浅谈数字资源在农村小学语文教学应用中的感受和建议

1、浅谈数字资源在农村小学语文教学应用中的感受和建议古蔺县大村镇红旗小学扶芳数字资源具有生动形象、音形兼备等特点,在小学语文教学中,教师充分运用数字资源创设教学情境,不仅可激发学生学习兴趣,还可化解教学中的重难点,使学生的学习更加积极,学习效率倍增。同时,运用数字资源还能提高学生的语文朗读能力,培养语文创新能力,使学生的语文学习素养不断提升。在小学语文教学的过程中,运用数字资源提高教学效率,下面先谈谈我的感受:一、运用数字资源架起语文字词学习的桥梁识字是阅读和表达的基础,词语是学生口语交际和写作的基本元素。人们一直在探索,学生准确而牢固的识记字词的音、形、义,形成一定的识字能力的最佳途径。多媒体技

2、术综合了试听与计算机的优势,可以将图文、声音和视频并用,产生活泼、生动的效果,不仅可以引起学生的学习兴趣,激发他们学习的积极性,而且有助于学生理解知识,加深印象,强化记忆。多媒体技术,即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。我们要充分利用这一技术,创造生动有趣的课堂氛围,激发学生的兴趣,从而优化字词教学。小学生的具体形象思维占主导,利用动画教学笔画,分析结构,运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前,他们的注意力就会高度集中,思维就会活跃,记忆也就深刻。他们心理需求得到满足,求知欲也就大大激发出来。诱发学趣,易于理解笔画、结构等特点,便于记忆摹仿。一般生字

3、学生都能自己“析形索义”,遇到难写、易错、不易理解的字,则可以充分发挥电教优势,化难为易,使学生正确识字书写。例:教学象形字“鸟”字时,可由图慢慢地演变成“鸟”字,并用鲜红的色彩突出鸟字的点,一边讲解;小鸟不能没有眼睛,没了眼睛可怎么生存呀!这样学生不仅学得快乐而且也记得牢。如人教版小学语文第二册中“奶”字的笔顺和第四笔“”不易掌握,就制作一个写“奶”字的动画,一笔笔写出来,配之笔划声的音乐,让学生认识笔顺,“”这个笔划学生难写到位,显示这一笔时,动画速度较慢,学生看了动画,留在记忆里的痕迹就深。又如“蹈、摔、鹰”等字多笔画的难写字,可让学生跟着动画,完成书写一个个部首,再整合在一起。又如一些

4、易写错字,闪动笔画或偏旁,加强刺激。词语是构成一篇文章的基本元素。对词语的理解决定了学生语文学习的能力。人教版四年级上册颐和园一文,是一篇描绘北京颐和园美景的说明文。在介绍昆明湖的美景时,作者说“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”在这里,用“滑过”一词凸显昆明湖“静”的特点。然而,此处难免引发学生的质疑:船在水面行走不该是用“划过”的么?此时,我相机出示教学视频(课前专门搜集的相关内容的视频资料,配以宛转悠扬的轻音乐,让学生在山水之间诗意地徜徉,直观形象地感受到昆明的晶澈与平静。总之,运用多媒体进行识字教学,可以优化教学过程,提高教学效率。在教于学之间架起科学的桥梁,发挥语言教

5、学所不能替代的作用。二、运用数字资源激发学生欣赏诗词的能力几千年来,诗词文化源远流长,诗词是中国民族的瑰宝。唐诗宋词,字字珠玑,琅琅上口,意境优美。在古诗教学中巧妙运用多媒体,化静为动,变无声为有声,通过绚丽的画面,鲜艳的色彩,悦耳的音乐,为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文,体会作者蕴含在诗中的思想感情。以解除小学生知识面狭窄,生活阅历浅薄,对诗歌中所描绘人物思想、风土人情感到陌生这一弊端,以激发学生学习古诗的兴趣。多媒体教学的效率大大高于传统教学方式,它能激发学生学习古诗的兴趣,并使这种浓厚的兴趣维持整个课堂教学活动的始终。因此,运用多媒体技术进行古诗教学时,通

