人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优质课件

1、3 3 雨的四季雨的四季* *新课导入新课导入天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈韩愈早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。王维王维山居秋暝山居秋暝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南志南绝句绝句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼苏轼六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书（其一）（其一）梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。周紫芝周紫芝鹧鸪天鹧鸪天雷声千嶂落，雨色万峰来。雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙李攀龙广阳山道中

2、广阳山道中检查预习，明确要求检查预习，明确要求1.1.检查预习成果检查预习成果2.2.明确自学要求明确自学要求 这是一篇自读课文。根据前两课学习写这是一篇自读课文。根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？这篇写景抒情散文呢？扫清字词障碍；扫清字词障碍；感知主要内容，厘清文章结构；感知主要内容，厘清文章结构；把握文章的感情基调并诵读；把握文章的感情基调并诵读；分析景物的特征，体味作者的情感；分析景物的特征，体味作者的情感；品味精彩的语言；品味精彩的语言；仿写与应用。仿写与应用。字词学习字词学习花花苞苞（ ） 萌萌发（发（ ）

3、 绿绿茵茵茵（茵（ ）娇娇媚媚（ ） 诱诱惑惑（ ） 粗粗犷犷（ ）睫睫毛（毛（ ） 铃铛铃铛（ ） 静静谧谧（ ）高高邈邈（ ） 莅莅临（临（ ） 吝啬吝啬（ ）淅淅淅沥沥（淅沥沥（ ） 冷冷冽冽（ ） 干干涩涩（ ）咄咄咄逼人（咄逼人（ ） 草草垛垛（ ） 池池畦畦（ ）bobomnmnynynmimihuhuununjijilnln dndnmmmomolllnln ssxxliliss字音易错。字音易错。注意与注意与“洌洌”区别开。区别开。“冽冽”的意思是冷；的意思是冷；“洌洌”的意思是（水、酒）清。的意思是（水、酒）清。dudududuqq棱棱（ ）棱镜）棱镜（ ）扑棱）扑棱数数（

4、）无数）无数（ ）数落）数落shshshshlnlnlnln默默地用眼神或行动表达情意的样子。默默地用眼神或行动表达情意的样子。（ ）数见不鲜）数见不鲜shushu降降jinjin（ ）xinxin（ ）降临降临投降投降脉脉mimi（ ）mm （ ）山脉山脉脉脉含情脉脉含情（ ）穆棱）穆棱lnln花苞：花苞：文中指没开放的花骨朵儿。文中指没开放的花骨朵儿。萌发：萌发：种子或孢子发芽。种子或孢子发芽。绿茵茵：绿茵茵：形容草地等一片碧绿。形容草地等一片碧绿。彩棱镜：彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。出不同颜色的光。粗犷：粗犷：粗豪；豪放。粗豪；豪放

5、。争先恐后：争先恐后：争着向前，唯恐落后。争着向前，唯恐落后。迫切：迫切：需要到难以等待的程度；十分急切。需要到难以等待的程度；十分急切。端庄：端庄：端正庄重。端正庄重。静谧：静谧：安静。安静。 谧，安宁、平静。谧，安宁、平静。高邈：高邈：高而远。高而远。 邈，遥远。邈，遥远。造访：造访：拜访。拜访。（多用于书面）（多用于书面）吝啬：吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。也不舍得自己用。淅淅沥沥：淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。冷冽：冷冽：寒冷。冽，冷。寒冷。冽，冷。干涩：干涩：( (感觉感觉) )又

6、干又涩，不润泽。又干又涩，不润泽。咄咄逼人：咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。形容气势汹汹、盛气凌人。初读课文，整体感知初读课文，整体感知1.1.听读课文，完成任务听读课文，完成任务 （1 1）在听录音的同时注意课文朗读的）在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；节奏之美； （2 2）注意四季的雨的不同特点，找出）注意四季的雨的不同特点，找出作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。春雨的特点：温柔、娇媚；春雨的特点：温柔、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点

