苏教版小学语文第八册全册教案

1、培养良好的学习习惯（八）教学目标：1.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点、难点： 1.引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2.在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。时间安排：两课时 第一课时一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义讨论：写日记有什么好处？1.写日记能够提供写作机会，帮助提高写作水平。2.通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，

2、进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。三、教给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1.要持之以恒。2.看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3.用自己的语言写想说的话。四、总结 这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。 第二课时一、导入新课讲明爱护图书的意义二、指导看图。书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图

3、书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、说说自己今后打算怎么做。 同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？四、总结 通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。五、作业：给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。1.走，我们去植树教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的新词。 3.理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一

4、、 揭示课题 1. 出示挂图 要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？ 有什么人？ 他们去干什么？） 2板书课题：1. 走，我们去植树 二、 自读课文 1 出示自读要求。 （1） 借助课后田字格中的生字拼音，读顺课文。 （2） 利用熟字自学生字和书写方法。 （3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。 （4） 在不理解的诗句旁打上"？"。 2 按要求自读课文。 3 检查自读情况。 （1） 指名分段读课文 （2） 检查字形掌握情况。 （3） 交流词语的意思。和煦  乖乖   版图 （4） 指名说说自己没读懂的地方。 三、

5、范读课文 指名说说这篇课文主要告诉我们什么。 四、 作业 1 正确、流利地朗读课文。 2 用钢笔描红。（文后练习2） 3 读一读，再抄写。（文后练习3） 第二课时 一、复习检测1 看拼音，写词语。 2 组词区别。 二、 细读课文 1 细读第1、2节。 （1） 自由读课文。 （2） 讨论。从哪儿看出少先队员去的决心很大？ （"走"单音词后面的停顿，"我们一起去植树"后面的感叹号）教师相机指导朗读有关句子。哪些词句说明少先队员的心情很高兴？ 指导用欢快的语气读有关句子。 少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？ 告诉学生"到处"和

6、"青翠"要重读。 （）练习有感情地背诵。 细读第节。 （） 指名读课文。思考：植树有哪些好处？ （） 读后交流。 （） 进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂        指导读好"给我们送来清新 的空气，让每个人都健康幸福"。 "绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库 除了"盖房，架桥，造船，铺路"外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。 联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图&quo

7、t;一句。 说"绿色的希望"指什么。想象祖国处处是"参天的大树"后的景象， 练习有感情地读第5、6节。 （） 练习背诵。 2 细读第7节。 三、 总结课文 1齐读课文。 2分组背诵课文。 3读读课文，联系生活实际，说植树有哪些好处。 四、 布置作业 选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。2.第一朵杏花 一、 教学要求：   1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文中含义深刻的句子。3. 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4.给课文分

8、段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。二、教学重点：   引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 三、教学难点 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。                       第一课时 一、出示挂图，揭示课题  1.出示教学挂图  

9、图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？  2.读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。  3.讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花 二、初读课文  1.自由读课文，出示投影片上自读要求： （1） 轻声自读课文两遍 （2） 画出生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2.检查自学情况 （1）出示生字卡片，抽读字音。 （2）指导读长句子。 （3） 指名朗读课文    师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文  1.范读课文，出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文

10、应该如何分成两段？ （2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？  2.范读后根据提示讨论分段。说说段意。 四、指导书写生字 五、布置作业   搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 第二课时（一）导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）（二）第一次（学习第1-5 自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3. 指导朗读。4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，

11、竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。6. 指名练读。（三）第二次（学习第6-15自然段）1师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开

12、啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14） 5师总结。 6除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” 7“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。

13、从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。四点明中心（学习第16自然段）1出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6小结。7再读读竺爷爷的话，加深体会。五总结迁移1有感情地朗读课文2学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，交流。板书 第一朵杏花竺精确观察

14、可桢一丝不苟 3.燕子教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文           2.学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。           3.理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题 1.谈话导入。 2、读题：（板书“燕子”）  （1）指导“燕”识记字，各部分要写得

15、紧凑。 （2）齐读课题。 二、初读课文 1.自渎课文 （1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）检查：   A.小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读   B.读课文：看谁读得又准确又流利。（教师评） 2.理清课文层次 （1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？  （2）指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 三、细读第一自然段 1.理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特点来写的？ 2.指导朗读 （1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来

16、读？（2）练读： （3）指名读男生女生比赛读齐读 3.指导背诵 （1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图） （2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）看板书，分一二排、三四排背。 （4）齐背。 四、布置作业 1.习字册 2.抄写词语 第二课时 一、复习前课 1.请学生说说回忆第一段写了什么？（外形） 2.作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 二、细读课文 1.学习第二自然段 （1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） （2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它

