。3师生共同读:教师读第一句,孩子们读其他的句子,说说:发现了什么?4学生有感情地读第三节;谁能把秋天在上学路上的欢乐情景读出来?4.引导学
18、习课文第四节。还有谁从不同地方感受到上学路上的欢乐?1重点提示:结合生活实际说说滑梯什么样?有什么特点?2为什么说小溪变成了长长的大滑梯?想象:坐在这样一个长长的大滑梯上,会是什么感觉?我们一起来读读作者的感受?3同学们是怎样滑冰的?读一读。如果去掉“一路嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!睁开眼睛,好似坐汽车;闭上眼睛,好似坐飞机。好不好?为什么?4出示:我们或者站,或者坐,往冰上一冲,要么让小伙伴一推,便从自己家门口一直滑到了学校。这一段描写了孩子们的什么?把描写动作的词语画出来。有感情朗读相关的句子。5再读这段,你有什么不明白的吗?处理:“跑进校门,大伙又都怪学校太近太近为什么会有这种感觉,读书,联系上文解
19、决。看看这句话后面用了什么标点符号?省略号省去了什么?把它补充完整,试着用陈述句或者感慨句来说一说。为什么大伙都怪学校太近太近?可引导:玩滑梯给你留下什么印象?什么时候你会觉得时间过得特别快?6指导朗读:把你刚刚感受到的读出来!5.教师:同样,你们在上学路上也有许多快乐的事情这一问题第一课时导入已经作为谈话内容,所以此处省略掉1谁愿意讲给大家听?2是呀,上学路上的快乐就像一首唱不完的歌。孩子们上学一路歌,唱出了我们的心声,唱出了我们的欢乐,让我们把课文连起来读一读!课文是按照什么顺序写的?目标3三、小结、分层作业。1.小结。2.分层作业。A、B、C:正确、流利、有感情地读课文;A、B:选择自己
20、喜欢的小节练习背诵;A:动手写一写你的?上学一路歌?一个片段即可?上学歌?教学设计5教学目标:知识目标:灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词,认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。能力目标:在理解词语的根底上,能区别指定的6组“形近字并能组成词语。情感目标:了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。教学设计:这是一篇散文。描写了山区小学生上学的情景,表现出他们爱上学、爱生活的情感。以春夏秋冬四季为序,展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩子们上学的欢乐情景时,巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。通过“自己是怎样上学的?这个贴近学生的问题和播放山区
21、风光课件入手,激发学生学习兴趣。初读课文和检查字词,可以消除学生读书障碍,使学生读正确。但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此,本课设计这一环节时,注意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动,非常适合朗读。但孩子在自读的过程中,就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此,教学设计要重在朗读与感悟,防止过多分析。教学重点:了解山区孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。教学难点:1、想像一年四季“我们在上学路上的欢乐情景。2、有感情地朗读课文。教学时间:2课时第一课时教学目标:在对课文的学习过程中,利用生字表初步识字,正确认读字词,正确读文,了解课文内容
22、,感受一年四季“我们在上学路上的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。教学重点:了解山区孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。教学过程:一、引入:从“我们是怎样上学的?引出课题。用自己喜欢的方式读一读课文,把字音读正确。二、快速读文。课文写了哪几个季节上学时的情景?你觉得写的是哪的小学生?从那看出来的?三再读课文1、思考:你觉得孩子们上学开心吗?从文中哪看出来的?画一画1轻声把课文再读一遍。你一定能感觉到他们的开心。说说读完课文你有什么感受?2默读思考:每个季节各有什么乐趣?看提示,口头填空。春天上学,走一路,。夏天上学,走一路,。秋天上学,走一路,。冬天上学,走一路,。板书:春、夏、秋、冬。2、汇报:1你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣,介绍给同学听,并说说你感兴趣的理由。介绍春天:1朗读描写春天上学情景的句子,并标画好词佳句。2说说感兴趣的理由。3指导朗读:边读边想像。4指名朗读,把你的感受读给大家听。介绍每个季节的方法大致相同,仅对重点问题做些提示。介绍夏天:1边读边想像:溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。想像我们在上学路上的欢乐情景。2把自己的感受通过读表现出来。介绍秋天:1边读边想像:砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。2把自己的感受通过读表现出来。介绍冬天:1指导朗读:读“小溪变成了长长的大滑梯时,
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