7、：端庄而沉静；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。冬雨的特点：自然而平静。 作者爱恋雨的理由是：雨给作者的生命带作者爱恋雨的理由是：雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。使灵魂得到净化。 本文通过对雨的四季的描写，表达了作者本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情和热爱生命之情。对雨的喜爱之情、渴望之情和热爱生命之情。2.2.默读课文，理清思路默读课文，理清思路 快速默读课文，划分本文的结构层次并概快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。括大意。第一部分（第一部分（ ）：）：第二部分（

8、第二部分（ ）：）：第三部分（第三部分（ ）：）：第第1 1段段第第2525段段第第6 6、7 7段段总写总写“我我”喜欢雨。喜欢雨。描绘四季的雨的特点。描绘四季的雨的特点。抒发对雨的喜爱之情。抒发对雨的喜爱之情。3.3.研读课文，分析标题研读课文，分析标题 小组讨论：既然文章的主体部分是描绘小组讨论：既然文章的主体部分是描绘“四四季的雨季的雨”，为什么题目却定为，为什么题目却定为“雨的四季雨的四季”？ 这样更有韵律美。这样更有韵律美。“四季的雨四季的雨”单纯强调单纯强调“雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。“雨的四季雨的四季”充满灵动，充满灵动，赋予了赋予了“雨雨”一定的人格，充满情趣

9、和意境。从一定的人格，充满情趣和意境。从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。四季。再读课文，体会情感再读课文，体会情感 “圈点批注圈点批注”读书法读书法应从抓关键词语、找应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。出自己的疑

10、问或见解感悟。1.1.自学第自学第2 2段段春雨图春雨图 批注批注1 1： 这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等。小草等。 批注批注2 2： 树：树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛的眼睛”把树写活了，人格化了。把树写活了，人格化了。“特别明特别明亮的亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。鲜活的生机。 花：把花苞里滴下来的水珠子与少女花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它的眼泪作比，说它“比少女的

11、眼泪还娇媚比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！加美艳动人吧！ 水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。阳光，更映射着雨后的美丽世界。 小草：谁听过春草复苏、萌发、成长小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听大自然

12、、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。来的。 空气：空气本是无色无味的，平常到空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这与过后透出果子一样的芳甜，这与“清新的空清新的空气使我觉得呼吸的是香气使我觉得呼吸的是香”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。 根据你的理解与批注，尝试有感情地诵根据你的理解与批注，尝试有感情地诵读这一部分。读这一部分。 提示：朗读前提前在文章上做好停连及提示：朗读前提前在文章上做好停连及重音的标记，并读出情感。重

13、音的标记，并读出情感。 停连示例：停连示例： 春天，树叶春天，树叶开始闪出黄青，花苞开始闪出黄青，花苞轻轻地轻轻地在风中摆动，在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发也顿时柔软了，而那萌发的叶子，的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。比少女的眼泪还娇媚。半

14、空中半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。阳光的彩棱镜。这时，整个大地这时，整个大地是美丽的。是美丽的。小草小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种发出一种春天才能听到的沙沙声。春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气呼吸变得畅快，空气里里像有无数芳甜的果子，像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界才使世界改变了姿容。改变了姿容。2.2.仿照示例，自主阅读仿照示例，自主阅读 根据自读第根据自读第2 2段的停连示例，自主

15、阅读第段的停连示例，自主阅读第3535段。段。3.3.归纳总结归纳总结 （1 1）这四幅雨景图各有什么特点？）这四幅雨景图各有什么特点？春雨图：温柔而娇媚。夏雨图：热烈而粗犷。春雨图：温柔而娇媚。夏雨图：热烈而粗犷。秋雨图：端庄而沉静。冬雨图：自然而平静。秋雨图：端庄而沉静。冬雨图：自然而平静。 （2 2）选择你喜欢的段落，认真读一读。）选择你喜欢的段落，认真读一读。 提示：用停连及重音等朗读技巧传达你从文提示：用停连及重音等朗读技巧传达你从文字中理解到的思想感情。字中理解到的思想感情。跳读课文，赏析语言跳读课文，赏析语言 请勾画出你最喜欢的句子，有感情地请勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，

