人教部编版八年级语文上册《8 列夫-托尔斯泰》教学课件PPT初二优秀公开课

1、8 8 列夫列夫托尔斯托尔斯泰泰部编版 语文 八年级 上册同学们，有一位巨著累累、在俄国文坛驰骋同学们，有一位巨著累累、在俄国文坛驰骋了了 近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国社社 会生活而被列宁誉为会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子俄国革命的镜子”。战争。战争与与 和平安娜和平安娜卡列尼娜复活是代表他艺术卡列尼娜复活是代表他艺术高高 峰的三部长篇小说峰的三部长篇小说。你们知道他是谁吗你们知道他是谁吗？是是 的的 ， 他他 就就 是是 列列 夫夫 托尔斯泰托尔斯泰。今天。今天， 就让就让我我 们跟随奥地利们跟随奥地利作作 家茨家茨威威格格 走

2、近这位磨走近这位磨难难 中造中造就的就的伟伟 大作家，大作家，探探 访他访他深邃而深邃而丰丰 富的内富的内心心 世界吧世界吧。1.1.整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫托尔斯托尔斯泰泰 的眼睛的特点。的眼睛的特点。（重点（重点）2.2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法；整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法；分分 析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。（难点（难点）3.3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课课 文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。文典雅优美、

3、酣畅淋漓的语言风格。（素养（素养）第一课时学习目标知识备查作者作者简简介介茨威格茨威格（1881188119421942），奥地），奥地利利 作家。生于犹太工厂主家庭。主要作家。生于犹太工厂主家庭。主要作作 品：短篇小说看不见的收藏品：短篇小说看不见的收藏马马 来狂人一个陌生女人的来信来狂人一个陌生女人的来信 象棋的故事，长篇小说心灵象棋的故事，长篇小说心灵的的 焦焦 灼，传记三位大师灼，传记三位大师罗罗曼曼罗罗 兰三个描摹自己生活的兰三个描摹自己生活的诗诗 人人，回忆录昨天的世界等回忆录昨天的世界等。背景背景资资料料19281928年夏天，苏联举办盛大的列夫年夏天，苏联举办盛大的列夫托尔斯托

4、尔斯泰泰100100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联联 作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访访 问。苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫问。苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫托尔托尔斯斯 泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。 回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作三回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作三作作家家 托尔斯泰传中托尔斯泰传中。知识备查人物人物介介绍绍列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828182819101910），），俄国作家俄国作家

5、。 出身贵族。创作时期长达出身贵族。创作时期长达6060余年，作品深刻地反映余年，作品深刻地反映出出 以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，无无 情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另另 一方面，宣传对恶不抵抗，想以一方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等自由平等”的小的小农农 社会来代替沙皇制度。代表作有哥萨克战争社会来代替沙皇制度。代表作有哥萨克战争与与 和平安娜和平安娜卡列尼娜复活等卡列尼娜复活等。知识备查文学文学常常识识 人物传记人物传记是通过对人物传记是通过对典型典型人物的人物的生平、

6、生活、精生平、生活、精神神 等领域进行等领域进行系统描述、介绍系统描述、介绍的一种文学作品形式。的一种文学作品形式。作作 品要求品要求“真、信、活真、信、活”，以达到对人物特征和深层，以达到对人物特征和深层精精 神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效效 记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重重 要意义要意义。知识备查传记一般有以下三个特点传记一般有以下三个特点：1.1.人物的人物的时代性和代表性时代性和代表性。传记里的人物都是某时。传记里的人物都是某时代代 某领域较突出的人物某领域较突出的人

7、物。2.2.选材的选材的真实性和典型性真实性和典型性。真实是传记的生命。传。真实是传记的生命。传记记 的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型型 的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 3.3.选文兼具选文兼具史实性与文学性史实性与文学性。知识备查读读 一一 读读qun鬈发zh r侏儒rn长髯g禁锢li绺yuzhzhnxun黝黑滞留胡髭颔首轩昂mo广 袤gn g尴尬zn锃亮mi蒙昧qio鞘预习检查肖肖（ xio ）肖）肖像像（ xio ）不）不肖肖（ k）蛋）蛋壳壳壳壳（qio）地地壳壳（xi

