教育基础及其方法 4

授课题目：第六章教育个案研究第一节个案研究概述教学器材与工具

多媒体教学平台课时1课时教学内容：本节介绍了个案研究的含义、意义和特点。教学重点是：1.个案研究的意义；2.个案研究的特点。教学难点是：个案研究的特点。教学目的、要求：学完本课后，学生能够明确个案研究的含义，理解个案研究的意义和特点。教学过程设计：教学方法：讲授教学手段：多媒体教学平台教学内容：第一节个案研究概述一、个案研究的含义个案研究是通过在较长时间内对特定的研究对象进行深入具体的调查与认真细致的分析，从而认识个案的现状或发展变化过程的研究方法。在个案研究中，研究者一般要对研究对象进行较长时间的连续研究，通过观察、问卷、访谈、测验等各种途径，不断收集研究资料，以获得研究对象发展变化的一手材料，了解其发展情况。二、个案研究的意义1.个案研究是提高基础教育质量不可缺少的研究方法。2.个案研究是特别适合教师使用的一种研究方法。3.个案研究是因材施教的基础，具有实践意义。4.个案研究是教育反思的重要手段。另外，个案研究还适用于对那些不能预测、控制，或由于道德原因不能人为重复进行的事例的研究。如对问题学生违法行为的过程与原因的研究。三、个案研究的特点(一)研究情境的真实性研究情境应当是教育活动中真实存在的场景，且研究对象在教育情境中需要从事实践活动。(二)研究对象的个别性一般来说，个案研究的对象应具有以下三个特征：第一，在某方面有显著的行为表现；第二，与这方面有关的某些测量与评价指标与众不同；第三，教师、家长等主要关系人对其都有类似的印象和评价。(三)资料收集与分析方法的综合性个案研究的内容很广泛，可能涉及学生的方方面面。例如，研究学生能力的培养、对知识的掌握；研究教学方法对学生学业成绩的影响；研究影响学生学习的外部条件；研究学生学习的动机、情感、兴趣、习惯、意志等非智力因素对学业表现的影响等等。从这一层面上看，个案研究应该在多种学科理论的综合指导下进行。(四)研究过程的深入性研究过程的深入性表现在个案研究在时间上的纵向性和在内容上的宽泛性。四、个案研究的局限性1.由于研究的对象数量较少，其代表性相对较差，因此，研究者难以从个案研究中得出普遍性的规律和结论，而且个案研究结果的适用性也常常被人质疑，难以推广。2．个案研究一般只能揭示对象的类型特征，常常是定性的分析，且分析方法难以标准化，研究者容易得出主观的、不准确的结论。3．个案研究中的追踪研究需要较长时间，需要研究对象的长期参与，研究对象的流失也会给研究带来一定的影响，因此其研究结论的可靠性会被削弱。讨论：结合小学教育实际，分析个案研究的重要意义考核要求：理解个案研究的含义、意义和特点。参考资料：［1］温忠麟.教育研究方法基础（第4版）［M］.北京：高等教育出版社，2025.［2］戴慧琴，文旭．中国儿童早期英语否定转移习得：基于使用的语言习得理论下的个案研究［J］．西南大学学报（社会科学版），2024，50（2）：240-253.［3］张珊，杨鲁新．小学生英语学习消极情感的质性个案研究［J］．外语教育研究前沿，2024，7（1）：75-82.

