跨越海峡的生命桥 (6)

1、跨越海峡的生命桥第一课时一、导入有一位杭州青年，不幸得了白血病，刚绽放的生命之花，眼看就要凋谢了，这位身处绝境的杭州青年的命运会怎样？真让人揪着心啊！同学们，听到这个令人心酸的消息，你会怎么帮助他呢？生1：我会鼓励他，战胜病魔。生2：我会捐献我的骨髓，挽救他的生命！师：你真是一个心地善良的孩子！生3：我会邀请世界上最著名的治疗白血病的专家为他治病！让生命之花重新绽放！师：老师为你想到的办法而骄傲！为你们的爱心而喝彩！2.师：同学们，你们都是好样的！你们这么小就知道关心别人、帮助别人，我非常愿意代表杭州青年谢谢你们。同学们，这是一个真实的故事，这位身处绝境的杭州青年，最终获救了吗？这就是今天我们

2、要学的故事：跨越海峡的生命桥。板书：跨越海峡的生命桥二、初读课文1.师：首先，让我们走入故事中，和这位青年一同面临这场生死考验！听故事的时候，请同学们注意生字的发音。教师播放媒体资源中课件中的范读动画。2.师：请同学们打开书自由读课文，读通顺，读流利。再想想，课文讲了一件什么事？（学生交流。）3.师：谁来说说课文所讲的这个故事发生在什么地方？故事的人物？讲了一件什么事？学生回答。（1）故事发生的地点：台湾、大陆；（2）人物：小钱、台湾青年、李博士；（3）事情：台湾同胞捐献骨髓，挽救了大陆青年小钱的生命。三、学习生字1.师：同学们说的真好，现在请你们再自己读课文，注意生字的发音和字形，还可以把自

3、己不会的词划出来。2.让学生分成四人小组，互相帮助记忆生词，生字。教师巡视。3.教师考察学生记忆情况，让学生说说通过什么方法记住生字，通过什么方法了解生词的含义。四、感悟真情1.师：1999年9月21日，对钱畅来说，是刻骨铭心的，对海峡彼岸的花莲慈济医院的人们来说，同样刻骨铭心。同一时刻，那里正上演着感人的一幕。好好读读课文，很多地方会让你感动，一个字，一个词，一个句子，甚至一个标点都会震撼你的心，请你圈圈点点，好好体会。2.学生自主研读。交流感动。3.师：好，我们来看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落，你可以读一段， 也可以读几句话， 只要是令你感动的， 让你心中有所触动

4、的，哪位同学来说说。提名回答。（1）       生：我读课文的最后一段 . 朗读：“小钱得救了那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。” 师：这里你为什么而感动？   生：小钱得救了。 师：这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种感动。（2）生：我读课文的第五段。朗读：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出”  师：这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？  生：事先一点也不知道

5、，突然发生了。 师：就是说发生的时间很突然，余震突如其来，还有别的意思吗？“余震”是说大地震后的小地震。 生：“突如其来”的还有一个意思是说余震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。 师：是啊， 在突如其来的余震中， 还要进行着手术， 正是令人感动， 你理解得很准确。（3）生：我读课文的第二段 . 朗读：“小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了这样的人。”  师：先说说什么地方感动了你。 生：小钱只有18岁，就患了白血病，很可怜；骨髓很难找，终于找到了，真让人高兴。 师：正是大悲大喜，悲喜交加。小钱患的是白血病，白血病又叫血癌，很难

6、医治，唯有骨髓移植。找到骨髓适合的人也让人感动。这段中“生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵，唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花重新绽放。”你能在这句话中找到一组反义词吗？  生：“凋零”和“绽放”，凋零就是凋谢，绽放就是开放。 师：还有别的同学有感动吗？（4）生：我读课文的第四段 . 朗读：“在这场灾难中期待着他的骨髓。”  师：你读得很投入, 说说你的感动。 生：这位青年不顾家人的安危捐献骨髓, 我很感动。 师：他之所以这样做, 那是因为他知道  生：拯救生命更重要。（5）师：同学们读得非常好。你们能带着一颗火热的心、一腔浓烈的情来读书，忧他人之忧！急他人之急，这感人肺腑的故事，不由自主想赞美，赞美这人间真情！五、总结师：小钱得救了，台湾同胞跨越海峡的炽热的血脉亲情使这朵即将凋零的含