16、并从感官、修辞、写作手法等角度朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。进行品析。 （1 1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅生机修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。勃勃的景象。 （2 2）水珠子从花苞里滴下

17、来，比少女的）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。眼泪还娇媚。 将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。春雨的无比娇媚。 （3 3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这四句分别从视

18、觉、听觉和嗅觉的角度，这四句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚、清新、甜嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚、清新、甜美的特点。美的特点。 （4 4）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。丽的雪花，飘然莅临人间。 “化了妆化了妆”，写出了冬雨的美丽与妩媚；，写出了冬雨的美丽与妩媚；“飘然莅临

19、人间飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 （5 5）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。带来流动。 运用比喻、拟人、排比等修辞手法形象地运用比喻、拟人、排比等修辞手法形象地给我们展示了对雨的热爱。给我们展示了对雨的热爱。小结小结 诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。刘湛秋的这篇写景散文用饱含感

20、情的、细腻刘湛秋的这篇写景散文用饱含感情的、细腻生动的笔墨，生动地再现了四季的雨的气韵，生动的笔墨，生动地再现了四季的雨的气韵，给我们带来富有诗意美的享受。给我们带来富有诗意美的享受。析读课文，明晰写法析读课文，明晰写法 请再次通读课文，说说作者是如何通过请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。 （1 1）以时间为序，思路清晰。作者按春、）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。 （

21、2 2）抓住特征，细致描绘。作者开头先）抓住特征，细致描绘。作者开头先抓住雨的总特征抓住雨的总特征“美美”，然后抓住春雨，然后抓住春雨的的“温柔、娇媚温柔、娇媚”，夏雨的，夏雨的“热烈、粗犷热烈、粗犷”，秋雨的秋雨的“端庄、沉静端庄、沉静”，冬雨的，冬雨的“自然、平自然、平静静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。人以鲜明的印象。 （3 3）调动多重感官，描绘细腻真实。如）调动多重感官，描绘细腻真实。如第第2 2段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征，多侧面、多角度地写出了

22、春雨的个性特征，写春雨写春雨“驱走了冬天驱走了冬天”，使世界改变了姿容，使世界改变了姿容，灵动而富于想象，展现了一幅美丽而又生机勃灵动而富于想象，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。勃的图画。 （4 4）诗意浓郁，美妙动人。文章用诗化）诗意浓郁，美妙动人。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。如作者将了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。如作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感；运多种事物拟人化，使自然之物可亲可感；运用了大量形象的比喻句，使读者犹如亲眼见用了大量形象的比喻句，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉

23、在这四季的雨中。到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。这些新颖别致的语言不仅把四季的雨写得可这些新颖别致的语言不仅把四季的雨写得可感可触，更是把它们表现得亲切可爱。感可触，更是把它们表现得亲切可爱。课外延读，仿写创造课外延读，仿写创造虞美人虞美人听雨听雨蒋蒋 捷捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。合总无情，一任阶前、点滴到天明。 【注注】蒋捷，南宋词人。先世为宜兴大蒋捷，南宋词人。先世为宜兴大

24、族，南宋覆灭后，深怀亡国之痛，隐居不仕，族，南宋覆灭后，深怀亡国之痛，隐居不仕，人称人称“竹山先生竹山先生”“”“樱桃进士樱桃进士”，其气节为，其气节为时人所重。其词多抒发故国之思、山河之恸时人所重。其词多抒发故国之思、山河之恸, ,风格多样，以悲凉清峻、萧寥疏爽为主。风格多样，以悲凉清峻、萧寥疏爽为主。 简要谈谈刘湛秋与蒋捷在听雨时的心理简要谈谈刘湛秋与蒋捷在听雨时的心理感受方面有何不同。感受方面有何不同。 雨的四季雨的四季是雅趣盎然的赏心乐事，是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感；雨声具有一种乐感、美感； 虞美人虞美人听雨听雨是悲苦、惘怅莫名，是悲苦、惘怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。