授课题目：第六章教育个案研究第二节个案研究的步骤教学器材与工具

多媒体教学平台课时2课时教学内容：本节介绍了个案研究的步骤。教学重点是：1.收集资料；2.分析资料；3.个案的发展指导。教学难点是：分析资料。教学目的、要求：学完本课后，学生能掌握个案研究的步骤。教学过程设计：教学方法：讲授教学手段：多媒体教学平台教学内容：第二节个案研究的步骤一、拟订研究计划在教育教学工作中，教师可以根据学校的要求或自己的教育教学需要，考虑选题的价值和可行性，选定在某一方面具有典型特征的学生、事件或活动。二、收集资料1.必要性收集资料是个案研究的重要环节。为了使研究更加科学、深入，研究者要对个案研究对象进行全面的了解。个案研究对象某一方面突出和不同寻常的表现并不是偶然，除了受自身因素的影响外，在很大程度上同其所处的环境，如同伴、教师、学校、家庭、社会环境等有密切的联系，所以广泛地收集和研究对象有关的资料，有助于研究者认识与研究对象相关的要素之间的关系，有助于发现研究对象潜在的发展趋势。2.要求个案研究要求收集的资料有准确性、一致性和新颖性，但研究者对问题的见解必须与对个案本身的陈述分开。研究者应尊重个案研究对象的意愿，增强保密意识，从而避免出现不恰当的行为，损害学生的发展。3.途径收集个案资料的途径是多种多样的，教育工作者在平时应注意建立和完善学生的各种档案与资料库，除了已有的一些常规项目外，还可以建立学生社会交往情况、智力测验或心理测验成绩、家庭情况、兴趣爱好情况和个性特征情况等档案。三、分析资料分析资料的主要方法有：1.动力性分析。即对研究对象的内在动力因素进行分析，目的在于找出研究对象行为的内在动力。2.发展性分析。即对研究对象的整个发展过程进行分析，目的是了解研究对象产生某些情绪、行为或问题的具体原因及事物形成和发展的过程。3.适应性分析。即对研究对象的发展与环境的适应性方面进行分析，目的是了解研究对象的生理、心理特点，以及研究对象的成长发展与当前的教育活动、社会环境存在着哪些适应或不适应的地方，并找出不适应的矛盾所在。四、个案的发展指导对学生个案发展指导可以从以下两方面进行：改善某些外部条件，使之适应学生发展的需要。第二，对学生自身的内在因素进行适应性发展与矫治，以便其与社会环境的要求相适应。五、追踪研究在追踪过程中，研究者对研究目标要持之以恒，但制订的发展指导的具体措施并不是一成不变的，要随着研究对象的发展变化、教育和环境的变化而不断调整。六、撰写报告作业：分析一个个案报告，了解资料的收集和整理方法。考核要求：了解个案研究的步骤，初步学会收集资料；分析资料以及个案的发展指导。参考资料：［1］温忠麟，教育研究方法基础（第4版）［M］.北京：高等教育出版社，2025.授课题目：第六章教育个案研究第三节个案研究的方法教学器材与工具

多媒体教学平台课时1课时教学内容：本节介绍了个案研究的主要方法。教学重点是：1.追踪法；2.临床谈话法；3.产品分析法。教学难点是：临床谈话法。教学目的、要求：学完本课后，学生能够了解个案研究的主要方法，尝试个案研究的方案设计和实施。教学过程设计：教学方法：讲授教学手段：多媒体教学平台教学内容：第三节个案研究的方法一、追踪法追踪法就是在较长时间内连续追踪研究对象，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。追踪法主要适用于以下三种情况的研究:其一，探索发展的连续性。其二，探索发展的稳定性。其三，探索发展的影响因素。二、追因法追因法就是指由已经存在的结果去追溯和探究结果产生的原因。三、临床谈话法临床谈话法主要是通过谈话形式进行的一种个案研究法。这种方法既适用于对陷入困境的儿童的研究，也适用于对正常儿童的研究。临床谈话法既可以是口头谈话，即面对面地交谈，也可以是书面谈话，即问卷谈话。四、产品分析法在教育研究中，分析教育活动产品可以了解学生的能力水平、心理倾向、技能熟练程度、情感状态和知识范围等；也可以了解教师的工作情况，如教师是否贯彻了量力性、系统性、巩固性等教学原则，教师的教学是否达到了预期的目标等；还可以了解教育方针政策的贯彻、执行情况以及学校的工作质量等。因而运用产品分析法可以全面了解研究对象在教育活动中的状况。在教育研究中，通常下列产品可成为研究对象：1.反映一个地区或一所学校的教育工作情况的材料。2.反映教育工作者的教育教学工作情况的材料。3.反映学生的学习情况、知识水平、思想状况、心理状态等的材料。五、教育会诊法教育会诊法是指教师通过集体讨论，就某一学生的行为做出公正、客观的判断的方法。教育会诊法的适用范围比较广泛，它不仅适用于存在发展问题的学生，而且适用于发展状况