论高中历史新课程理念下教学设计的探索--以人民版历史必修Ⅲ新

1、，、知，独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。签名：许日期训年彳月罗日关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可

2、以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学傅诊文耷解密后也遵守此规定少签名：哲、，卞和导师签名：彳日期：纠年疹月日噜产，一爹，内蒙古师范大学硕士学位论文中文摘要嬲根据历史新课标的理念，教师从课堂的主体转变为课程资源，教师要根据学生的认知能力和心理特点来设计课堂教学过程，充分发挥学生的自主学习能力，教师在整个学生的学习阶段担任引导者和合作者的角色，并要注意在课堂教学中培养学生学习的兴趣和激发学生的学习热情。所以课堂教学设计的成功与否就显得特别重要。本文以人民版新课标历史必修第课新

3、文化运动的教学设计为例，突出表现在教学设计过程中注重不同层次学生的全面发展，既满足学生掌握历史基础知识又要注重培养学生辩证解决问题的能力，另外还应当重视中学生对历史知识的认知方法和正确史学观的培养，从而形成系统的历史情感意识。全文对教学设计当中每一个环节都做了详细的分析和论述，充分预测影响课堂教学的各个因素。整个设计过程完成之后，总结了本论文设计的创新点和意义。首先是多媒体的应用和书面材料的合理优化；历史教学中要用到大量的史料，多媒体可以简单明了地把选择的史料展示给学生，学生通过阅读思考，深刻理解史料所隐含的历史事实，但是，课后学生不及时复习，这些具有代表性的史料就容易被遗忘。为了使课堂的效率

4、达到最大值，笔者把所有要分析的史料复印下来，发到同学手中作为日后一个非常有价值的复习资料。其次就是课堂情境的设计的创新；课堂教学过程中再由教师提供难度适中的情境，学生把搜集到的资料编排成北大教学的历史场面、社会生活的情境、表演新文学与旧文学之争的历史小品。再次就是人民版与岳麓版两种不同版本教材的综合运用；在设计本课的时候，笔者通读了岳麓版教材和人民版教材、新文化运动的内容，通过对比发现岳麓版教材所选用的史料具有代表性，而且通俗易懂，所以该教学设计是在两种版本的基础之上完成的。最后就是历史学习的表现性评价和试题评价的结合；表现性评价是目前对学生评价方式中比较认同运动，创设情境嘈参“巧，丘也，向（

5、印，印巧拶，墒，拶印（毗钟巧，向一内蒙古师范大学硕士学位论文，印，；拶，内蒙古师范大学硕士学位论文；，？叭，印，墒，（：，”，内蒙古师范大学硕士学位论文目录一一因一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一引言引言（一）教学设计研究的背景长期以来，高中历史课堂已经拥有了比较固定的教学模式，这就是五个环节的教学模式：复习旧课一导入新课一讲解新课一课后练习一布置作业，教师采用的方法主要是教授法。这种教学模式的优点就是信息传递直接、速度快、重视课本基础、有效的应付考试。但是，这种模式的确比较单一、陈旧，往往是教师讲得很投入，学生听得昏昏欲睡，不知所云。正如叶圣陶所说，学校教育中“枯坐听讲”的结果

6、就是禁锢了学生的身心发展。新课程改革已历经十一年。作为中学历史教师，对于新课程还存在着很多的疑惑。新课标下的历史课堂该如何实施？到底什么是新课标要求的一堂好历史课？笔者认为应该结合新课程的基本理念，从实践入手，从实践中更深入的理解新课程。根据普通高中历史课程标准关于课程的基本理念，“历史课的教学设计应当要求学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在宽松多样的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。同时也要求教师教学理念的更新和教学方式的改变。（二）选择新文化运动设计的原因新文化运动的实质是资产阶级的新文化反对封建旧文

7、化的斗争，只有通过其内容的教学，才能深刻理解其实质，才能使学生认识新文化运动的代表人物当时的斗争精神和贡献。这一部分内容在教材中起承上启下的作用，是学生把握旧民主主义向新民主主义过渡关键部分，因此，新文化运动的内容学习有着至关重要的作用。另外，历史新课标除了要求学生掌握一般学科知识，更强调教师在教学过程中关注学生的情感发展、价值观以及思维能力与方法的培养，而新文化运动代表们为改变旧中国所作出的伟大贡献和牺牲是值得学生们感悟和学习的，是培养学生的情感态度和价值观是最典型的代表。（三）研究的意义（历史课程标准解读实验稿）强调要根据学生的认知能力和心理特点来设计课堂教学过程，充分发挥学生的自主学习能

8、力，教师在整个学生的学习阶段起到指导作用，并在课堂教学中注意培养学生学习的兴趣和激发学生的学习热情。笔者以内蒙古师范大学硕士学位论文人民版新课程历史必修第课新文化运动的设计为例，突出表现在教学设计过程中注重班级每一个学生的全面发展和个性差异的系统需求，透过对中学历史相关事实的学习，使学生的自身潜力得到发展，人性也得到不断的提高。因此，该教学设计既要满足学生掌握历史基础知识又要注重培养学生辩证解决问题的能力，另外还应当重视中学生对历史知识的认知方法和观念的培养，从而形成系统的历史情感意识。笔者认为全文设计亮点如下：、设置课堂情境的创新课前教师布置学生搜集与新文化运动相关的图片、历史故事，史料、名