25、雨声淅沥，益增愁思。课后作业课后作业 1. 1.课外阅读余光中的课外阅读余光中的听听那冷雨听听那冷雨，体会作者在大陆、台湾听雨的不同感受。体会作者在大陆、台湾听雨的不同感受。 2. 2.模仿本文的写法，以模仿本文的写法，以“_的的四季四季”为题写一篇小练笔。为题写一篇小练笔。板书设计板书设计雨的四季雨的四季春雨：清新、润泽、甜美春雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：沉静、端庄、深情秋雨：沉静、端庄、深情冬雨（雪）：自然、平静、纯洁冬雨（雪）：自然、平静、纯洁美丽美丽喜欢喜欢赞美赞美渴望渴望总总分分总总七年级语文上册 雨雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑

26、，是文人是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓唐唐杜牧杜牧清明清明唐唐韩愈韩愈早春呈水部张十八员外二首早春呈水部张十八员外二首 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代

27、诗人眼里，它会是怎样的呢？代诗人眼里，它会是怎样的呢？ 让我们一起走进这让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文雨的四季雨的四季。学习目标1.1.熟记熟记“谧、咄谧、咄”等字的读音等字的读音; ;熟记熟记“娇、蝉娇、蝉”等字的字等字的字形形; ;理解理解“静谧、高邈、咄咄逼人静谧、高邈、咄咄逼人”等词语的含义。（等词语的含义。（重点重点）2.2.品味文章诗化的语言品味文章诗化的语言, ,学习运用比喻、拟人等修辞手法学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。描写景物的方法。( (重点重点) )3.3.学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。学习作者抓住景物

28、的特征进行描写的方法。( (难点难点) )4.4.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣, ,体会作者用笔之体会作者用笔之细腻细腻, ,提高鉴赏能力。提高鉴赏能力。( (素养素养) )知识备查刘湛秋刘湛秋 19351935年出生。安徽芜湖人。诗人年出生。安徽芜湖人。诗人, ,翻译家。其作品清新空灵翻译家。其作品清新空灵, ,富有现代意识富有现代意识, ,手手法新颖洒脱法新颖洒脱, ,立足于表现感觉与情绪立足于表现感觉与情绪, ,既面对既面对生活又超越时空。著有诗集生活又超越时空。著有诗集生命的快乐生命的快乐无题抒情诗无题抒情诗人人爱情爱情风景风景, ,散文散文诗集诗集

29、遥远的吉他遥远的吉他, ,论文集论文集抒情诗的旋抒情诗的旋律律, ,译著译著普希金抒情诗选普希金抒情诗选等。等。作家简介作家简介背景资料背景资料知识备查 本文选自本文选自散文散文19891989年第年第4 4期。略有改动。刘湛期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美秋的散文有一种田园美, ,被海内外文坛誉为现代山林文被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美学的代表。他的文字自然、亲切、优美, ,一事一物、一一事一物、一草一木、一色一声草一木、一色一声, ,他都能轻松道来。本文是作者的精他都能轻松道来。本文是作者的精心之作心之作, ,也是新时期的散文名篇。也是新时期的散文名篇。

30、读 一 读读 一 读预习检查苞萌茵媚惑犷睫饰谧邈莅吝啬淅沥涩咄咄花发绿粗毛静高临干逼人bomngynmihugungjishm mio lln sx lsdu娇诱掩读 一 读读 一 读预习检查垛畦檐草池屋duqyn多 音 字多 音 字（ ）一场雨）一场雨 （ ）脉络）脉络 （ ）操场）操场 （ ）含情脉脉）含情脉脉 场场脉脉预习检查chngchngmim形 近 字形 近 字（ ）娇娇媚媚（ ）矫矫正正（ ）淅淅沥沥（ ）明）明晰晰（ ）骄骄傲傲预习检查淅淅晰晰娇娇骄骄矫矫jiojiojioxx词语解释词语解释预习检查【静谧静谧】【高邈高邈】【莅临莅临】【造访造访】【吝啬吝啬】【淅淅沥沥淅淅沥沥