8、ng）互）互相相相相（xing）面）面相相 预习检查多多 音音字字（ png ）屏）屏幕幕屏屏（ bng ）屏）屏息息 预习检查形形 近近字字gn（ 棍棍 ）棒棒hn（ 混混 ）杂杂kn（ 昆昆 ）明明偏偏 p （ 颇颇 ）bn（ 颁颁 ）发发pn （ 频频 ）繁繁zh（ 诛诛 ）杀杀zh（ 侏侏 ）儒儒植植 zh（ 株株 ）词语词语解解释释器宇器宇：气概，风度气概，风度。归宿归宿：人或事物最终的着落人或事物最终的着落。犀利犀利：（武器、言语等）锋利，锐利（武器、言语等）锋利，锐利。 低眉低眉：低着头，形容谦卑恭顺低着头，形容谦卑恭顺。禁锢禁锢：束缚，限制束缚，限制。风姿风姿：风度姿态风度姿态

9、。预习检查预习检查轩昂轩昂：精神饱满，气度不凡精神饱满，气度不凡。粗糙粗糙：（质料）不精细，不光滑质料）不精细，不光滑。盎然盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子形容气氛、趣味等洋溢的样子。正襟危坐正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或或 拘谨的样子拘谨的样子。诚惶诚恐诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。鹤立鸡群鹤立鸡群： 比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突突 出出。麻木不仁麻木不仁： 肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应应 迟钝或漠不关

10、心迟钝或漠不关心。微不足道微不足道： 非常渺小，不值得一提。微，小。足，值得非常渺小，不值得一提。微，小。足，值得。 道，谈起道，谈起。入木三分入木三分： 相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的的 人发现墨汁透入木板有三分深。后用来形容人发现墨汁透入木板有三分深。后用来形容书书 法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。预习检查列夫托尔斯泰描写托尔斯泰那双非同寻描写托尔斯泰那双非同寻常常（6-9段） 的眼睛的眼睛。整体感知读课文，划分课文层次，并概括主要内容读课文，划分课文层次，并概括主要内容。（1-5段） 刻画托尔斯泰的

11、外貌特征刻画托尔斯泰的外貌特征。面面部部 特特 征征： 忧郁、愚钝、压忧郁、愚钝、压抑抑 长长相相： 长相平平、普长相平平、普通通 拜拜访访者者： 失失望望精读细研作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？（可用课文原句回答，也可用自己的话概括（可用课文原句回答，也可用自己的话概括）须须发发： 多毛、胡须浓多毛、胡须浓密密面部轮廓结构面部轮廓结构： 失调、崎岖、平庸，甚至粗失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙鄙精读细研在刻画人物肖像时，作者既正面 描写，又侧面烘托，既整体描绘，又 局部特写。请找出相关语句，并学习 作者的这些描写手法。精读细研正面描写乱蓬蓬的头

12、发，怎么也遮不住两只难看的招乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风风 耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。正面描写，详细地刻画出托尔斯泰平庸甚至丑陋的 外貌。精读细研侧面烘托来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。 什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难难 道真的是列夫道真的是列夫尼古拉耶维奇尼古拉耶维奇托尔斯泰吗？这托尔斯泰吗？这位位 客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。侧面写来访者的心理落差，其实是在为后文蓄势。

13、精读细研整体描绘托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混混 合体；当军官的时候，没法把他从战友里面分辨合体；当军官的时候，没法把他从战友里面分辨出出 来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在在 舞台上的乡绅角色再吻合不过了舞台上的乡绅角色再吻合不过了。写托尔斯泰的长相和普通俄国人长相接近，整体描 写托尔斯泰外貌的普通和气质的平庸。精读细研局部特写他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密密 的胡髭使人难以看清他的内心世界的胡髭使人难以看清他的内心世界。开篇一个特写，就像摄像机