9、人轶闻等。课堂教学过程中再由教师提供难度适中的情境，学生把搜集到的资料编排成北大教学的历史场面、社会生活的情境、表演新文学与旧文学之争的历史小品。从而引导学生多角度多方面的辩证解决问题。在教师的设置情境启发下，以历史问题为引导，以学生自主学习和合作讨论为主要形式，学生自由表达自己的观点，质疑探究问题并通过个人小组和集体等多种形式的解难答疑活动，用所学知识解决实际问题的教学形式口】。、多媒体的应用与书面材料的合理优化多媒体在中学历史教学中有它很多的优点，例如可以查阅到更多的历史记载、图片和音像资料等，有助于活跃课堂气氛和激发学生兴趣的作用。但是我们把多媒体的应用仅仅停留在了“调味品”的作用。历史

10、教学中要用到大量的史料，一般中学教师在运用多媒体的时候，分为以下几个步骤进行：多媒体展示资料一提出问题一阅读一思考、讨论一学生回答一教师小结。这样未尝不可，但是经过笔者对新文化运动的教学的实践，发现将展示的史料印成书面材料取得良好的教学效果，教师把关于本课所有史料复印到纸面上，不但能减轻学生在阅读时的疲劳，对较长的材料也能做到精细的阅读和思考，而且保存下来的书面材料还将成为学生复习备考时候的笔记。、人民版与岳麓版教材的综合运用中学历史教科书是历史教学中最基本的工具，内蒙地区的中学用的都是人民版的历史教材，但是笔者在进行教学设计的过程当中发现，单纯的运用一本教材来设计整个教学过程，显得过于单薄。

11、因为每一本教材所呈现的观点是诸多历史学者的观点之一，并不是绝对的。例如在史料是选择上，人民版和岳麓版就有很大的差别。经过仔细比对，笔者认为这方面岳麓版要胜过人民版。作为一名中学历史教师，应该具备深厚的专业知识功底，面对不同版本的教材引言能够认识到自己所教的学生更适合哪种版本教材的史学观点。并且严格按照新课程标准和新课改的理念来整合不同版本的教材，取长补短。例如在设计本课的时候，笔者就采用了岳麓版教材所节选的历史史料，因为这些史料通俗易懂，同时又能够简单明了的说明问题。但要注意一个问题，设计过程中要以人民版为主体，而其他版本的教材只是一个辅助的作用。、历史学习的表现性评价和试题评价的结合直到今天

12、，传统的闭卷考试依然是评价学生学习程度的标准，然而这仅仅是知识的考试，考的是学生的记忆力，面对当今的历史课程标准，它远远不能适应新大纲的要求，这就需要教师们灵活的反映学生的学习水平和客观地评价。表现性评价是目前对学生评价方式中比较认同的一种评价方式。“学生通过生活中历史问题的探究来表现他们的知识与能力、过程与方法、以及情感态度与价值观的成长情况口。但是仅仅靠表现性评价并不能达到历史教学的目的，重要的是教师一定要对学生的知识形成性做一个系统的评价，这就需要我们在笔试试卷上下功夫，既能做到评价的目的，又不落入传统笔试的俗套。所以笔者提出对历史学习性评价可以按照百分比划分，即学生的表现性评价占总体评

13、价的，试题评价占总体评价的。（四）当前本课题研究概况、学术领域内的最新概况自世纪年代中期以来，历史学术界对新文化运动作了更客观和细致的研究论述；无论是对五四新文化运动精神的研究，还是对其缺失的反思都达到了新的高度。例如关于新文化运动产生的原因；我们认为，辛亥革命失败后，袁世凯篡夺胜利果实，在思想领域掀起复古逆流，为了与之抗争，一批进步的知识分子便发起一场比辛亥革命时期更为猛烈的新文化运动。一些学者从更深层次的地方去探究。龚书铎先生在辛亥革命与文化一书中认为：“五四前的新文化运动应该说是辛亥革命时期文化革命的继承和发展”。这样就把新文化运动的源头指向辛亥革命，明确了两者的内在联系。陈旭麓在近代中

14、国社会的新陈代谢一书中，指出新文化运动“以辛亥革命后的中国社会现实为认识起点，进而追溯到几千年历史凝结而成的文化传统，并对这种传统进行总体性的理性批判”。同时作者查阅年以来在国内期刊上发表研究成果，目前关于新文化运动方面的论文著作大约有篇左右，其中以杨士泰先生发表的近年国内新文化运动研究综述为起点，颇有一定的影响力。论文就最近年国内外对新文化运动的原因、性质和过程、弊端、意义、如何处理外来文化与传统文化的关系、新内蒙古师范大学硕士学位论文文化运动中的代表人、事件等研究动向做了论述口。子明在“五四新文化运动的另一种解读中这样写道“年月，蔡元培在晨报副刊上发表文化运动不要忘了教育一文中指出，现在文