31、】【粗犷粗犷】安静。谧安静。谧, ,安宁、平静。安宁、平静。高而远。邈高而远。邈, ,遥远。遥远。来到来到, ,来临来临( (多指贵宾多指贵宾) )。多用于书面。莅。多用于书面。莅, ,到。到。拜访。多用于书面。拜访。多用于书面。过分爱惜自己的财物过分爱惜自己的财物, ,不舍得给别人不舍得给别人, ,也不舍得自己用。也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。粗野粗野; ;粗鲁。粗鲁。预习检查【争先恐后争先恐后】【干净利落干净利落】形容清洁整齐形容清洁整齐, ,也形容简洁也形容简洁, ,不拖泥带水。不拖泥带水。争着向前争着向前, ,唯恐落后。唯恐落后。整体感

32、知1.1.请你用自己的话概括文章的主要内容。请你用自己的话概括文章的主要内容。2.2.四季的雨各有什么特点？四季的雨各有什么特点？3.3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。一幅？请谈谈你的看法。有感情地自由朗读课文，思考下列问题：文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。1.1.请你用自己的话概括文章的主要内容。请你用自己的话概括文章的主要内容。整体感知2.2.四季的雨各有什么特点？四季的雨各有什么特点

33、？春雨：春雨：美丽、娇媚。美丽、娇媚。夏雨：夏雨：热烈、粗犷。热烈、粗犷。秋雨：秋雨：沉静、端庄。沉静、端庄。冬雨：冬雨：平静、自然。平静、自然。整体感知3.3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅？春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。整体感知提示：提示：可以从修辞运用、语言表达、感可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。情意境等任一方面畅所欲言。整体感知示例一：我最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。将从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，说它比少女的眼泪还

34、娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。 示例二：我最喜欢春雨图。“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。精读细研 再读文中描写的四幅雨景，看看作者是怎样描绘出来的？都描绘到了哪些景物？精读细研请一位同学朗读第2段“春雨图”，其他同学思考：1.1.作者都描绘了哪些具体的景物？作者都描绘了哪些具体的景物？2.2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？3.3.春雨春雨给整个大地带来了什么变化？给整

35、个大地带来了什么变化？4.4.你认为春雨图中，你认为春雨图中，在在写景上有哪些亮点？说出你的理由。写景上有哪些亮点？说出你的理由。u春雨图春雨图精读细研1.1.作者都描绘了哪些具体的景物？作者都描绘了哪些具体的景物？u 春雨图春雨图树、水珠子、水雾、小草、空气等。树、水珠子、水雾、小草、空气等。精读细研2.2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？描写？ 间接描写间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该是一幅化。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁春雨初霁”图，因为它展现图，因为

36、它展现的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。世界带来的变化上。u 春雨图春雨图精读细研3.3.春雨春雨给整个大地带来了什么变化？给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵春雨绵绵娇媚娇媚驱走冬天驱走冬天柔软柔软透明透明改变姿容改变姿容 人生感悟：人生感悟：初生的喜悦初生的喜悦精读细研示例示例1 1：我认为亮点是树：我认为亮点是树：“每一棵树仿佛都睁每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛开特别明亮的眼睛”把树写活了，把树写活了，“特别明亮的特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中

37、苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。4.4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。u 春雨图春雨图精读细研u 春雨图春雨图示例示例2 2：我认为亮点是花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作：我认为亮点是花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作对比，说它比少女的眼睛还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了对比，说它比少女的眼睛还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸

38、润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！示例示例3 3：我认为亮点是小草：谁听到过春草复苏、萌发、成长的声：我认为亮点是小草：谁听到过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。u 夏雨图夏雨图精读细研1.1.自读第自读第3 3段，说说夏雨有什么特点段，说说夏雨有什么特点，热烈、粗犷的仅仅热烈、粗犷的仅仅是雨吗是雨吗? ?热烈、倾盆、丰满大地、