14、的镜头，聚焦于托尔斯 泰面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。精读细研刻画人物肖像时，作者运用了大 量修辞手法，从文中找出来，并说说 其作用。这句话运用比喻的修辞手法，把多毛的 脸庞写成“植被多于空地”，奇妙风趣。他生就一副多毛的脸庞，他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地植被多于空地，浓浓 密的胡髭使人难以看清他的内心世界密的胡髭使人难以看清他的内心世界。精读细研宽约一指的眉毛宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根像纠缠不清的树根，朝上倒竖，朝上倒竖。 一绺绺灰白的鬈发一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上像泡沫一样堆在额头上。不管从。不管从哪哪 个角度看，你都能见到个角度看，你都能见到热带森林般热带森林

15、般茂密的须发茂密的须发。比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而 且使人产生丰富的联想，令人物形象生动可感。精读细研小眼睛上方的额头，倒小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的像是用刀胡乱劈成的木木 柴柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成像用枝条扎成的的 村舍外墙村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是是 一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳仿佛被人一拳打打 塌了的样子塌了的样子。运用比喻的修辞手法，把额头比作木柴，把没有光 泽的皮肤比作粗糙的村舍外墙，把狮子鼻比作被拳头打 塌的样子

16、，写出了托尔斯泰的外貌特征，给人留下深刻 的印象。精读细研上节课，我们共同学习了第一部分描写托尔上节课，我们共同学习了第一部分描写托尔斯斯 泰外貌的段落，今天，让我们学习第二部分，看泰外貌的段落，今天，让我们学习第二部分，看看看 作者是如何抓住作者是如何抓住“眼睛眼睛”这一特征来刻画托尔斯这一特征来刻画托尔斯泰泰 的的。第二课时精读细研作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 犀犀利利 蕴情丰蕴情丰富富 眼睛有威眼睛有威力力 赞美目光犀利，同时揭示他人生的不赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸幸精读细研眼睛是心灵之窗，透过托尔斯泰的 眼睛，你能感受到他怎样的

17、内心世界？运用比喻的修辞手法，把目光比作钢刀， 写出 了托尔斯泰目光犀利，有准确的洞察力。这道目光就像一把锃亮的这道目光就像一把锃亮的钢刀钢刀刺了过来，刺了过来，又又 稳又准，击中要害稳又准，击中要害。精读细研它像枪弹它像枪弹穿透穿透了伪装的了伪装的甲胄甲胄，它像金刚刀，它像金刚刀切切开开 了了玻璃玻璃。夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极 为生动形象，突出了他深刻、准确的洞察力。精读细研方法指方法指导导夸张夸张是为了达到某种表达效果的需要，是为了达到某种表达效果的需要，对对 事物的形象、特征、作用、程度等方面着意事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸夸 大或缩小的修辞手法。课文对

18、托尔斯泰的外大或缩小的修辞手法。课文对托尔斯泰的外貌貌 描写，运用了连珠的妙喻和神奇的夸张描写，运用了连珠的妙喻和神奇的夸张。精读细研这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的的 物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无无 误的频波误的频波。运用比喻的修辞手法，写出托尔斯泰观察社会、人生、 时代的广度和深度，体现了时代的本质和要求。精读细研托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。引用高尔基的这句话，干脆有力，含蓄隽永，耐人 寻味，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼 底的全方位的观察力以及内心

19、世界的丰富和充沛。精读细研合作探究作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛？因为眼睛是因为眼睛是心灵之窗心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神，托尔斯泰丰富的精神世世 界通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的界通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼眼 睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示示 了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代所处的时代作作 出准确、深入、全面地描绘出准确、深入、全面地描绘，成为，成为时代的代言人时代的代言人。合作探究作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸作者在课文前

20、半部分极力描写托尔斯泰平庸甚甚 至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这这 位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形形 象有何作用象有何作用？作者采用作者采用欲扬先抑欲扬先抑的写作手法，前面写托尔的写作手法，前面写托尔斯斯 泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬反衬他灵魂他灵魂的的 高贵。通过这种高贵。通过这种反差反差来制造文章内部的来制造文章内部的张力张力，给，给读读 者留下深刻的印象者留下深刻的印象。合作探究课文一方面说托尔斯泰课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个可以