15、化运动已经从欧美各国传到了中国，解放啊！创造啊！新思潮啊！新生活啊！随】彳艮生动地描写了当新思潮传到中国后，在中国社会激起的涟漪，同时也表现了当时的知识分子面对西方文化的那种激动之情，于是中国的文艺复兴运动开始了。陈漱渝在其五四新文化运动和五四文学革命一文中对新文化运动的核心内容作了较为深刻的论述，并客观地评价了为新文化运动的文学革命做出重大贡献的先驱们，此文同时也是我们研究新文学代表人物很好参考资料。研究新文化运动最新的论文应该是为纪念新文化运动百年时，著名学者王学谦先生站在反思的立场上，对新文化的启蒙进行了反思阻。另关于新文化运动的史学专著有周策纵先生五四运动史和陈旭麓先生的近代中国社会的

16、新陈代谢、段培君对五四新文化结构的研究、伍启元中国新文化运动概观。这些都是研究新文化运动非常重要的专著。笔者认真阅读了伍启元先生的中国新文化运动的概观，此书指出当时的中国思想界怎样不可避免的依着世界主要思潮而转动，中国社会的一切转移，是受到世界学术巨潮的动向所激荡。在此书上篇部分作者谈到中国思想界怎样依着各国改革的进程，先是从文学融入到中国传统的文化中来（第三章）；怎么样再把美国的杜威的实验主义思想介绍到中国来（第四章）；怎么样把实验主义应用到中国传统文化的探讨和对传统文化的整理（第六章）；马克思的唯物辩证法的提出，并和实验主义的论战（第七章）。整个著述在第八章和第十二章又对各种思潮彼兴交替时

17、发生的冲突和论战做了详细的论述。尽管伍启元先生在其著作中有些观点论证不深，但对新文化运动中的各种思潮都有其独到的见解。、中学教学领域内研究概况目前关于中学历史教学设计的论文著述很多，论文类有毛艮松的历史学案设计的有效性探究一以新文化运动为例从学生主体化学案设计入手，充分考虑在课堂教学过程设计突出中学生学习的主体性和主动性。“教学设计强调对学生学习过程的性评价注重能力的培养和各方面素质的全面发展和完善。”们刘清华和周仕德合著的年代以来中学历史教学设计的缺陷透视对中学历史教学设计的沿革做了很详细的综述，同时作者们也对年以来关于历史教学设计方面的论文进行了研究，提出历史教学设计中存在的四大误区和缺陷

18、。单冬旺的试论高中历史教学设计的有效性从教学目标设计、教学策略选择、处理教科书等方面，对如何使引言历史课堂更加符合新课标要求进行了论述，此文具有很强的实践性。另外较好的论文还有周仕德的目前中学历史教学设计的缺陷透视，刘敏，钟柏昌教学设计应该如何撰写一来自一线的感悟把理论和一线课堂结合在一起，文中论述了历史教学设计的具体步骤以及设计过程中所遇到的问题和处理方法。优秀硕士论文建构主义学习环境下的高中历史教学设计把建构主义理论应用到历史教学设计当中，充分考虑到教学设计以学生的“学为中心，提出系统的教学设计思想。关于历史教学设计的专著类，要以何成刚先生主编的历史课堂教学技能训练教学设计篇和历史教学设计

19、影响最大。全书不单单阐述了教学设计是一门系统的科学，是建立在教育学、心理学、历史学等学科理论上的一门实用性、实践性和指导性都非常强的教学技术学。另外从教学实例出发来诠释教学设计的必要性，全书的第二篇是策略篇，在此作者阐述了历史教学设计的环节分析，初中通史教学和教学设计，以及高中专题史教学与教学设计；第三篇是案例篇，从情感目标的实现为中心的设计，方法训练为中心的设计，讨论式教学法的教学设计，建构主义为指导的教学设计等案例入手为教师的课堂教学提供很好的学习模板。第四篇是借鉴篇，全篇以追寻有意义的历史知识一认识历史证据的教学设计，感受史料探究之乐一挖掘、分析史料的教学设计，有效渗透情感、态度与价值观

20、的教育一公民教育资源的教学设计等创新教学设计为模板为历史教师提供了很好的素材和指导性建议。从微观来看，单单是新文化运动一课设计为例，网络上设计方案有很多，但大部分都没有严格按照教学设计理论设计，教学过程中很难发挥学生的主体性。经过笔者查阅资料，由李星驰主编中学历史教学创新第页新文化运动的设计，经过笔者的实践就很难使学生适应这种课堂模式，这个设计确实有很多创新点，课堂上有学生表演历史小品，还原当时的北大文人讨论学术的场面，但是忽略了不同层次学生的需要，选择的史料很大一部分学生难理解。赵亚夫主编的历史教学课例分析第二章技能与方法：历史教学设计的改善准则课例二之问题探究式的教学设计以新文化运动为例，