6、过图文并茂等多种形式给学生以丰富的感官刺激,由此调动学生的学习兴趣。诗是抒发诗人情感的,而感情又一定要通过形象,构成一种意境,然后借助语言文字表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘的。例如我在教学望洞庭一诗的时候,学生对诗人笔下“潭面无风镜未磨”一句难以理解。以小学现有的认知,说“水平如镜”他们尚可以理解,但纵深发展到“镜未磨”的时候,他们便迷惑了。这种如梦如幻的意境也是教师语言难以描绘的。于是,我结合诗句设计了幻灯片,并在诗文朗诵中配以乐曲在水中央,呈现在学生眼前的是一幅烟波浩渺的“月下洞庭图”。图中烟雾缭绕的洞庭湖波平如镜,飘渺朦胧,再加上耳畔悠扬袅娜的乐曲声,学生如入其境,自是感受到祖国山

7、河的秀丽之美。教学时声形并茂,诗画交融,相映成趣,为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息,激发了学生学习古诗的兴趣,学生很轻松地踏入了诗的意境之中。所谓“诗中有画,画中有诗”就是这个道理。如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来,将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片,那么教学往往会受到事半功倍的效果。三、运用数字资源引导学生感受科学的魅力在传统的教学中,说明文教学的课堂上总是死水一潭,教师讲得干舌燥,学生听得昏昏欲睡,教学效果可想而知。这些都是因说明文的特点而定:重在说明事物特点、性质、成因、作用等;叙述语言注重科学性、准确性,缺乏生动性;内容上比较浅显易

8、懂,故事性较弱,故提不起学生的学习兴趣。捷克教育家夸美纽斯曾给教师提出一个要求:“一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。”在教学中,数字资源的使用满足了这个要求。教学说明文,合理运用数字资源,能再现事物的艺术形象,引起学生共鸣,培养学生感受美、鉴赏美的能力。人教版语文四年级下册第13课蝙蝠与雷达是一篇科普性的说明文。意在引导学生初步认识“仿生学”这门新学科,感受科学的神奇。人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达是本文教学的重点。而本课的教学难点就是蝙蝠与雷达的工作原理,即它们是怎样探路的。在这个教学过程中,我通过多媒体课件为学生再现二者的探路过程。并把蝙蝠发出的超声波和雷达发出的无线电波配以清晰的声音。

9、与此同时,学生几乎是在最短的时间内自行发现了它们探路的秘密以及二者之间的联系。教学难点就这样轻而易举的实现了突破。正是因为多媒体技术逐渐走进了我们农村小学的课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强了学生对抽象事物的理解与感受,将课堂教学引入全新的境界,从而有效地提高了教育教学质量。在小学语文的教学中,运用信息资源进行教学尤为重要,它能为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围,以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下,能更好地开发学生的创造力,想象力,给学生一个更好的学习空间。在恰如其分的音乐的带领下,在动画的生动形象的演示下,在多姿多彩

10、的图片展示下,带给学生身临其境的感觉,更能体会教学内容,这样的新鲜感可以使学生的注意力较为持久的保持,也能调动他们学习的主动性、参与性。让他们能充分地发挥自己的想象力和创造力,自己探讨出新的知识。运用多媒体进行教学,不仅给学生提供了丰富的感性认识,变抽象为直观,也使课堂教学目的完成,教学难点的突破更省时,更省力,更有效。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论,努力提高自身的信息素养,根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容,扬长避短,合理运用,让数字资源真正服务于小学语文教育,从而开创小学语文教育崭新的局面。最后,再谈下个人建议:一是要把培训工作做扎实,使教学点的全体老师都学会使用设备进行课堂教学。目前各教学点的老字辈占绝大多数，他们大多没有接受过计算机相关的知识培训，对“教学点数 字教育资源全覆盖” 项目配备的设备不了解不会用或怕用坏了不好交 代， 特别是一些年龄较大的老教师更是习惯了粉笔黑板加教材嘴巴的 传统教学模式，应用的积极性不高。所以应用培训要从计算机的基础 知识做起， 要针对实际需要选择培训内容和方法， 彻底解决用的问题。 二是要合理调整教学点的师资结构。 近年来新进的教师文凭普遍都很 高， 但却很少有人进入只有小学低年级的偏僻且环境差的教学