17、们是什么样的？圈出描写的词语。（微风吹拂；细雨洒落；柔柳） （3）重点品味描绘春天的句子 （4）指导背诵 2.学习第三自然段 （1）理解内容： 3.学习第四自然段 （1）、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。（板书：休息） （2）、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线五线谱；燕子音符） （3）、比较：教师故意读错“痕”为“根”，请学生说说哪个好。 （4）、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？ （5）、指导背诵： 三、总结课文 四、布置作业 附板书：          

18、0;             羽毛  乌黑光亮                外形     翅膀  俊俏轻快            

19、;            尾巴  剪刀似的 3.燕子      春天赶来              飞行      快，轻          

20、;    休息     电线五线谱                       燕子音符4 古诗两首 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2.学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点：

21、 1.通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2.结合古诗简洁的语言想象画面,先说再写。 教学难点: 1.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 教学准备： 1.师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2.教学挂图。 教学时间：三课时第一课时 一、调动积累，揭示课题 1.启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2.引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3.介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中

22、进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知 1.学生自由诵读古诗。2.借助工具书，自己理解诗意。 3.小组合作学习，弄懂诗意。 4.检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“楼台”“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行写今 1.学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？ 2.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共

23、同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行怀古 1.提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2.学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3.集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4.教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5.带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6.练习背诵古诗。 四、布置作业 第二课时 一、复习回顾，诗题导入 1.背诵江南春。 2.师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的

24、诗歌。（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。二、自读古诗，疏通文字 1.学生自由读春日偶成。（要求同前首） 2.集体交流对诗歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （3）师生小结。三、反复品味，精读古诗   1.学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2.集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3.反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延伸1.学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。） 2.回忆看到的春景，开展“春游归来”赛诗会。

25、五、布置作业 习作一   我的建议 课时一 习作指导一、教学要求 1.读懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安排。 2.读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3.按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。 二、教学时间2课时。 三、教学过程 （一）学习例文我的建议。 1.自己先读读我的建议主要写了什么？ 2.交流。 A.小作者建议你做什么？ B.你能接受他的建议吗？为什么？3.小结。二、宣布本次习作内容：我的建议。 春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。 （三）拓展思路，习作指

26、导。 1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 板书：我的建议  交代地点   简洁 2.要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 板书：主要景点    具体     文章结尾    点题 （四）学生习作练习。教师巡视指导。 课时二 习作讲评 一、简介本次习作基本情况。 大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引

27、读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。 二、典型习作集体点评。 练习1教学要求：1.了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2.熟记八个描写景色的词语。3.写好钢笔字。4.练习口语交际，推荐或自我推荐。5.学写毛笔字。教学重点：处处留心、口语交际教学时间：4课时教学过程：第一课时处处留心1.教学第一部分（1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。（2） 出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。（3）引导学生说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。（3） 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要

28、写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。2.教学第二部分（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。（2）你能用这样的方法把下面句子写生动吗？（3）四人一组交流。（4）全班交流。3.教学第三部分（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名交流。（3）学生试

29、写。（4）朗读。第二课时读读背背1.请学生借助字典，认读这几个词语。2.指名读词语，齐读词语。3.同学们有什么发现吗？春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。4.同学们都在哪儿见过这样的景色？5.学生练习朗读的背诵。6.指名背诵，集体背诵。写好钢笔字1.指导。（1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。（3） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。（4） 教

30、师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。2.练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3.反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时 口语交际1.审题（1） 启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。2.指导（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？（2） 你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。（3）分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲

31、话，师生评议。3.反馈。5苹果里的五角星 教学要求：情感目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排：2课时 第一课时一、导入新课。1.今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2.你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另

32、一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。3.从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）4.揭示课题，解题激趣。板书课题。课题中的五角星为什么要加引号？二、初读课文1.请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读课文）2、请说出你们还不能理解的问题如：

33、一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。）（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）4、这

34、件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。三、作业：1、 练习朗读课文。2、 思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。第二课时一、检查复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流。说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？四、学文探索，体会何谓创造。1.一般人是怎样切的？理解 循规蹈矩 2. 课文中的小男孩是怎样切的？3.一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用 或是出于方便 出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维 ） 4.“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悦

35、，传递秘密的远。） 5.“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？6. 出示名言警句7.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。五、作业。6.最佳路径教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3激发学生学习兴趣,理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重点难点： 引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？   第

36、一课时 教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？2.揭示课题，质疑。二、初读课文，理解大意1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2.检查读书情况。3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4.能说说课文主要讲了一件什么事吗？5.理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（12）遇到难题第二段（34）获得启示第三段（56）完成设计第四段（7）获得最佳分排分段朗读课文。三、阅读课文12自然段1.指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干

37、什么呀？2.是因为到现在还没有设计吗？3.大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】4. 读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？读到这儿，大家有问题吗？5. 指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 四、复习生字词，学生抄写生字词。 五、作业：第二课时 一、复习导入二、继续阅读课文阅读第二段（34）1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。（从卖葡萄的老人那儿受到启发）2.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主

