小学六年级语文课件：《因小失大》

1、小学六年级语文课件： 因小失大小学六年级语文课件篇一： 因小失大一、教学目标1 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会课文传 神的人物动作和活动描写。2 2、通过对文中重点段落和词句的理解， 联系啊上下文， 感受文中 人物形象和感情变化。3 3、通过反复阅读，能多角度有创意地理解课文， 进行探究性学习。4.4. 、抓住文章的重点段落的内容，概括文章的主题思想。 教学重点：体会课文传神的人物动作和活动描写，学习通过多种 描写方法生动地表现人物形象和感情变化。教学难点：多角度有创意地理解课文。教学安排： 2 2 课时教学准备：学习课文时，有意留一些有针对性的作业，安排学生利用学到的

2、方法进行对比归纳。二、教学设想： 这节课的教学目的是引导学生从单元课文学习中获得概括文章主 题的方法，能用比较简洁的语言概括文章的主题，培养学生概括文章主题的能力。三、教材分析：风筝选自长春版教材小学语文六年级下册中的 第四版块，这个版块的主题是“生活的启示”，本版块安排了三篇文 章，目的就是让学生用身心去感悟生活，留心观察体会身边的人，注 意身边发生的事。风筝是这一板块中的第二篇文章，是作者鲁迅一 篇回忆兄弟之间往事的散文。写“我“童年时，因风筝和弟弟发生误 解和冲突，内心一直充满愧疚的事。全文以风筝为线索，叙述中有鲁 迅的兄弟之情 ; ; 有游戏之于儿童的意义 ; ; 有鲁迅的自省精神 ;

3、 ; 有鲁迅对 小兄弟身受”虐杀“却无怨恨的深沉感慨。四、学情分析： 由于本文是学生小学阶段第一次接触的鲁迅的散文，不了解作者 的写作风格，而且鲁迅的文风半文半白，读起来很拗口，所以要引导学生反复朗读课文，读熟读正确是进行良好的学习重要的基础和保证。五、总体思路： 坚持新课程理念，转换教师角色，以引导者、参与者的形象介入 到学生的学习中，引导学生对非连续文本有所了解，初步学习非连续文本的阅读方法。1创设情景，整体感知文章的内容。2抓住文章的重点段落精读细读，体会人物的思想感情。3联系上下文，捋顺按文章的表达顺序。概括文章的主题。4结合本版块的其他课文进行对照，归纳出记叙文主题的常用格 式。教学

4、流程图：创设情境 复习古诗，引出课题鼓励质疑，梳理疑问 通过预习、检查预习，初步了解 整体感知个性阅读，组内交流发散思维，探究文意 学生依据对本版块其他文章主题整理 章的拓展延伸，总结规律抓住重点段落精读细读捋顺顺序，核心讨论小学六年级语文课件篇二： 因小失大 教学目标：1 1、引导学生认真观察几幅连续的图画， 通过合理想象将故事说具 体说完整。2 2、在说图意的过程中， 引导学生抓住人物的动作神态进行合理想 象，把故事说生动。3 3、利用多幅图，提高学生观察和表达能力。 教学重难点： 引导学生抓住小猴子的动作神态说生动，并能进行合理想象。 教学过程：、中、/. I Ir r A A一、课前导

5、入1 1、同学们，你们了解小猴子吗 ? ?它给你留下了什么印象 ? ?（ 聪明、 机灵）2 2、今天我们再来认识一只特别的小猴子， 看看它又会给我们留下 怎样的印象 ? ?（ 出示图画和题目 ）二、整体看图1 1、齐读题目，你想知道什么 ? ?（ 如：什么是“因小失大” ? ?为什么 说小猴子因小失大 ? ?）2 2、我们一起来看图， 仔细观察， 谁能概括地说一说这四幅图主要 讲了一件什么事 ? ?3 3、师方法指导： 用一句话，把谁、做了什么事、结果怎样说清楚， 这就是主要内容，我们一起来试试 ? ?4 4、为什么说小猴子因小失大呢 ? ?下面我们来具体地看图说一说。三、具体看图学习第一幅图

