人教版语文小学三年级下册《国际理解与友好》教学设计

1、人教版语文小学三年级下册国际理解与友好教学设计 人教版语文小学三年级下册一面五星红旗、,买木雕的少年教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受各国人民对中国人民的友好和尊重。（2）学习通过人物的表情、动作、言行体会人物的内心活动及情感。教学重点：学习通过人物的表情、动作、言行体会人物的内心活动。教具：多媒体教学过程：一、明确任务，板书课题师：同学们，今天我们来学习第七单元，本单元给我们提供了四篇课文。请同学们把四篇课文的题目读一遍。生：齐读课题这四篇课文是围绕一个主题：“国际理解和友好”，来组织材料，它们不但内容丰富，体裁多样，而且反映了了世界人民共同的愿望就是“让世界充

2、满爱，让人间充满信任。”今天我们一起来学习其中两篇课文一面五星红旗和卖木雕的少年来感受外国朋友对中国人民的友好和尊重，同时学习表达人物内心情感的方法。2、 合作交流 1、 下面我们先来学习一面五星红旗，（出示课件）生：齐读课题。师：让我们怀着对国旗的尊重和热爱，再读一遍课文题目。生：再读题目。师：老师为你们竖起大拇指。读的真有感情。在什么情况下一个人会对另一个竖起大拇指？生：称赞的时候，表扬的时候。师：在咱们这篇课文中也有人竖起大拇指了，文中谁对谁竖起了大拇指？是什么原因呢？请同学们打开课本108页，快速地把课文读一遍。2、 学生汇报：文中谁对谁竖起了大拇指？生：是面包店老板对中国留学生竖起了

3、大拇指。师：是什么原因呢？生：是留学生爱国旗的行为感动了面包店老板。生：是留学生不愿拿国旗交换面包感动了面包店老板。3、 品读感悟1、 思考：那从哪儿看出留学生热爱国旗呢？请同学们读课文410自然段，找出有关“我”热爱国旗的句子。2、 学生读课文。3、 交流。师：刚才同学们读得很认真，有的同学边读边画，这是一种很好的阅读方法。现在谁愿意把自己找的句子和大家分享一下。生：读出文中有关句子。师：同学们看看这几段话(出示重点语句)，留学生有没有说“我”爱国旗这样的话。生：没有。师：那你从这几段话中的哪个地方看出留学生很爱国旗呢？生：我是从一些词语上体会到的。师：这位同学真会学习。会抓住重点词语来体会

4、了。快告诉老师你从哪个词语中体会到了什么？生：我从“犹豫”中体会到了留学生不想解国旗，所以动作很慢。生：我从“犹豫”中体会到他很爱国旗，如果不是心爱的东西，他会毫不犹豫地解下来。师：犹豫是什么意思？生：迟疑，拿不定主意。师：犹豫是描写什么的词？生：表情。师：还从哪个词体会到的？生：我从“展开”体会到了他很爱国旗。师：那什么样的东西才会慢慢解，慢慢展开？生：喜爱的、珍贵的东西。师：此时国旗就是留学生最喜爱的，最珍贵的东西。“展开”是表示什么的词？师：噢，原来通过人物的表情、动作（板书）能体现人物的内心情感，这是一种非常好的阅读和写作方法。下面我们再用抓重点词语的方法交流下面的两段话。同学们已经迫

5、不及待了。生：我从“愣了一下”体会到留学生没有想到老板会用面包交换国旗。师：“愣了一下”是表示什么的词？生：是表示表情的词。生：我从“凝视”一词中体会到，如果他不爱国旗的话，不会那么凝视地看。师：你能把你的理解读出来吗？谁还想读？把“凝视”换成“看”好不好？学生交流。师：那此刻留学生再想什么呢？生：我绝对不换。五星红旗是国家的象征，代表着民族的尊严，我不能换。生：我宁愿饿死也不换。师:老师为你们竖起大拇指。我们继续交流。生：我从“摇摇头，向外走去”体会到留学生没拿国旗换面包。师：你的体会让老师感觉到你也是个热爱国旗的孩子。生：我从“吃力，趔趔趄趄”体会到他很饿，身体虚弱。师：请同学们闭上眼睛想

6、象一下，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙，用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐，跌跌撞撞地向外走去我们真是心疼呀，在生命和国旗之间，大哥哥还是毅然决然地选择了国旗。留学生用自己的实际行动，维护了国旗的尊严，赢得了外国朋友的尊重。我们每一个中国人都要热爱国旗，热爱祖国。4、 思考：同学们，表现人物内心情感的方法，除了表情、动作描写以外，还有什么？学生回答：语言描写、心理描写。4、 以文代文 下面我们再来学习27课卖木雕的少年（出示课件），看看这篇课文在表达人物内心情感上用了什么方法？1、 出示朗读要求：快速地把课文读一遍，找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的，和同学交流

7、一下。2、 学生快速读课文，边读边画出有关语句。3、 交流汇报：师：同学们读了很认真。还有的同学边读边画，边注释。这真是一种不错的阅读方法。相信你们也画出了描写少年言行的句子。生读出有关句子。（出示有关语句）学生再齐读。师：同学们结合上下文，体会少年当时是怎样想的？生：我从“那少年走到我跟前您买一个吧！”体会到少年迫切希望能做成这单生意，希望游客带走一件产品。师：应用怎样的语气来读？生：应该用诚恳的语气来读。师：就请你来读，怎么样？生有感情地朗读。生：我从“您是中国人吧！”体会到他想这要是中国人，我就做一件小的象墩送给她，不让她的非洲之行留有遗憾。生：我从“不，不要钱，中国人是我们的朋友”体会

8、到少年尊重中国人，感激中国人。师：从少年的言行的描述中，你觉得卖木雕的少年是个怎样的人？生：善良、淳朴生：心灵美好师总结：我们透过描写少年言行的语句感受到了少年的内心情感。 请同学们用这节课学到的表现人物内心情感的方法来欣赏两个小片段。4、 出示两个小片段。要求：边听边找出描写人物表情、动作、语言的词语或句子，从中体会到了什么？讨论交流：生：“跑、递、捡、蹭”这些动词中，体会到爸爸对孩子的关爱。生：“兴冲冲、慌忙、着急”这些神态的词中，体会到爸爸对孩子无比的爱护。生：“站、托、顶、拉”这些动词中，体会到董存瑞的勇敢和无畏。生：“昂首挺胸、坚毅的光芒”这些神情中，体会到董存瑞的爱国之情。师：刚才

9、，同学们抓关键词语体会人物的内心情感。真棒！下面再用这个方法来完成一个小练习。5、 巩固练习1、出示课件：按要求完成练习：“丁零”，上课了。施老师（ ）。见到这架势，同学们（ ）。为啥？怕撞到枪口上呗！施老师指着作业本，气呼呼地说：“( )”。这一声“狮子吼”，把同学们震得差点儿从座位上跌下来。练习要求：（1）、第一句从下文可以看出，当时施老师心里很生气，想发脾气。请你在此处括号里写出表现施老师走进教室时的表情和动作的词语。（2）、第二句结合下文可以推测出当时同学们心里一定很害怕，请你借助表情、动作描写这一心理，填在括号里。（3）、第四句从下文可以看出老师说话声音大、厉害，请在括号里写出老师的语言。2、学生讨论交流，汇报。3、教师小结。六、交流收获这节课有什么收获？学生交流收获。七、教师总结：这节课同学们表现的非常棒。老师为你们竖起大拇指。再强调一