38、是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？3.老太太卖葡萄的办法好在哪儿？4.大师让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？阅读第三段（56）1.格罗培斯得到启发后，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。2.你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。 3.朗读第三段，体会方案的高明。阅读第四段（7）1.指名朗读第7自然段。2.你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？3.最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？4.齐读第四段三、总结延伸1.至此，你想对格罗培斯说些什么？2.有感情地朗读全文。

39、3.格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。4.布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。7.人类的“老师”教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。          2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学时间一课时教学过程说

40、话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。一， 揭题激趣1， 今天我们来学习一篇新课文。读题。2， 激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二， 初读课文1， 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2， 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3， 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4， 课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）   

41、0;    自然界种种生物（板书）        齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三， 精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1学生自读课文，体会理解。2学生交流讨论3集体交流：读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。（2） 科学家

42、研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（3） 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（5） 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（6） 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 4.拓展延伸（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？ （2）自然界可以充当人类老师的生物还有哪些？5.理解最后一句话（1） 齐读最后一句（文中举了哪些例子来

43、说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？（3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 6 小结。     四 奇思妙想      1. 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？      2. 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？    五  课外迁移 

44、           板书                人类的老师                      

45、0;                             自然界种种生物练习2教学要求： 1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。4、熟记八个词语和诗歌真知。5、学习续编

46、童话故事。6、学写毛笔字。教学重点： 处处留心、说说写写教学准备： 磁悬浮列车的知识教学时间： 3课时教学过程： 第一课时处处留心1、教学第一部分（1） 创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2） 让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。（4）学生自己独立完成加标点的练习，师巡视。（5）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为

47、什么”2、教学第二部分（1） 磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。（2） 小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生自由练说，教师巡视指导。（4）全班交流。第二课时 写好钢笔字1、审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。（2）  引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴

48、、氛”这三个字，都是半包围结构的字。（3）  示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。4.反馈。（1）展示写得好的字。（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。读读背背1、熟记词语。（1）请学生说一说想怎样学习词语。（2）请学生自主学习词语。（3） 指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生（4）学生练习朗读和背诵。2.背诵真知。（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗

49、句。（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。第三课时说说写写1.审题学生读题，明确本次说说写写的具体要求。2.指导。（1）请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3.反馈。 习作2一、教学要求：

50、1、读懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安排。2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。3、按“习作要求”，写一篇建议，要能表达真情实感。二、教学重难点：理解习作的要求。三、教学时间：两课时 第一课时（一）学习例文我的建议。1、自己先读读我的建议主要写了什么？2、交流。A小作者建议你做什么？B你能接受他的建议吗？为什么？3、小结。（二）、公布本次习作内容：我的建议。春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。（三）拓展思路，习作指导。1.想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？2.要以理服人。抓住要害的景点，有序、仔细地介绍这一景

51、点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。（四）学生习作练习。教师巡视指导。  第二课时习作讲评一、简介本次习作基本情况。二、典型习作集体点评。 三、要修改的例文点评。板书设计：交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题8.三顾茅庐【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学时间】三课时 第一课时一、启发谈话、

52、揭示课题1.谈话导入。三国演义、群雄纷争。2.板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3.解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文1.范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2.自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3.检查自渎情况。检查字音掌握情况指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的

53、人？三、作业： 第二课时一、复习检查1.出示生字选择正确的读音2.抽读生字卡片二、细读课文1.细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：（4）指导朗读，体会。2、学习第24自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些

54、地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ （3）重点句理解。3.讨论：课文中哪些地方写出诸葛亮的雄才大略？三、作业 第三课时一、总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。二、指导复述课文。1.理清课文脉络。2.看板书学生自由练说。3.指名复述。三、指导用“来到只见”说话。1.指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。2.分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？3.指导用“来到只见”说话。4.自由练说，同桌说，指名说。四、教学生字新词1.生字字形教学；2.指导书写：茅   尊  恭  

55、; 卧五、练习 9 祁黄羊 教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。、学会本课个生字，理解新词语的意思。、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学媒体：投影教学时间：三课时第 一 课 时教学要求：1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：一、提题导入。.板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。.学

56、生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？3. 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。二、自读课文，要求（投影出示）：.读准生字字音，认清字形。.朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。.思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查。.投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。.指导读通下列句子。.内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思。.快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。四、指导书写生字。.给生字按结构分类。.说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。.学生

57、在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。五、作业：完成习字册上的部分习字任务。第 二 课 时教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程：一、复习。. 朗读字词，注意加点字的读音。.读通重点句子。（）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。（）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我就没去想他是不是我的仇人或亲人。

58、（）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！.听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任二、理清文章脉落。.默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？.讨论，板书：因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。三、导读课文。 第一段、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？、讨论、交流。、指名朗读第二自然段，用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。第二段.自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。.指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）.投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）、指名分角色朗读第五、六自然段。（）投影出示第五自然段，