21、教师在新课之前为了刺激学生的求知欲，便组织班级已有的历史学习小组参观了位于北京大学的新文化运动纪念馆，同学参观中购买了关于新文化运动的书籍，通过阅读这些书籍了解了新文化运动的代表人物；这种方法固然可以调动学生主动求知的欲望。但是大部分的中学是没有这样的条件，教师只能费尽心思在课堂教学过程中有创新的设计。内蒙古师范大学硕士学位论文一、教学设计思路（一）教学设计的涵义“教学设计，一般是指教师为实现一定的教学目标，对教学活动进行系统的规划别，教师以教学理论为基础，根据学生的特点以及教师自身的教学理念来设计课堂教学的教学流程。高中新课程要求学生掌握一般历史知识外，更加强调教师在课堂教学过程当中关注学生

22、的情感态度和人生价值观的培养。这就要求传统课堂模式的教师是课堂主体向学生为主体过度，把“学”依据于“教转变为“教依据于“学，从而培养学生的历史思维能力和学习历史方法。因此这也就要求历史教师在教学设计中注意方案的系统性、合理性、丰富性以及课堂的主体性。（二）设计思路的基础当前中学历史教学设计的基础仍然是以知识目标为主，造成这种情况的主要原因是教育评价制度还是以考试为主。长期以来形成的固定教育模式仿佛是一根高压线一样，让教学单位乃至一线教师不敢触及，单一的目标教学不能够完全体现促进学生全面发展的教育理念。所以实施新课标要求的三维目标是教学设计中必须要体现出来的重要环节，同时也是衡量教学设计成功与否

23、核心标准。情感态度与价值观如何在课堂设计中体现出来？是许多教师非常头痛的问题。笔者在呼市某中学实习半年时间，深入课堂听课，讲课的过程中形成了自己的一点认识，于是把它形成文字作为自己的研究成果。以往同仁们研究的是以中学历史专题教学设计居多，而单独一课设计的研究却不多见。笔者基于所在实习学校现况，决定形成一个课题，选取新文化运动一课为例完成一个教学设计。该设计根据学生已有的历史知识和学习能力，积极创设教学情境，培养学生的学习兴趣；精心设计思考问题，让问题成为变换课堂主题的纽带，积极培养学生创新思维和分析问题的能力；在分组讨论交流的合作学习中，享受学习中的快乐，体会历史在生活的智慧，有效地培养学生的

24、协作能力和合作精神，从而达到新课程标准对于师生和课堂教学的要求。二、新文化运动设计的前期分析（一）课程标准的分析、新文化运动的课标分析二、新文化运动设计的前期分析在解读课标时，作为历史教师首先从历史学的角度来思考，确认这一事件的主要史实，这是历史教学设计中最重要的一步。历史学科的教学设计不同于其他人文学科，最基础的元素就是教师具有丰富广博的史学知识，或者善于查阅与教学主题密切相关的有价值的史学资料。只有这样才能够富有创造性的驾驭教科书，不会面对教材思维不能扩展，以至于沦为教科书的仆人。、新课程标准的要求新文化运动是近代中国思想解放的潮流，对中国近现代社会的发展起着举足轻重的作用，所以新文化运动

25、高中历史必修文化史中的地位显得相当重要。高中历史新课程标准要求学生一定要能概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。充分理解新文化运动的内容，并且能够探讨新文化运动的两面性。也要求教师根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重新文化运动的历史真实性，吸收先辈们创造的优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶中学生的情操。通过本课的学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国文化和世界文化发展的联系性和区别性，增强学生的历史辨别力和传承中华民族悠久历史文化使命感。（二）教材分析辛亥革命后，中国思想解放的潮流日益高涨，但是封建统治者却在保护国粹的名义下，以伦

26、理道德为出发点加强对人们的思想控制。此时中国的社会涌现了一大批先进的文化名人和知识分子开始学习西方的先进文化，就发生了前所未有的猛烈反封建主义的新文化运动。新文化运动以新青年为阵地高举民主和科学两大旗帜，从根本上冲击了旧思想、旧文化和旧道德。从近代中国反抗侵略史的角度看，新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。它对旧民主主义革命的失败进行深刻反思，同时对封建旧文化进行了彻底批判，并为新民主主义革命做了思想准备。年，以巴黎和会上的外交失败为导火线，爆发了五四爱国运动，是一场彻底的反帝反封建的爱国主义运动，同时也标志新民主主义的开端。（三）学习者特