21、任意支配整个世世 界界及其知识财富及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面，可见他是幸福的；但另一方面又又说他得不到说他得不到“属于自己的那一份幸福属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾，这是否矛盾？ 谈谈你的理解谈谈你的理解。并不矛盾。托尔斯泰并不矛盾。托尔斯泰看透看透了暴政、丑恶、虚伪了暴政、丑恶、虚伪和和 苦难，也苦难，也看清看清了造成人间种种罪恶的原因。他尽自了造成人间种种罪恶的原因。他尽自己己 毕生努力去改变它，却总是毕生努力去改变它，却总是事与愿违事与愿违。晚年的托尔。晚年的托尔斯斯 泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至于和家人产泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至于和家人产生生 矛盾，

22、最后毅然离家出走，客死途中矛盾，最后毅然离家出走，客死途中。概括概括主主题题本文是茨威格传记作品三作家中可以独立本文是茨威格传记作品三作家中可以独立成成 篇的一节。作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸篇的一节。作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背背 又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他独独 特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还表特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还表达达 了作者对他的无限崇敬和赞美之情了作者对他的无限崇敬和赞美之情。课堂小结学后学后感感悟悟我们不论是认识一个人，还是认识一种事物我们不论是认识一个人，还是认识一种事物，

23、 不能仅凭外在，而要通过内在去判断其美丑。外不能仅凭外在，而要通过内在去判断其美丑。外在在 美是暂时的，经不起岁月的考验；而内在美却是美是暂时的，经不起岁月的考验；而内在美却是永永 恒的，永远散发着迷人的光彩恒的，永远散发着迷人的光彩。课堂小结写作特色运用反衬和欲扬先抑的手法，突出人物形象。 托托尔斯泰是作者崇拜的艺术大师，可是他却用尔斯泰是作者崇拜的艺术大师，可是他却用近近一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸粗陋的一面一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸粗陋的一面。 联系全文可以发现，写他外表的平庸甚至丑陋，是联系全文可以发现，写他外表的平庸甚至丑陋，是为为 了反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的

24、精美绝伦。前了反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦。前半半 部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形形 象，反而收到意外的艺术效果，使托尔斯泰的眼睛象，反而收到意外的艺术效果，使托尔斯泰的眼睛给给 人留下深刻的印象人留下深刻的印象。写作特色运用比喻、夸张等多种修辞手法。作者对托尔斯泰外貌的描写，大量运用比喻作者对托尔斯泰外貌的描写，大量运用比喻、 夸张等修辞手法，给读者留下深刻的印象。比喻夸张等修辞手法，给读者留下深刻的印象。比喻不不 是追求形似，而是追求神肖。如是追求形似，而是追求神肖。如“宽约一指的眉宽约一指的眉毛毛 像纠缠不清的树根，朝

25、上倒竖像纠缠不清的树根，朝上倒竖”，写出了他眉毛，写出了他眉毛的的 特点特点。列夫托尔斯泰刻画外刻画外貌貌描写眼描写眼睛睛崇敬、赞美须须发发 面面部部 表表情情目光犀目光犀利利 蕴含感蕴含感情情 威力巨威力巨大大让人失让人失望望（抑（抑）非同寻非同寻常常（扬（扬）板书设计1.1.下列红色字的注音有误的一项是下列红色字的注音有误的一项是（ A A）。A.A.胡胡髭髭（z）长长髯髯（rn） 一一绺绺绺绺（li） 鬈鬈发发（qun）B.B.黝黝黑黑（yu）粗粗劣劣（li）滞滞留留（zh）穹穹顶顶（qing）C.C.可可憎憎（zng） 蒙蒙昧昧（mi） 貂貂皮皮（dio） 酒酒肆肆（s）D.D.掠掠过

