新人教版四年级语文细化课标全册教案

1、全册教材分析九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。为了更好地使用教材，我现在就本册教材的编排意图、基本结构、教材的主要编写特点、重点难点、备课与教学中应注意的问题，教学建议等方面向大家做简要的说明。一、教材编写意图四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。二、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文1

2、7篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题单元。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“

3、趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。三、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构与思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。1、导语导学，整合单元内容。2、精读与略读课文的联系和整合。3、单元学习活动的贯通和整合。（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是

4、课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，一个是安排在“田园生活”中。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示”，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，与时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”

5、的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。四、重点难点本册是中年级最后一册，起着承上启下的作用，所以教学重点难点应放在阅读、习作和口语交际方面，使学生从阅读中体验情感，在写作上表达情感，从口语交际中交流情感。1、阅读教学着重培养学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关

6、键词句在表情达意方面的作用；能联系生活实际理解生词的意义；能把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问；能复述作品大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐；能与他人交流自己的阅读感受；能在诵读过程中体验情感，领悟内容。能积累课文中的优美词语，精彩句段。2、习作教学重点培养学生留心观察事物的习惯，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻，感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容；能在习作中运用自己平时积累的语言材料；能学会自我修改或相互修改习作，提高写作能力。3、口语交际教学培养学生能清楚明白地讲述见闻，并说

7、出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人；能用普通话交谈，并能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。五、备课应注意的问题备课要紧扣“教学大纲”，根据新课标的要求，教材特点以与学生的实际情况，选择灵活多变的教学方法多设疑问难、思考探讨、朗读朗诵等，培养学生独立思考的能力，朗读课文的能力以与口头表达的能力。六、教学中应注意的问题每组教学需要注意的问题如下：第一组：本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情

8、达意的作用。第二组：本组专题是“以诚待人”。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。课文中的故事都有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。第三组：本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组安排了一次综合性学习，它可以从以上两个方面来展开第四组：本组围绕“战争

9、与儿童”的主题安排了四篇课文。课文中有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。第五组：本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。第六组：本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样。本组课文的学习，一要重视积累优美语言，想象课文中描

10、写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用。第七组：本组四篇课文都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组以“执著的追求”为主题，训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。第八组：本组以“故事长廊”为主题，选编中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。教学这组课文，要注意两个方面：一是有关阅读的训练项目“把握文章主要内容的方法”。二是可以引导学生读一些中外

11、民间故事、神话故事。习作：安排的是不拘形式、自由表达自己想写的内容。这也是体现课程标准对中年级作文教学的要求。不管写实作文，还是写想象作文，都应该要求学生把作文内容写清楚、写具体，养成良好的习作习惯。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。“小练笔” 可根据课文的内容与教学安排的实际情况，多布置一些适合中年级学生的练笔内容。七、教学建议（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整，养成独立识字的习惯。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点

12、指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，与时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。（二）阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。1、精读课文的教学（1）指导朗读、默读。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。（2）精读词句，积累语言。词句训练是精读

13、课文的主要内容。本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。（3）精读内容、领悟思想感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。2、略读课文的教学略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文。

14、二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。3、选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。（三）“语文园地”教学本册安排8次口语交际。教学中应注意以下几个方面。1、激发学生的表达欲望。2、交际中，注重语言的规范和指导。3、面向全体，训练到位。4、把口语训练延伸到日常活动中去。5、引导评价，提高语言能力。（四）习作教学本册习作在“语文园地”中各安排了8次。这8次习作训练有以下特点：1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间2、写实、想象等多种作文类型3、重视习作后的交流和评改习作教学要注意以下几点：1、启发引导，让学

15、生乐写、爱写，对写充满兴趣2、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯4、习作交流和评价，重在鼓励第一单元本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。教学内容义务教育课程标准试验教科书小学 语文 四 年级 下 册教学课题古诗词三首主备教师马爱杰审 核 人陶俊英、郭书娟教学课时两课时授课教师学习目标1、通过认读，正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬

16、亭山望洞庭。3、通过边读边想象画面等方法，用自己的话说说诗句的意思。目标制定的依据1、课程标准的相关要求：用普通话诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，领悟内容。2、教材分析：独坐敬亭山是唐代大诗人李白的一首五言绝句。“静”是全诗的血脉，“独”是全诗的诗眼。望洞庭，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。忆江南是古诗词中脍炙人口的名篇之一,诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色,借助比喻,渲染了春天的绚丽景色,最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。3、学情分析：四年级的学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人

17、写诗的心境生无法理解，通过老师适当介绍诗人当时的背景，学生在朗读方面才会真正把诗人的心情溶入情境中，想像画面，体会意境。评价任务1、通过认读，正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。3、通过边读边想象画面等方法，用自己的话说说诗句的意思。学习重点感悟诗中描写的景色，想象美好画面。学习难点有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。教学准备多媒体课件教 学 流 程二次备课第一课时一、谈话引入假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受