27、征的分析、学习者特征的理论分析在历史教学设计的中，学习者的特征分析是教学设计中的首要环节。“教师的教学设计是否符合学生的特征是衡量一个教学设计成功与否的重要指标”。但在内蒙古师范大学硕士学位论文平时的教学中很多教师都没有重视学生起点的特征分析，这就造成了教师在设计课堂教学的时候，分不清哪是教学设计的重要环节，其盲目性和随意性使其无法完成有效的课堂教学。何成刚先生把学习者的特征包括了很多方面，但经过笔者的分析与比对，认为学习者起点的分析应该是所有特征中的核心部分。学生的学习起点是不尽相同的，只有了解学习者的起点才能更好的、更有效的完成教学设计。新文化运动对于高二的学生应该不是陌生的，在八年级中国

28、历史上册近代化的探索中，就学习了新文化运动的简单内容。基于上述情况，作者精心制作了新文化运动的课前学情调查表，对象为高二（二班），内容如下：人民版历史必修三：新文化运动课前学情调查我的问题你的答案问题一在初二历史课你们学、很深的印象、有印象但不深了新文化运动，你、几乎没什么印象、一点印象也没有是否还有印象呢？问题二圃蕊一你认识这三个人吗？堇二立鲞描刈分别是：问题三写出你最崇拜的一位历史文化名人（古代或者近代）及其代表作，并简要说说该作品的特点？二、新文化运动设计的前期分析问题四文言文和白话文你认为哪个更好？为什么？问题五你是怎么理解传统文化和新文化的？、调查结果的分析这次学情调查，共计发放问卷

29、份，收上来份问卷，笔者从问卷的情况来看，有以下分析：（）高二（二）班的同学思维比较活跃、参与课堂的意识非常强烈，为适度的探究式学习本课提供了可能性。（）初中的时候关于本课已经有了相关知识的学习，但是从问卷的第一题调查结果来看，位学生的印象不太深，另外有位同学对图片上胡适非常陌生。没有答上来，这也就说明了知识的掌握程度不够扎实，遗忘严重，而且知识的结构性缺乏系统。因此在设计本课的时候一定要注意到建立知识的结构体系。（）从问卷的三、四、五题中可以看出学生缺乏对思想文化史的深刻认识，这就成为本课实施教学的最大困难。因此笔者决定创设情景话剧，设计讨论活动，帮助学生理解传统文化与现代文化的内涵。（四）三

30、维目标分析高中历史新课标规定了学生通过历史课程学习在“知识与能力、“过程与方法、“情感、态度与价值观”三方面应达到的总体目标。也就是表明对于学生的学习结果，可用清晰的，便于理解的即可操作的行为动词，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面进行描述。按照大纲对于本课的要求，指定三维目标如下：【知识与能力】掌握新文化运动发生的背景，教师鼓励学生从世界和国内面临的状况来分析兴起的背景。细化分为三个方面，即政治背景，经济背景，法国启蒙思想的影响。理解新文化运动兴起的直接原因。掌握新文化运动兴起的标志，主要阵地、主要内容以及它的历史意义。要求学生能够通过对新文化运动的分析理解其内蒙古师范大学

31、硕士学位论文新在哪里，并且用辩证的角度来分析新文化运动存在的缺陷。从而提高学生自身的分析问题能力。【过程与方法】学习本课前，教师做一个课前学情调查，主要是熟悉学生对于新文化运动是否还有印象。在八年级中国历史上册近代化的探索中，同学们已经对新文化运动有所学习。课堂的授课方式以“一案一设计”为主，即学生的主体化学习方案和教师的教学设计。教学的设计中教师根据文化史教学的特点，用多媒体展示历史人物、重要历史刊物、历史刊物、历史人物的讲话稿等素材。组织在课堂上通过话剧的形式再现当时的历史画面，让学生通过自身的感受、思考，进而帮助他们理解新文化运动的涵义。【情感、态度价值观】通过对新文化运动的学习，使学生

32、深刻认识到要使近代中国的摆脱贫困，受侵略的现状必须吸收西方的先进的近代化思想，抛弃传统文化中糟粕部分，认识民主和科学是社会进步的两大车轮。在学习的过程中，要感受新文化运动中的代表人物在反落后的封建制度斗争中表现出的勇敢探求真理的精神和先锋作用；同时，当代的中国要全面发展，一方面要传承和发扬光大优秀的中华民族传统文化；另一方面要融入世界同步发展的潮流中，面对外来文化要取其精华，去之糟粕。不论是国家，还是个人，不论处在什么时候要发展，既要与时俱进、求同存异，又要保持民族个性的独立。激发学生建设中国特色社会主义使命感。通过对马克思主义的传播学习，激发学生爱国爱党的积极性。（五）教学的重难点分析【教学

33、重点】本课的教学重点是新文化运动的内容。对于新文化运动的内容在教学设计中一定要体现出分层逐步学习，寻找和内容相关的图片、文献史料、文学作品、历史故事等，然后教师根据资料的特点，设计出情景话剧，故事或者诗朗诵等。形成全面系统的知识构架，这样给学生以直观的认识，加深他们的理解和记忆。另外情景的设置还可以启发学生积极参与课堂的主动性。【教学难点】新文化运动兴起的背景及其影响。新文化运动兴起的背景是多方面的，教师应该充分调动学生思考问题的积极性和主动性。引导学生通过对于近代中国命运的认识和法国启蒙思想的了解，启发学生畅所欲言，归纳新文化运动的背景，教师进行总结。对于新文化运动的影响，在设计过程中要重视