26、过（l）颔颔首首（hn） 锃锃亮亮（zng）轩轩昂昂（xun）课堂检测A.A.粗织滥粗织滥造造藏污纳藏污纳垢垢郁郁寡郁郁寡欢欢 赫立鸡赫立鸡群群B.B.正襟危正襟危坐坐颔首低颔首低眉眉诚惶诚诚惶诚恐恐 无可致无可致疑疑C.C.暗然失暗然失色色广袤无广袤无垠垠气宇轩气宇轩昂昂 引人注引人注目目D.D.平淡无平淡无奇奇能工巧能工巧匠匠小巧玲小巧玲珑珑 入木三入木三分分D2.2.下列词语中没有错别字的一项是下列词语中没有错别字的一项是（）。课堂检测4 4A.A.比比喻喻夸夸张张排排比比拟拟人人B.B.拟拟人人夸夸张张排排比比比比喻喻C.C.夸夸张张拟拟人人排排比比比比喻喻D.D.夸夸张张比比喻喻排排

27、比比拟拟人人D D课堂检测3.3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（1 12 23 3杜鹃花开遍山野，香飘万里杜鹃花开遍山野，香飘万里。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽宽 广；不读书，无以知文化的力量广；不读书，无以知文化的力量。微风唤醒了沉睡的种子微风唤醒了沉睡的种子。）。列夫托尔斯泰名言1.1.人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。2.2.人生的价值，并不是

28、用时间，而是用深度去衡量的人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。3.3.一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。4.4.心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。5.5.人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。6.6.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。拓展探究名人名人轶轶事事巨匠的手艺一次，在一个谈笑风生的场合，有人调侃托尔斯泰一次，在一个谈笑风生的场合，有人调侃托尔斯泰：“你除了会写小说还能干什么你除了会写小说还能干什么？”当

29、时在场的人都觉得这句玩笑话说得过分了，而当时在场的人都觉得这句玩笑话说得过分了，而且且 也不是事实。年近花甲的托尔斯泰并没有对朋友的嘲也不是事实。年近花甲的托尔斯泰并没有对朋友的嘲讽讽 还嘴。他一声不吭地回到家里的还嘴。他一声不吭地回到家里的“车间车间”，就忙起来了，就忙起来了。 他的他的“车间车间”紧挨着他的书房，当中一张大木台子上紧挨着他的书房，当中一张大木台子上摆摆 放着榔头、钳子、钢锯、锉刀等工具，墙上挂着干活放着榔头、钳子、钢锯、锉刀等工具，墙上挂着干活儿儿拓展探究时围的围裙时围的围裙他为回应朋友的调侃，亲手制作了一他为回应朋友的调侃，亲手制作了一双双 漂亮而结实的高靿牛皮靴，郑重地

30、送给了大女婿苏霍京漂亮而结实的高靿牛皮靴，郑重地送给了大女婿苏霍京。苏霍京哪舍得将老岳丈这么珍贵的礼物穿在脚上苏霍京哪舍得将老岳丈这么珍贵的礼物穿在脚上， 便将皮靴摆上了书架。当时托尔斯泰文集已经出便将皮靴摆上了书架。当时托尔斯泰文集已经出版版 了了1212卷，他给这双皮靴贴上标签：第卷，他给这双皮靴贴上标签：第1313卷。此举立刻卷。此举立刻在在 文化圈里传为佳话。托尔斯泰知道后哈哈大笑，并说文化圈里传为佳话。托尔斯泰知道后哈哈大笑，并说： “那是我自己最喜欢的一卷。那是我自己最喜欢的一卷。”拓展探究拓展拓展阅阅读读托尔斯泰的仁者风范赵功赵功强强18401840年，喀山大学，夏天来临的时候，

31、学校大门年，喀山大学，夏天来临的时候，学校大门外外 不远处有两个卖甜瓜的摊位。两个摊主为了招揽顾客不远处有两个卖甜瓜的摊位。两个摊主为了招揽顾客， 展开了明里暗里的竞争。一天，两个卖主遇见了一个展开了明里暗里的竞争。一天，两个卖主遇见了一个与与 众不同的顾客。他来到摊位前，既不观察谁的甜瓜新众不同的顾客。他来到摊位前，既不观察谁的甜瓜新鲜鲜，也不在招牌上瞅来瞅去，不待两个卖主出言兜售，也不在招牌上瞅来瞅去，不待两个卖主出言兜售，那那 人先问一个卖主今天已经卖了多少斤。这个卖主一愣人先问一个卖主今天已经卖了多少斤。这个卖主一愣， 虽不知对方意欲何为，仍如实做了答复。那人又问虽不知对方意欲何为，仍