18、一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意四、分组学习1、读熟三首诗2、借助注释在组内试讲每首诗大意。3、交流预习中的疑问，组内解疑。五、班内交流汇报小组学习情况。六、作业：1、抄写生字。2、读、背三首诗。课后反思 教 学 流 程二次备课第二课时一、吟诵、理解独坐敬亭山1、 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）展开想象，用自己的话描述画面2、 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词

19、句。闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。3、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4、指导背诵独坐敬亭山二、吟诵、理解望洞庭1、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2、从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得

20、惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。（二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。）4、指导背诵望洞庭三、吟读、理解忆江南1、释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。2、根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）3、说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比喻）4、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？5、指导背诵忆江南四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。1、

21、白居易所作忆江南另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2、其它描写山水风光的古诗鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等五、作业：1、默写独坐敬亭山望洞庭。2、选画一首古诗所表现的画面。通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。【板书设计】1、古诗词三首同：作者朝代同 景物地点同 诗词内容同异：体裁形式不同 诗人情感不同 表现手法不同课后反思教学内容义务教育课程标准试验教科书小学 语文 四 年级 下 册教学课题桂林山水主备教师马爱杰审 核 人陶俊英、郭

22、书娟教学课时两课时授课教师学习目标1、 通过认读，正确读写11个生字。2、 有感情地朗读课文，背诵全文。3、 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。目标制定的依据 1、课程标准的相关要求：新课标指出语文教学要丰富积累，培养语感。桂林山水其优美语言，丰富词汇，以与其中表现出的优美意境，是语言中精品，应引导背诵，怎么背诵，有其方法，通过筛选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。 2、教材分析：桂林山水这篇课文,作者使用了诗一样美的语言,描绘了祖国的桂林山水的奇丽的景色,由此表达了对祖国美丽山河的赞美和喜爱之情,这是一篇情文并茂的抒情佳作.作者通过比较细致的观察,抓住了桂

23、林山水的景色特点,展开丰富的联想,恰到好处地运用了比喻,排比等生动形象的修辞手法,使如诗如画的桂林山水的美景呈现于读者的面前,让人心驰神往.文本中优美的词句,段落之间近乎无缝的衔接,令人回味无穷。3、学情分析：四年级的学生已经了可以在充分朗读的基础上,在读中感知,在读中感悟,用自己对文本的感情，对课文语言词句的理解,展开想象,描绘画面,进行说话练习。评价任务1、通过听写词语，朗读课文来检测目标一、二的达成。2、通过细读品悟，拓展延伸来检测目标三的达成。学习重点感受漓江江水、桂林山水独特的美。学习难点通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景。教学准备多媒体课件教 学 流 程二次备

24、课第一课时一、谈话导入 ，启发情感。 1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 二、潜心会文，领悟情感。 桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山 1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。 小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险 3、朗读指导描写“奇” 、“秀”、 “险”的语句。 三、延伸表达，抒发情感。 桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有

25、什么感想？ 板书设计：2、桂林山水 泰山 香山桂林的山：奇、秀、险 课后反思 教 学 流 程二次备课第二课时一、启发谈话，导入新课。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。（1）中心句是：桂林山水甲天下。（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林

26、山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽

27、。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（3）书面完成课后练习第一题的第一张表格。三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。1、学习重点句：“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂

28、句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2、句子的作用：与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。五、听全文录音。再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。板书设计： 2、桂林山水 水 清 静 绿 比喻 排比 对比 读找品诵课后反思教学内容义务教育课程标准试验教科书小学 语文 四 年级 下 册教学课题记金华双龙洞主备教师马爱杰审 核 人陶俊英、郭书娟教学课时两课时授课教师学习目标1、通过认读，正确读写13个生字、“浙江”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

29、，复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。目标制定的依据1、课程标准的相关要求：小学语文课标也指出：“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立阅读能力”。无论何时何地，无论课程怎样改革，放弃了读，就放弃了一切。在这节课中，通过琅琅的读书声，感受到了语文独特的魅力。2、教材分析：本单元训练的重点是“文章的段落提纲”，它是四年级学习“划分段落和概括段意”基础上提高的，为六年级学习文章的条理和重点打下良好的基础。本单元要求学生在阅读时能在理解课文中心的基础上按文章记叙的顺序编写段落提纲，本课侧重于让学生学会按地点转移的顺序编写，与前两课的侧重点不同，并且要求仿学课文写法，写游记。3、学

30、情分析：四年级学生读了本篇课文后，应该能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起很多的感动。但是我想，他们还不能清楚地知道究竟是什么使自己产生了感动，这正是教学中应该帮助学生提升的地方。评价任务1、通过听写词语，来检测目标一的达成。2、通过朗读体会来检测目标一的达成。学习重点理清课文的条理，练习给课文编写提纲。学习难点了解外洞、内洞的特点以与作者怎样由外洞进入内洞的。教学准备多媒体课件教 学 流 程二次备课第一课时一、导入新课。1、揭示课题：今天我们一起来学习第三课记金华的双龙洞。（板书课题）2、创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想