34、培养学生运用历史唯物主义和辩证分析问题的能力。（六）教学策略的选择与设计三、教学过程的设计“教学策略的选择与设计直接关系到是否能在特定的时间内完成教学任务钔。上面我们已经确定了教学目标，根据大纲的要求和学生的学情分析，有针对性的组织教学内容，教学方法和多媒体技术的应用。何成刚先生根据教师和学生的学情分析把教学的策略分为授导型和探究型，笔者根据中学历史文化史专题的特点以及学生对于新文化运动的了解，选择授导型教学。在课堂授课过程中以讲解、多媒体演示、文史资料选择、学生操练、小组讨论等方法综合运用。三、教学过程的设计（一）新课导入教师：年鸦片战争后中国的先进人士是如何探索救国之路的？（教师做重要提醒

35、）学生讨论回答：林则徐和魏源开始放眼望世界，提出“师夷长技以制夷”的口号。第二次鸦片战争后，清政府为了摆脱困境，维护清朝统治开始学习西方的先进技术，从世纪年代到年代，他们掀起了一场“师夷长技以自强”的洋务运动，后期又提出“求富“口号。由于洋务运动局限于技术方面，探索失败。随后甲午中日战争的失败使先进的知识分子看到中国落后的根源应该是封建制度的劣根性。康有为提出“君主立宪制”，孙中山的“民主共和制”。从洋务运动的技术学习到西方政治制度的探索，这是一个伟大的过度。但是由于资产阶级没能够彻底的批判封建旧制度、旧思想，所以都失败了。教师总结：同学们总结的近代几次探索非常全面。虽然这几次探索失败了，但是

36、正是有了失败的教训，也就有了新文化人士以新思想拯救中国的探索的历程。（设计思路：采取复习旧课的方法进行导入，引导学生通过思考对近代中国的探索历程有一个逻辑关系和整体关系的认识。最后通过教师总结对旧知识进行迁移，找到新旧知识点联接点。构架起新课与旧课之间的关系，学生顺理成章的接受新授课内容）（二）讲述新课、新文化运动兴起的背景教师：提示从经济、思想、政治等方面总结。（利用多媒体出示三则史料）材料一：年辛亥革命之后，中国兴起了兴办资本主义工业的浪潮，第一次世界大战期间，英国输入中国的货物，年跟世纪初相比，几乎减少了一半，法国的货物也减少了将近三分之一，德国货物几乎完全停止进口、这就又给中国资内蒙古

37、师范大学硕士学位论文本主义的发展创造了一个良好的机会。另外群众性的反对帝国主义的斗争，特别是抵制日货运动，也有力的促进了民族资本主义的发展。白寿彝中国简明通史材料二：辛亥革命的果实被袁世凯篡夺以后，袁世凯为了复辟帝制，倒行逆施，极力推崇封建礼教，掀起尊孔复古的逆流。帝国主义也时常发出中国必须尊孔复古的谬论。原来的君主立宪派则宣称“发扬国粹，维护国俗，定孔教为国”。公开宣扬君主复辟，诋毁民主共和。翦伯赞中国史纲要材料三：辛亥革命后，人民对民主共和的巨大希望，同民国初年的中国社会的黑暗产生了巨大的落差，巨大的落差就产生了巨大的浪潮，于是就有了新文化运动。著名历史学家陈旭麓教师设问：根据上述历史材料

38、分析，是那些因素促成了新文化运动的兴起？（教师提示学生对于西方启蒙思想运动的简单介绍）学生回答，教师总结。经济原因（根本）：第一次世界大战期间，帝国主义放松了对中国的经济侵略，使中国的资本主义有了简短的发展。思想原因（直接）：辛亥革命后，民主共和的观念深入人心，但是袁世凯却大搞尊孔复古的逆流。此时西方启蒙细想的传入也对新文化运动兴起造成看一定影响。政治原因：袁世凯窃取了辛亥革命的果实，复辟帝制，实行独裁专制。使中国人民有回到了黑暗里。（设计思路：通过教师精选的上述历史材料，根据史料创设问题情景，设置相关的问题。然后在学生阅读完史料后，引导学生分组进行讨论和分析，提炼材料里给予我们有效的隐性信息

39、，从而获得正确的结论。这样的设计有利于提高学生的历史思维能力和通过分析材料获取有效信息的能力，有利于培养学生自主学习的意识。同时也是学习历史和研究历史的基本原则和有效策略，验证了论从史出，史论结合的运用。）、新文化运动的兴起教师：要求学生阅读教材的页，然后完成下列表格（多媒体出示）兴起标志青年杂志的创办代表人物胡适，陈独秀，鲁迅，李大钊等活动中心新青年和北京大学三、教学过程的设计（设计思路：利用表格的形式，言简意赅的考察了学生课前预习和课堂阅读课本的情况，同时也落实了课标对学生基础知识掌握的要求。）学生：兴起标志年月，陈独秀在上海创办了新青年杂志，标志着新文化运动的兴起。青年杂志从第二卷第一号