39、展示诱惑、粗犷热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷整段文字充斥着火热奔放的豪情。整段文字充斥着火热奔放的豪情。2.2.夏雨给夏雨给整个大地带来了什么变化？整个大地带来了什么变化？精读细研夏雨倾盆夏雨倾盆热烈热烈丰满大地丰满大地粗犷粗犷展示诱惑展示诱惑人生感悟：人生感悟：青春的绽放青春的绽放u 夏雨图夏雨图精读细研u 秋雨图秋雨图1.1.在文中找出描写秋雨特点的词语。在文中找出描写秋雨特点的词语。 端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思、发光纯净灵魂、产生情思、发光精读细研u 秋雨图秋雨图2.2.说说秋雨说说秋雨给整个大地带来了什么变化？给整个大地带来了什

40、么变化？秋雨淅沥秋雨淅沥纯净灵魂纯净灵魂产生情思产生情思端庄端庄 倾诉倾诉 沉思沉思沉静沉静人生感悟：人生感悟： 成熟的智慧成熟的智慧精读细研降临温暖降临温暖平静平静自然自然冬雨化雪冬雨化雪带来蜜情带来蜜情冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪 人生感悟：人生感悟：晚景的真淳晚景的真淳1.1.冬雨冬雨给整个大地带来了什么变化？给整个大地带来了什么变化？u 冬雨图冬雨图精读细研 作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请同学们勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。品味语言品味语言精读细研示例示例1 1：我喜欢第二段中的：我喜欢第二段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，

41、发出一种春天才能听到的沙沙声。动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了这句运用了比喻比喻的修的修辞手法辞手法并且还巧妙的从听觉的角度并且还巧妙的从听觉的角度，写出了，写出了小草在春雨的滋润小草在春雨的滋润下复苏的情态下复苏的情态。示例示例2 2：我喜欢：我喜欢“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚娇媚”这一句。这句运用了这一句。这句运用了比喻和拟人比喻和拟人的修辞手法，的修辞手法，写出了春写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。喜爱之情。合作探究 1.1.结合全文

42、，谈谈作者爱恋雨的理由是什么结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。 雨给作者的生命带来活力，给感情带来雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。合作探究2.2.文章为什么叫文章为什么叫“雨的四季雨的四季”而不叫而不叫“四季的雨四季的雨”？ “ “四季的雨四季的雨”单纯强调单纯强调 “ “雨雨” ” ，显得呆板、生，显得呆板、生硬。硬。“雨的四季雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋予了充满灵动，更有韵律美，赋予了“雨雨”一定的人格，充满情趣和意境。一定的人格，充满情趣和意境。 合作探究 结合课文，说说作者能把雨的四季写得打动人心的

43、原因有哪些。技法赏析技法赏析合作探究1.1.调动感官显色彩。调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉如描写春雨，作者从听觉( (小草似乎像复苏的蚯蚓一小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声) )、视觉、视觉( (树叶开始闪出黄青，花苞树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动轻轻地在风中摆动) )、嗅觉、嗅觉( (空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇唇) )等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。2.2.巧用修辞绘神韵。巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，

44、生动形象地描运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。绘了四季雨的不同妙趣。3.3.按照顺序分层次。按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰。理清晰。4.4.融情入景巧抒情。融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。节的雨，都融入了作者的浓情厚意。概括主题概括主题课堂小结 这篇散文从不同的角度这篇散文从不同的角度, ,运用多种修辞手法对四季的雨运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘进行描绘, ,展现了四季的雨的特

45、点，抒发了作者对雨的喜爱展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。学后感悟学后感悟课堂小结感悟感悟1 1：春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。我们生活中不可缺少的精灵。感悟感悟2 2：读刘湛秋先生的读刘湛秋先生的雨的四季雨的四季，犹如搭车到心海去看雨：那，犹如搭车到心海去看雨：那里有春雨的飘飘、夏雨的潇潇

