清兵卫与葫芦京山二中刘红梅

1、 清 兵 卫 与 葫 芦京 山 二 中 刘 红 梅图片导入根据情节结构划分层次小说紧紧围绕“葫芦”展开情节第一部分：发现葫芦第二部分：没收葫芦第三部分：砸碎葫芦第四部分：葫芦变价第五部分：放弃葫芦（转变爱好）结构梳理清兵卫对葫芦的感情是什么？找出对应语句，指出运用了什么描写方法？第2段：第3段：第4段：第5段：感情:动作描写心理描写，神态描写，动作描写动作描写动作描写喜爱 热衷 痴迷整体感知总结细节描写的作用：1、使人物形象更加丰满2、使文章内容更加丰富3、凸显主题对于清兵卫的爱好，他周围的人是怎么看的？客人、父亲 谈论葫芦教 员 没收葫芦父 亲 砸碎葫芦从客人、父亲与清兵卫的谈论中，他们喜欢

2、什么样从客人、父亲与清兵卫的谈论中，他们喜欢什么样的葫芦？的葫芦？客人、父亲客人、父亲又大又长、模样奇特的葫芦又大又长、模样奇特的葫芦清兵卫清兵卫模样周正平凡的葫芦模样周正平凡的葫芦为什么要写这一段对话？为什么要写这一段对话？对比、铺垫对比、铺垫摇 摆 小说在运行时不是毅然决然地向前奔突，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。 大多数小说情节运行并不是呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。请找出本文的摇摆还体现在那里？请找出本文的摇摆还体现在那里？1、当清兵卫上修身课玩葫芦被教员发现后，先写教员的爱好，、

3、当清兵卫上修身课玩葫芦被教员发现后，先写教员的爱好， 再写家访；再写家访；2、教员家访，父亲不在；、教员家访，父亲不在；3、清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的那些葫芦、清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的那些葫芦4、幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦；、幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦；5、刚松一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并、刚松一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并 粗暴地将之粗暴地将之“一个一个地砸碎了一个一个地砸碎了”。“摇摆摇摆”的作用：的作用： 1、对比、衬托、铺垫、对比、衬托、铺垫 2、情节跌宕起伏、情节跌宕起伏危机爆发： 情节走到一定程度，预计

4、的矛盾就会选择一个合适的时机爆发。之前是一个漫长的过程，爆发往往是在一瞬间。0.1元=50元=600元?这样的等式什么时候成立？意义何在？2、讽刺父亲、教员的无知与除暴讽刺父亲、教员的无知与除暴1、肯定清兵卫的爱好肯定清兵卫的爱好分析人物清兵卫：清兵卫：有个性，有爱好，有追求的孩子有个性，有爱好，有追求的孩子父父 亲亲: 依自己的喜好强迫孩子放弃自己依自己的喜好强迫孩子放弃自己爱好的家长爱好的家长教教 员：员：不理解孩子的教育者不理解孩子的教育者分 析 主 题本文通过记叙清兵卫喜欢葫芦，可是这种爱好被爸本文通过记叙清兵卫喜欢葫芦，可是这种爱好被爸爸扼杀，后又热衷上绘画的故事，表现了作者对清爸扼杀，后又热衷上绘画的故事，表现了作者对清兵卫的同情，批判兵卫的同情，批判 那种粗暴扼杀少年个性那种粗暴扼杀少年个性 的做法，的做法，呼吁人们尊重个性，让个性自由发展。呼吁人们尊重个性，让个性自由发展。1、你是清兵卫，你会如何？如果你是清 兵卫的父亲，