6、1 1、运用我们学过的看图说话的歌诀，具体说说这幅图的内容。2 2、指名说：有一天，小猴子在，得到了一大把豆子。他小心 翼翼地捧着豆子，兴高采烈地往家走，准备回家去。突然，他一 不小心，。3 3、师指导：刚才 XXXX 同学不但运用了 “小心翼翼” “捧着”“兴 高采烈”这样的词准确说出了小猴子的动作、神态，还能根据歌诀走 出画面去合理想象小猴子是从哪儿得到了这么多豆子。我们在看图说 话时，就是要将人物的动作、神态说清楚，并通过合理想象，把静止 的画面说活了，说具体。4 4、对于这幅图，你还有什么不同的想象，来说给同学听一听。5 5、看到这种情况，小猴子是怎么做的呢 ? ?我们接着看第二幅图。

7、 学习第二幅图：1 1、请同学们认真观察图画， 像刚才那样抓住小猴子的动作和神态 来说一说。2 2、学生自己练习看图说话。3 3、 指名说：小猴子心想：“这可不行，”于是，他， 去捡那颗掉在草地上的豆子。4 4、其他同学评价， 如： 歌诀里说： “主要人物能导航， 次要人物 也要讲。 ”旁边还有几只鸡，它们在干什么也应该说清楚。5 5、指名继续说：就在这个时候，几只鸡看到了，连忙。6 6、师指导： XXXX 同学在说的时候，不仅抓住小猴子的动作神态， 还说出小猴子捡豆子时心里在想什么， 这就是心理活动 ! ! 我们要注意根 据画面的内容合理想象。7 7、看到这个情景， 小猴子会怎么样呢 ? ?

8、他又做了些什么 ? ?你是怎么 知道的? ?学习第三、四幅图：1 1、认真观察， 小猴子又做了些什么 ? ?结果怎样 ? ?请你抓住小猴子的 动作神态和心理活动， 大胆地展开想象来说一说。 老师在这里给你提 供一些词语，你可以尽情使用。2 2、小黑板出示大吃一惊、四散奔逃、 狼狈逃窜、所剩无几、后悔莫及、欲哭无泪 丢了西瓜捡芝麻因小失大 只见树木，不见森林一叶障目，不见泰山3 3、指名说，其他同学评价。如：当他回过头来一看，不由地大吃一惊，他后悔莫及，拍着自己脑袋说：“，。”4 4、 树上的小鸟看到了这一切，会说些什么呢 ? ?5 5、 指名说。如 ; ; 嘲笑式：“小猴子你可真笨哪 ! !

9、这下子因小失大了 ! !”劝告式：“小猴子，你以后做事可不能这样丢了西瓜捡芝麻一一 因小失大了啊 ! ! ”安慰式：“小猴子你别再难过了 ! ! 记住这次教训， 以后别再因小失 大就行了 ! ! ”6 6、 伤心的小猴子，听了小鸟的话，你想说点什么 ? ?7 7、 同桌二人， 一个做难过的小猴子， 一个做可爱的小鸟， 一起来 表演三四幅图的内容。指名上前面表演。8 8、 故事讲完了，现在你对课题有了什么新的认识 ? ?9 9、 师小结： 同学们， 在生活和学习中， 我们可一定要吸取小猴子 的教训，千万不要犯因小失大的错误啊 ! !四、编说童话1 1、同学们，你们编过童话吗 ? ?想编吗? ?老师告诉你， 把四幅图的内 容联系起来， 抓住人物的动作神态心理活动具体说一说， 就是一篇有 趣的童话， 来，自己试着编一编。2 2、指名说。3 3、将这篇童话写下来，你就会成为一名小作家了。课后反思：1 1、在学生交流过程中， 适时点拨指导学生抓住人物的动作神态和 心理活动将画面说具体。2 2、引导学生