幼儿心理发展的主(2)

1、幼儿心理发展的主要特征幼儿心理发展的主要特征一、幼儿的言语发展一、幼儿的言语发展幼儿期言语发展特点：幼儿期言语发展特点：（一）词汇的发展（一）词汇的发展1、词汇数量的增加、词汇数量的增加2、词类范围的扩大、词类范围的扩大3、词义逐渐确切和深化、词义逐渐确切和深化（二）语法的掌握（二）语法的掌握1、从简单句发展到复合句、从简单句发展到复合句2、从陈述句发展到多种形式的句子、从陈述句发展到多种形式的句子3、从不完整句到完整句、从不完整句到完整句4、句子从短到长、句子从短到长（三）言语表达能力的发展（三）言语表达能力的发展1、独白言语的出现、独白言语的出现2、连贯性言语增多、连贯性言语增多二、幼儿的

2、认知发展二、幼儿的认知发展n认知即认识，是人的全部认识过程的总认知即认识，是人的全部认识过程的总称。如感知觉、注意、记忆、思维、想称。如感知觉、注意、记忆、思维、想象等心理活动都属于认知。象等心理活动都属于认知。（一）幼儿的感知觉与观察的发展（一）幼儿的感知觉与观察的发展n感觉是人脑对环境中事物的感觉是人脑对环境中事物的个别属性个别属性的的反映。反映。n知觉是在感觉的基础上对事物的知觉是在感觉的基础上对事物的整体整体反反映。映。1、颜色感知方面、颜色感知方面n幼儿初期：初步辨认红、黄、绿、蓝等基幼儿初期：初步辨认红、黄、绿、蓝等基本色。本色。n幼儿中期：能区分基本色与近似的颜色，幼儿中期：能区

3、分基本色与近似的颜色，能说出基本色的名称。能说出基本色的名称。n幼儿晚期：能认识颜色，画图时能运用各幼儿晚期：能认识颜色，画图时能运用各色颜料调出所需的颜色，能说出颜色名称。色颜料调出所需的颜色，能说出颜色名称。2、空间感知方面、空间感知方面（1）方位知觉）方位知觉3岁：上下岁：上下4岁：前后岁：前后5、6岁：以自身为中心辨别左右岁：以自身为中心辨别左右（2）形状知觉）形状知觉小班：圆形、正方形、三角形、长方形小班：圆形、正方形、三角形、长方形中班：半圆形、梯形中班：半圆形、梯形大班：菱形、平行四边形、椭圆形大班：菱形、平行四边形、椭圆形3、时间知觉方面、时间知觉方面n幼儿初期：现在幼儿初期：

4、现在n幼儿中期：昨天、今天、明天幼儿中期：昨天、今天、明天n幼儿晚期：上午、下午、星期几、春夏幼儿晚期：上午、下午、星期几、春夏秋冬秋冬4、观察方面、观察方面n对自己感兴趣的事物可以全神贯注，但对自己感兴趣的事物可以全神贯注，但容易受外来事物的干扰，且不持久。容易受外来事物的干扰，且不持久。(二二)幼儿的注意发展幼儿的注意发展n注意：注意是心理活动对一定对象的指注意：注意是心理活动对一定对象的指向与集中。向与集中。n注意分为无意注意和有意注意注意分为无意注意和有意注意n产生无意注意的原因是刺激物本身的特产生无意注意的原因是刺激物本身的特点和人们本身的状态。点和人们本身的状态。幼儿期注意发展的特

5、点幼儿期注意发展的特点n无意注意：无意注意：1、小班幼儿的无意注意占明显优势，新、小班幼儿的无意注意占明显优势，新异、强烈、以及活动着的刺激物很容易异、强烈、以及活动着的刺激物很容易引起他们的注意，注意很不稳定。引起他们的注意，注意很不稳定。2、中班儿童无意注意已进一步发展，比、中班儿童无意注意已进一步发展，比较稳定。注意不但能持久、稳定，而且较稳定。注意不但能持久、稳定，而且集中的程度较高。集中的程度较高。3、大班幼儿的无意注意进一步发展和稳、大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。定。n有意注意有意注意1、小班幼儿的有意注意只初步形成，只能集、小班幼儿的有意注意只初步形成，只能集中注意三到五分

6、钟。中注意三到五分钟。2、中班幼儿在正确教育的影响下，有意注意、中班幼儿在正确教育的影响下，有意注意得到发展，集中注意可达十分钟左右。得到发展，集中注意可达十分钟左右。3、大班幼儿有意注意迅速发展，集中注意可、大班幼儿有意注意迅速发展，集中注意可延长到十至十五分钟。延长到十至十五分钟。幼儿注意分散的原因和防止幼儿注意分散的原因和防止n原因原因1、无关刺激过多。、无关刺激过多。2、疲劳、疲劳3、目的要求不明确、目的要求不明确4、注意不善于转移、注意不善于转移5、无意注意和有意注意没有并用。、无意注意和有意注意没有并用。n防止防止1、防止无关刺激的干扰、防止无关刺激的干扰2、制定合理的作息制度、制

