人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教案

1、上课时间： 年 月 星期 第 节第七单元 条形统计图一、单元教学内容条形统计图P94P103二、单元教学目标1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的 意义。2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生 活的联系。激发学生的学习兴趣， 培养学生细心观察的良好学习习惯， 初步培养学生的合作意识和实践能力。三、单元教学重难点重点： 认识简单的条形统计图 （1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。难点： 会制作条形统计图。四、

2、单元教学安排条形统计图.3课时第1课时1格表示1个单位的条形统计图一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图P94P95二、教学目标：1、经历用数字、 图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程， 体验条形表示数量多少时更直观、 便于比较的优势， 体会学校条形统 计图的必要性。2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图， 了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法， 能对数据做简单的分 析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解 决数学问题的能力。三、教学重难点重点： 理解1格表示1个单位的条形统计图。难点： 了解条形统计图的特

3、点并根据数据大小准确地画出长短 合适的条形统计图。四、教学准备课件、直尺五、教学过程（一）导入新授1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了 解图例中表示天气的各种图形2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1、初步认识条形统计图。（1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据： 我们要统计什么？用什么方法可以统计出 这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“、画“O”、写“正”字等方法。学生小组合作活动，教师巡视指导。组织学生汇报交流： 你们小组是用什么方法收集数

4、据的？为什么选用 这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多 少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示。我们组是用统计表来统计表示我们组是用图示来表示： 我们组使用条形统计图来表示：（3）分析数据。 师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表 示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况， 但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（4）小结像这样用用条形的长短来表示数量多

5、少的统计图， 我们把它叫做条形 统计图。（板书课题）仔细观察条形统计统计图， 除了表示数据的条形外， 从图中还能看到 什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间） 、 单位名称、条形、横轴（要统计的内容） 、纵轴（一般表示数量）等 组成。（5）比较统计表和统计图 师：用条形统计图表示数据有什么好处？ 小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。（三）巩固发散1、P95做一做（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计条形统计图（一）用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、

6、条形、横 轴、纵轴等组成。六、教学后记上课时间： 年 月 星期 第 节第2课时1格表示多个单位的条形统计图一、教学内容：1格表示多个单位的条形统计图P96P99二、教学目标：1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形 式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了 解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。三、教学重难点重点： 能根据数据的大小确定1格表示多个单位。难点： 动态数据的收集方法。四、教学准备课件五、教学过程（一）导入新授你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2

7、中四（1）班同学喜欢的 一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。（二）探索发现1、学生在书上画出统计图，教师巡视。2、思考：（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？ （2）最喜欢哪种早餐的人最多？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？（4）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？一个格是2人，那么半个格则是1人。3、教学例31）出示例3想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎 么办？（2）出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。 （3）学生展示画图结果

8、，并回答问题。教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相应增大。如（3） 可以表示10个单位。（三）巩固发散1、P97做一做独立完成后订正2、P99做一做独立完成后订正教师指导：因为周末销售量增加，因此好的建议是，周末进行促销活 动，增加销售量。（四）评价反馈 说一说你有什么收获。（五）板书设计条形统计图（二）1个格表示2个（5个、10个）单位六、教学后记上课时间：年月星期 第节上课时间：年月星期 第节第3课时 练习课一、教学内容： 练习十九P100P103二、教学目标：1、巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能知道1个格 可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。2、通过练习，

9、全面夯实条形统计图的相关知识。3、培养学生收集、整理、分析数据的能力。三、教学重难点重点：会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位。 难点：分析相关数据，解决实际问题。四、教学准备课件五、教学过程（一）基本练习1、P1037独立完成并汇报。（二）指导练习1、P1013独立完成后指名汇报 教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求根据数据 的大小合理推断。第一组，人数较少，可以表示1个单位，第二组数 据人数较多，则表示2个单位合适。2、P1025独立完成后指名汇报 教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是 统计的对象。另外若表示23年，则在第一个统计表中较准确，因为 一格表