高一必修三语文离骚教案教学设计设计2022

1、高一必修三语文离骚教案教学设计设计2022教学目标 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。 2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。 3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及与作者理想的关系。 4.背诵全诗。 教学重点和难点 教学重点 1. 赋与比的写法。 2. 屈原的精神与理想在诗中的体现。 教学难点 “香草美人”的意象体系。 教学方法 讲授法、诵读法。 教学时数 2课时 教学过程第一课时 一、导入新课 我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风，与之相提并论的楚辞则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习楚辞中的名篇离骚。 二、作者简介 屈原(约前 33

2、9 -约前 278 )，我国最早的大诗人。名平，字原，又自名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有离骚、天问、九歌、九章等。 三、关于楚辞 “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作离骚，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。离骚与诗经在文学史上并称“风骚”。 四、自读感知 1.解题 “离”，通“罹”，“遭遇”义;“骚”，“忧愁”义。“

3、离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”;王逸解释为“离别的愁思”;也有人解释为“牢骚”。 2.掌握字音 修姱 ( ) 謇謇( ) 侘傺( ) 溘死( ) 揽茝( ) 谣诼( ) 方圜 ( ) 攘诟( ) 鸷鸟( ) 延伫( ) 芰荷( ) 岌岌( ) 杂糅 ( ) 兰皋( ) 可惩( ) 谇( ) 偭( ) 忳( ) 好修姱( ) 3.字词梳理 修姱 ：修洁而美好。 羁： 喻指束缚、约束。 谇： 谏诤。 怨： 恨。(“恨”在文言中多为“遗憾”义) 浩荡：多义词，这里为“荒.唐”义。 民心：人心。(前文“民生”可解释为“人生”) 溘： 突然。(“溘然长

4、逝”中的“溘”即为此义。) 忍尤：忍受强加的罪过;尤：这里作“罪过”讲。(“以儆效尤”中“尤”即此义;“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义;“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。) 反：文言文中多作“返”讲。 忳：忧闷。 岌岌：高耸的样子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。) 陆离：修长的样子。(“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。) 4.难句翻译 (1)余虽好修姱(ku)以鞿(j)羁兮，謇朝谇而夕替。 译：我只是崇尚美德而约束自己啊，早上进谏而晚上即遭贬黜。 (2)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 译：这也是我心向往的美德啊，纵然九死也不后悔。 (3)宁溘死以流亡兮，余不忍为此态

5、也。 译：宁愿突然死去，随水流而长逝啊，我也不肯做出世俗小人这种丑态。 (4)进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 译：到朝廷做官而不被(君王)接纳，又遭受指责啊，就退隐了，重新整理我当初的衣服。 (5)制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 译：裁剪荷叶做上衣啊，缀缝荷花花瓣做下装。 (6)不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 译：不了解我也罢了啊，只要我本心确实是美好的。 (7)高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 译：再加高我高高的帽子啊，再加长我长长佩带。 (8)芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 译：世上的清芳和污浊杂糅在一起啊，唯独我明洁的品质还没有亏损。 (9)虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩? 译：即使被

6、肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以挫败的吗? 五、布置作业 熟读并背诵全诗。 第二课时 一、整体感知 离骚前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志;后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。 二、把握结构 1.(17节)：述怀，揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。 2.(813节)：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发

7、忧国忧民、献身理想的爱国情怀。 三、内容探究 1.课文中描写香草的诗句多，诗人描写这些物体的用意是什么? 明确： 诗人展开丰富的想象，在作品中写他对种.种香草幽花的癖爱，这是用比喻的手法，表现他的志洁行芳，即使在恶劣的处境中，他仍然坚持清白的操守和报国的理想始终不变，不与小人同流合污。诗人用“江离”、“辟芷”、“秋兰”、“木兰”、“宿莽”等作比，意象华美，使人不只感受到花草的色和香，更能被一种深远的意境所吸引，这些生长在水国荒地的幽花香草把人们的心情引到奇丽的幻想境界。诗人用它们来象征高洁的品德，佩戴亲近它们，就是象征他的被服德义，加强美德修养，这就写出了诗人的高洁的动人形象。 2.结合课文内

8、容，下面诗句应如何理解? (1)惟草木之零落兮，恐美人之迟暮 明确： 句中用“美人”代楚怀王，表达了作者对国家命运的忧虑之情。 (2)何桀、纣之昌被兮，夫惟捷径以窘步 明确： 句中用“昌被”比喻狂乱不羁，写出了对楚怀王放纵糊涂的惋惜之情。 (3)曰黄昏以为期兮，羌中道而改路。 明确： 句中作者用“黄昏”比喻君臣亲密合作，表达了作者愿为楚国再尽衷心的强烈感情。 (4)“兮”字在诗中有哪些作用? 明确： “兮”在诗句中的位置不同，作用也不相同：用在句中，表延长音;用在句间，表语意未竟，待下句补足;用在句尾，表感叹意味。就节选部分看，均用在句中，表语意未完，待下句补充。在句式角度看，本诗打破了诗经的

9、那种以四言诗为主的限制，大大扩充了诗歌的表现能力。 (5)屈原的精神表现在哪几个方面? 明确： 诗句 高尚的品德、爱国的情怀 指九天以为正兮，夫唯灵修之故也 刚正不阿，赤胆忠心 唯夫党人之偷乐兮，及前王之锺武 嫉恶如仇，不同流合污; 纷吾既有此内美兮，又重之以修能 洁身自好，自我完善 余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也 坚持真理，献身理想 汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与 忧国忧民，热爱祖国 (6)诗人讴歌、追求的是怎样的理想? 明确： 诗中常以采集花草来比喻自己美好的追求，以美丽的服饰来比喻自己高洁的精神世界，以“鸷鸟”来比喻自己的才能和品格，为我们描绘了一个行为高尚、品格圣洁的形象。 四、艺术表现手法 节选部分以叙述为主，融叙事、抒情、描写、说明、议论于一炉，优美和谐。诗人在揭露楚国黑暗的现实，表达自己的美好理想时，