40、改名为新青年。教师：多媒体展示陈独秀和新青年图片。陈独秀（年一年）早年参加反对清政府的运动，被清政府追捕，他曾在国内外创办革命报刊，如安徽俗话报等，来进行反清宣传。年，陈独秀从日本回国，月日在上海创办青年杂志。陈独秀在青年杂志创刊号上发表敬告青年一文。陈独秀在文章中提出“人权和“科学的口号，树起民主、科学两面大旗。他把民主和科学比作一辆车子的两只轮子，号召青年“以科学与人权并重”，“利刃断铁，快刀理麻”，“战胜恶社会，而不可为恶社会所征服。新青年受到广大知识青年的普遍欢迎，被誉为“青年届之金针，和青年的“良师益友”，他们说：“青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。它的发行量从创刊时的千余册猛增至多

41、册。资料来源于岳麓版历史教材学生：主要代表人物为：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。教师：（用多媒体出示几个代表人物的图片和简介。）年新青年编辑部由上海迁往北京出版。陈独秀、李大钊、鲁迅、刘半农等是新青年的编辑或主要撰稿入。年第六卷起成立编委会，由陈独秀个人主编改为李大钊、钱玄同、高一涵、沈尹默、陈独秀、胡适人轮流主编。学生：活动中心为新青年和北京大学。教师：多媒体出示北京大学的图片及相关资料（着重介绍奠定北京大学重要历史地位的事件和人物）教师设问：为什么北京大学会成为新文化运动的基地？教师多媒体提示：北京大学旧称京师大学堂，始建于年戊戌变法时期。旧时的北京大学实是一处官僚养习所，由于学生多为京官

42、子弟，毕业后也是当官，因此教员称学生为“老爷”；学生称教员为“大人”。教员们不从事研究，只为养家糊口，学生们更无心学习。当时被称为“官僚养习所”的北大为什么能成为新文化运动的活动基地呢？这跟蔡元培是分不开的。蔡元培作为北京大学的第一任校长，在年任职期间，实行囊括大典、网罗众家、思想自由、兼容并包的政策，提倡民主与科学，倡导在学生中成立内蒙古师范大学硕士学位论文三、教学过程的设计也；君产说兴，求经济之解放也；女子参政运动，求男权之解放也。国人欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则奋起直追，当以科学与人权并重。陈独秀警告青年材料二：要拥护那德先生（即），便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥

43、护那赛先生（即），便不得不反对旧艺术、旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。陈独秀教师提问：根据材料一，陈独秀提出了什么观点？材料二中的“德先生”和“赛先生分别指代的是什么？结合课本和两则材料想一想为什么只有这两位先生才能救中国那？重点提示：材料一中，陈独秀提出了民主与科学的观点，这也是新文化运动的内容之一。材料二中的“德先生和“赛先生分别指的是民主与科学。世纪中国社会面临着两大问题：一是落后的封建制度给中国带来严重的危害，如阻碍社会进步、束缚人们的思想、造成中国落后挨打的结局。所以要提倡“

44、民主”；唯有“民主”才能实现社会解放、思想解放，社会进步。另一个问题：历代封建统治者大搞封建迷信，迷信思想盛行，鼓吹君权神授。宣称帝王的权力是神授予的，皇帝是天的化身，皇帝统治百姓是上天安排的；人要顺从天意，就要服从皇帝。人生的贵贱也是由天安排的，鼓吹“生死有命，富贵在天”；利用宗教教义中的“生死轮回等说法，向人民宣扬“不修今生修来世”，让人们老老实实服从封建统治。给广大人民带上封建的精神枷锁，进行的精神奴役。企图使农民放弃对封建制度的“斗争，甘愿为其所统治。因此需要科学。唯有科学才能扫除迷信，才能确立真正信仰。而唯有摆脱迷信，才能追求民主。提倡科学，实际上也是提倡民主。宣扬民主与科学，就是反

45、对各种封建势力复辟，建立真正的民主共和国。因此，民主和科学的口号可以讲切中时弊，深入人心。民主科学的思想很快就为广大人民群众所接受。成为继民主共和以后，另一深入人心的主流思潮。（设计思路：进一步培养学生分析史料，从相关的史料中获取有效信息。从而引导学生从中国的实际出发，说明提倡民主和科学的必要性）（）提倡新道德，反对旧道德内蒙古师范大学硕士学位论文教师设问：什么是新道德？什么是旧道德？学生根据自己的理解来发言。情景设计：多媒体展示孔子、贞节牌坊、裹小脚的古代妇女等图片。以及史料史料一：儒者三纲之说，为一切道德、政治之大原。君为臣纲，则民于君为附属品，而无独立自主之人格也；父为子纲，则子于父为附