32、如实做了答复。那人又问了了拓展探究另外一个卖主，随后，他径直走向回答说卖得少一些另外一个卖主，随后，他径直走向回答说卖得少一些的的 摊主面前，在那个摊子上买了些甜瓜。等他走远后，摊主面前，在那个摊子上买了些甜瓜。等他走远后，两两 个摊主才明白过来：原来，那人是想帮助弱者呀！他个摊主才明白过来：原来，那人是想帮助弱者呀！他们们 不知道，那个人就是列夫不知道，那个人就是列夫托尔斯泰托尔斯泰。中年时期的托尔斯泰经常外出游历。有一次，他中年时期的托尔斯泰经常外出游历。有一次，他前前 往高加索，在路上遇到一个同路的小伙子，两人结伴往高加索，在路上遇到一个同路的小伙子，两人结伴而而 行，到达城里已是晚上行

33、，到达城里已是晚上1111点左右，旅馆都已关门。他点左右，旅馆都已关门。他们们 好不容易才找到一个正要关门打烊的小旅店。老板打好不容易才找到一个正要关门打烊的小旅店。老板打着着 呵欠抱歉地说，挂了蚊帐的房间已经用完，让他们将呵欠抱歉地说，挂了蚊帐的房间已经用完，让他们将就就 着在一个备用房间里睡一晚，说着递过来两条薄毯子着在一个备用房间里睡一晚，说着递过来两条薄毯子。拓展探究第二天早上，小伙子醒来时，发现同伴已经不在房第二天早上，小伙子醒来时，发现同伴已经不在房间间 里了。小伙子起身出去，在走廊上遇见了旅店老板，便里了。小伙子起身出去，在走廊上遇见了旅店老板，便问问 他看见那个中年人没有，老板

34、告诉他：他看见那个中年人没有，老板告诉他：“你的同伴在水你的同伴在水房房 用盐水洗了身子之后先走了。他托我向你告辞。用盐水洗了身子之后先走了。他托我向你告辞。”“”“用用盐盐 水洗身子？水洗身子？”“”“是啊。我刚起床，你那同伴就过来问我是啊。我刚起床，你那同伴就过来问我讨讨 盐。我问他做什么，他说身上被蚊子咬得异常厉害，奇盐。我问他做什么，他说身上被蚊子咬得异常厉害，奇痒痒 难忍，他想用盐水止痒。我看他的身上，果然密密麻麻难忍，他想用盐水止痒。我看他的身上，果然密密麻麻有有 几十个红红的小包。我很奇怪，身上盖了毯子怎么还被几十个红红的小包。我很奇怪，身上盖了毯子怎么还被咬咬 成这样。问他，他

35、解释说，因为担心你被蚊子叮咬，于成这样。问他，他解释说，因为担心你被蚊子叮咬，于是是 干脆就一夜露着身体，好让蚊子只去叮咬他自己。干脆就一夜露着身体，好让蚊子只去叮咬他自己。”想想到到拓展探究中年人叠得整整齐齐的毯子，小伙子深受感动。只是他中年人叠得整整齐齐的毯子，小伙子深受感动。只是他并并 不清楚，那位喂了一夜蚊子的同伴就是托尔斯泰不清楚，那位喂了一夜蚊子的同伴就是托尔斯泰！到了晚年，托尔斯泰的境遇变得非常糟糕。他不仅到了晚年，托尔斯泰的境遇变得非常糟糕。他不仅遭遭 到当局和教会的迫害，还被革除教籍。为了排遣心中的到当局和教会的迫害，还被革除教籍。为了排遣心中的烦烦 闷，他常常带了随从进山打猎。一次，托尔斯泰去一座闷，他常常带了随从进山打猎。一次，托尔斯泰去一座名名 叫贡陀峰的山中打猎。贡陀峰是那一带海拔最高的山峰叫贡陀峰的山中打猎。贡陀峰是那一带