7、定合理的作息制度3、培养良好的注意习惯、培养良好的注意习惯4、灵活地交互运用无意注意和有意注意、灵活地交互运用无意注意和有意注意5、提高教学质量、提高教学质量（三）幼儿的记忆发展（三）幼儿的记忆发展n记忆是过去经验在头脑中的保持和重现。记忆是过去经验在头脑中的保持和重现。n根据记忆的内容可把记忆分为形象记忆、根据记忆的内容可把记忆分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆。情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆。n根据记忆保持时间的长短可把记忆分为根据记忆保持时间的长短可把记忆分为短时记忆和长时记忆。短时记忆和长时记忆。幼儿期记忆发展特点幼儿期记忆发展特点1、无意识记占优势、无意识记占优势2、形象记忆占

8、主要地位、形象记忆占主要地位3、机械识记多于意义识记、机械识记多于意义识记遗忘规律遗忘规律n遗忘遗忘对于识记过的东西不能再认和回对于识记过的东西不能再认和回忆，或者是错误的再认和回忆都称为遗忘。忆，或者是错误的再认和回忆都称为遗忘。n遗忘曲线遗忘曲线艾宾浩斯提出艾宾浩斯提出n遗忘规律遗忘规律遗忘的进程不是均衡的，先遗忘的进程不是均衡的，先快后慢，先多后少。快后慢，先多后少。n及时复习及时复习（四）幼儿的思维发展（四）幼儿的思维发展n思维是对事物的概括的、间接的反映。思维是对事物的概括的、间接的反映。n幼儿思维经历三种水平：直觉行动思维、幼儿思维经历三种水平：直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑

9、思维。具体形象思维、抽象逻辑思维。（五）幼儿的想象发展（五）幼儿的想象发展n想象是指人脑对感知到的事物的形象加以想象是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。改造，形成新形象的心理过程。n幼儿期想象的发展特点：幼儿期想象的发展特点：1、幼儿想象的主题容易变化，不能长时间、幼儿想象的主题容易变化，不能长时间想象同一个主题。想象同一个主题。2、幼儿想象夸张且与现实混淆。、幼儿想象夸张且与现实混淆。3、幼儿的想象以再造想象为主，创造想象、幼儿的想象以再造想象为主，创造想象开始发展。开始发展。三、幼儿的情绪与情感发展三、幼儿的情绪与情感发展n情绪情绪与个体的生理需要是否得到满与个体的

10、生理需要是否得到满足相联系足相联系n情感情感与人的社会需要是否得到满足与人的社会需要是否得到满足相联系相联系四、幼儿的个性与社会性发展四、幼儿的个性与社会性发展n(一一)个性的发展个性的发展n个性包括个性积极性、个性倾向性、个个性包括个性积极性、个性倾向性、个性个别性。性个别性。n幼儿期个性开始形成。幼儿期个性开始形成。n幼儿个性积极性的源泉是幼儿的需要。幼儿个性积极性的源泉是幼儿的需要。幼儿的六种需要：生理的需要、活动的幼儿的六种需要：生理的需要、活动的需要、交往的需要、受人尊重的需要、需要、交往的需要、受人尊重的需要、认识的需要、美的欣赏的需要。认识的需要、美的欣赏的需要。n幼儿的个性倾向

11、性幼儿的个性倾向性兴趣兴趣n幼儿兴趣的特点：幼儿兴趣的特点：1、幼儿的兴趣比较广泛；、幼儿的兴趣比较广泛；2、幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异；、幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异；3、幼儿多直接兴趣；、幼儿多直接兴趣；4、幼儿的兴趣比较肤浅、容易变化；、幼儿的兴趣比较肤浅、容易变化；5、幼儿的兴趣可能表现出不良指向性。、幼儿的兴趣可能表现出不良指向性。n个性个别性个性个别性性格、气质、能力性格、气质、能力n幼儿期性格发展的特点：幼儿期性格发展的特点：1、好奇心强、好奇心强2、独立性不断发展、独立性不断发展3、坚持性不断提高、坚持性不断提高n气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质抑郁质n气质无好坏之分，性格有好坏之分。气质无好坏之分，性格有好坏之分。n能力能力超常儿童和智力落后儿童超常儿童和智力落后儿童（二）社会性的发展（二）社会性的发展n社会性是指个体在与社会环境