46、属品，而无独立自主之人格也；夫为妻纲，则妻于夫为附属品，而无独立自主之人格也。率天下之男女，为臣，为子，为妻，而不见有一独立自主之人格者，三纲之说为之也。缘此而生金科玉律之道德名词，日忠、日孝、日节，皆非推己及人之主人道德，而为以己属人之奴隶道德也。陈独秀吾人最后之觉悟材料二：余之抨击孔子，非抨击孔子之本身，乃抨击孔子为历代君主雕塑之偶像的权威也；非抨击孔子，乃抨击专制政治之灵魂也。李大钊自然的伦理观与孔子教师设问：根据以上材料，想一想为什么要批判以孔子为代表的旧道德那？重点提示：新道德是资产阶级的新道德，提倡人权，男女平等，个性解放等。旧道德即主要是指以孔子学说为代表的儒家传统道德，其核心内

47、容是三纲五常君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，仁义礼智信等。以孔子为代表的儒家学说历来被历代帝王作为捍卫封建专制统治的有力工具，辛亥革命后袁世凯尊孔复古更是为自己复辟帝制埋下理论依据的伏笔；以儒学为基础发展起来的封建伦理纲常、道德礼教是统治者愚民、顺民的工具。因此反孔，并不是反对孔子，实是反专制、反封建。因为封建道统的根基在儒学，儒学始祖又是孔子，因而批孔在当时成为反封建、进行彻底思想革命的一种需要。因此新文化运动提出了“打倒孔家店”的口号。其目的就是彻底地否定传统道德，确立资产阶级的新道德。对旧道德批判最为猛烈的当属鲁迅先生，他以易于传阅、群众易于接受的文学形式，狠狠地抨击封建礼教，成为新文化运

48、动中“打到孔家店”一名旗手。（设计思路：出示史料及重点提示能使学生对以儒家为核心的旧道德的危害有一个比较直观的了解，从而引导学生能从理论上说明“打到孔家店”的原因）情景设计：多媒体出示史料三、教学过程的设计材料一：凡事总须研究，才会明白。古来时常吃人，我也还记得，可是不甚清楚。我翻开历史一查，这历史没有任何年代，每页上都歪歪斜斜的写着“仁义道德几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字逢里看出字来，满本都写着两个字是“吃人！鲁迅狂人日记材料二：在新文化运动潮流的冲击下，传统的贞烈观念逐渐受到越来越多的人的怀疑，鲁迅发表了我之贞烈观，揭露了“忠、孝、节”伦理道德的危害性。有的女学生已经开始觉悟，

49、抵制学校开设的“列女传”修身课。在操场的树荫下，在宿舍里，他们常常聚集在一起，争得面红耳赤，后来由争论变为抗婚、逃婚，以实际行动反抗旧礼教，争取婚姻自由。岳麓版历史教材新文化运动教师提示：我们学过的祝福、孔乙己、少年润土等，都深刻的揭露专制制度和纲常礼教的黑暗。（设计思路：借助鲁迅先生的文学作品，来进一步说明封建礼仪的残酷性和反对旧道德的必要性。同时也反应出鲁迅批判旧道德的必要性和严厉性。）（）提倡新文学，反对旧文学教师设问：新文化运动是一场彻底清算旧文化的思想大革命，其斗争的矛头必然会指向旧文学体裁及其文体一文言文。那么为什么要进行文学革命？（学生思考）情景设置：多媒体出示胡适图片及史料三则

50、：材料一：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！材料二：天啊！我要和你相爱，一辈子也不断绝。除非是山没有了丘陵，长江、黄河都干枯了，冬天雷声隆隆，夏天下起了大雪，天与地合到一起，我才敢同您断绝！教师设问：材料一和材料二表达的意思是一样的，大家对比一下，这两段文字有何不同？重点提示：材料一是文言文，材料二是白话文。提倡白话文是文学革命的一个重要内容。因为白话文读起来更顺口，而且更通俗易懂。最重要的一点是新文化、新思想需要借助通俗易懂的文字，才能普及到大众中去。白话文的使用使得文学不再是达官贵族的专利，不再是文人墨客们在书斋中赏玩的奢侈品，而是逐渐

51、走平民化的道路，成为了平常老百姓家的日用品，这就实现了语言与文字、文学更好的统一，利于普通群众的接受，利于中国传统文化的普及和繁荣。内蒙古师范大学硕士学位论文（设计思路：通过两则材料的对比，学生能够直观的感受到白话文相对于文言文的优势，并加深对新文化运动中开展文学革命的必要性的理解）教师设问：文学革命中的具体表现形式又是如何哪？（学生阅读课本后分组讨论）重要提示：（）文学形式：年，胡适先生在新青年上发表文学改良刍议，指出文言文作为一种文学工具已经丧失了活力，中国的文学要想适应社会，就要必须革新语体。为此他提出了“文学革命八事。即一、必须言之有物一不做没有情感，没有思想的文章。二、不摹仿古人。三、须讲文法一不做不合法的文章。四、不做无病之呻吟