46、、秋雨的纷纷，那是雨的极致，里有春雨的飘飘、夏雨的潇潇、秋雨的纷纷，那是雨的极致，也是人生的极致。也是人生的极致。写作特色1.1.语言精练语言精练, ,灵动感人。灵动感人。本文的语言非常精练本文的语言非常精练, ,寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。如写春寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。如写春雨时雨时, ,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”, ,写出了春雨的润泽写出了春雨的润泽, ,让人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。写夏雨时让人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。写夏雨时, ,“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽

47、, ,可光头浇、洗个雨澡更有滋味可光头浇、洗个雨澡更有滋味”, ,一个一个“浇浇”字写出了夏雨的磅礴、迅疾字写出了夏雨的磅礴、迅疾, ,读来让人觉得酣畅淋漓。读来让人觉得酣畅淋漓。作者说秋雨作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人似乎也像出嫁生了孩子的妇人”, ,将秋雨沉静、端庄的将秋雨沉静、端庄的独特魅力描写得细致入微。比喻、拟人修辞手法的运用独特魅力描写得细致入微。比喻、拟人修辞手法的运用, ,让文中景致让文中景致更加真实可感。更加真实可感。写作特色2.2.思路清晰思路清晰, ,结构严谨。结构严谨。文章开篇点题文章开篇点题, ,直抒胸臆直抒胸臆, ,总写总写“我喜欢雨我喜欢雨, ,无论什么季

48、节的雨无论什么季节的雨, ,我我都喜欢都喜欢”, ,奠定了全文的感情基调。奠定了全文的感情基调。“她给我的形象和记忆她给我的形象和记忆, ,永远是美永远是美的的”, ,概括了雨的总体特征概括了雨的总体特征美。接下来作者按照春、夏、秋、冬美。接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了分别描绘四季的顺序依次对雨进行了分别描绘: :春雨清新、润泽、甜美春雨清新、润泽、甜美, ,夏雨热夏雨热烈、粗犷、奔放烈、粗犷、奔放, ,秋雨端庄、沉静、深情秋雨端庄、沉静、深情, ,冬雨自然、平静、纯洁。最冬雨自然、平静、纯洁。最后后, ,以一句以一句“啊啊, ,雨雨, ,我爱恋的雨啊我爱恋的雨啊”再次抒

49、发对雨的喜爱与赞美之情再次抒发对雨的喜爱与赞美之情, ,同时也照应了开头。作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯穿全文同时也照应了开头。作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯穿全文, ,思思路特别清晰路特别清晰, ,“总总分分总总”的结构非常严谨的结构非常严谨, ,可谓行文之典范。可谓行文之典范。板书设计雨的四季雨的四季春雨春雨美丽娇媚美丽娇媚夏雨夏雨热烈粗犷热烈粗犷秋雨秋雨端庄沉静端庄沉静冬雨冬雨自然平静自然平静爱恋雨爱恋雨热爱生活热爱生活赞雨赞雨喜雨喜雨绘雨绘雨课堂检测A.A.静谧静谧( (m) )诱惑诱惑( (yu hu) )池畦池畦( (q) )B.B.吝啬吝啬( (ln s) )高邈高邈( (mio) )斗笠斗笠( (l) )C.C.粗犷粗犷( (un) )睫睫( (ji) )毛干涩毛干涩( (s) )D.D.莅临莅临( (l ln) )漾漾( (yn) )出屋檐出屋檐( (yn) )【解析解析】A A项中项中, ,“惑惑”应读应读hu。A1.1.下列加点字的注音有误的一项是下列加点字的注音有误的一项是( () )课堂检测A.A.花苞悠远萌发骄媚花苞悠远萌发骄媚B.B.浇罐干涩铃铛衣裳浇罐干涩铃铛衣裳C.C.唱快造访端庄草垛唱快造访端庄草垛D.D.化妆端庄凄冷姿容化妆端庄凄冷姿容【解析解析】A A项中