31、去双龙洞看一看？那我们就一起去游览一下吧。二、初读课文，整天感知。1、教师范读，学生感知课文内容。2、自读课文，学习生字词。（1）读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字要注意识记它们的字形。（2）画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。（3）自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。3、检查自学情况。（1）用生字词卡片检查。（指名读，齐读，开火车读）（2）指名轮读课文，师生共同纠正评议。4、默读全文，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。三、交流。指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。四、对照示意图，找到相应段落再

32、次朗读。五、布置课堂作业。课后反思 教 学 流 程二次备课第二课时一、复习导入。1、读字词。2、出示游览示意图。二、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。1、默读，思考：作者见到些什么？有什么感受？（1）沿途看到的美景有什么特点？ （2）沿途不仅有特色的山、花、树，还有水。溪流为什么时而宽时而窄，时而缓时而急，溪流声也时时变换调子？2、小组讨论，交流。3、全班汇报交流。4、指导朗读。三、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以与作者是怎样把这些特点写具体的。1、默读思考：作者在洞口，外洞，孔隙，内洞都看到了哪些景象，有何感受？2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（1）我又感觉要是把头稍微抬起

33、一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。3、指导朗读。四、复述。要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。五、总结全文启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。六、指导造句，写段训练。1、用“时而时而”写句子。2、“登上山顶，我感到舒服极了。”把这句话表达的意思写具体。板书设计：3、记金华的双龙洞沿途风光洞口外洞孔隙内洞宽高大窄小黑大课后反思教学内容义务教育课程标准试验教科书小学 语文 四 年级 下 册教学课题七月的天山主备教师马爱杰审 核 人陶俊英

34、、郭书娟教学课时一课时授课教师学习目标1、通过认读，正确读写6个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，说出天山的景物特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。目标制定的依据1、课程标准的相关要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2、教材分析：这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇

35、异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。3、学情分析：文中的语言壮丽多彩，极具感人魅力，领会品位时，可让学生去发现，并说出自己的感受，不够的加以点拨，指导再读文本。评价任务1、通过反复阅读课文来检测目标一的达成。2、通过分析讲解，学习文中重点词句来检测目标二、三的达成。学习重点掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 学习难点培养热爱祖国边疆的情感。教学准备多媒体课件教 学 流 程二次备课一、导入同学们，每当我们想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，想到那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我国的西北边疆，还

36、有一道奇特的风景，那就是地域广袤，景物丰美的天山。天山不但雄奇壮观，而且天山的夏天更是与众不同。你在夏天见过雪吗？天山的夏天你就能见到雪，虽然有雪但是一点都不冷，就象秋天那样凉爽，而且有着春天一样的美丽。你们想不想去看看？这节课就让我们跟随著名作家碧野一同走进七月的天山。（板书课题）二、初读课文，感知整体让我们带着对天山的向往，读一读课文，看看七月的天山会给你留下什么样的印象？三、再读课文，解决字词天山的美丽奇特就蕴涵在课文的字里行间，请大家再读课文，要求把课文读准确，遇到不会的字可以查字典，也可以问同学问老师。检测生字掌握情况，用大屏幕出示易错的字词，指名领读。四、精读课文，理解感悟请大家快

37、速浏览课文，思考课文是按什么顺序来写的？你是从哪看出来的？时间的先后顺序、游览的先后顺序、地点变换（进入天山再往里走走进天山深处）五、汇报交流，升华情感作者用移步换景的写法，抒情的笔调，写出了独具风韵的天山之夏！下面就让我们仔细地阅读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？雪峰溪流原始森野花1、天山的雪峰是什么样的？学生汇报雪峰和溪流的特点。2、洁白高耸的雪峰，欢快跳跃的鱼儿，使得夏季的天山有如秋天般凉爽而又富有生机和活力。随着作者脚步的移动，我们又将见到另外一副天山美景图。3、茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣，作者用精致的语言生动地描绘了天山密林幽静的美景。天山的野花在

38、作者笔下更是美不胜收，别有风韵！学生汇报野花的特点：例：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。4、天山深处山色柔嫩，山形柔美。溪流两岸满地鲜花，犹如进入了春天的大花园。请大家齐读最后一个自然段。你能给最后一段换种说法吗？作者想要表达一种什么样的感情？六、课堂总结，拓展延伸作者运用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容描绘出了天山之夏的独特风光。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。作者清晰的写作顺序和抓住事物特点写作的方法值得我们学习，希望同学们课后仿照七月的天山，写一篇游记，来表达你对祖

39、国大好河山的热爱之情！【板书设计】4、七月的天山 饮马溪边 骑马穿林 走马观花雪峰 原始森林 野花 雪水 课后反思第二单元本组专题是“以诚待人”。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。课文中的故事都有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。教学内容义务教育课程标准试验教科书小学 语文 四 年级 下 册教学课题中彩那天主备教师马爱杰审 核 人陶俊英、郭书娟教学课时两课时

40、授课教师学习目标1、通过现有的识字方法，联系上下文，正确读写15个生字。2、通过朗读课文，复述课文主要内容，提高口语表达能力；3、通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。目标制定的依据1、课程标准的相关要求：新课标中指出:在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，因此，课堂教学应设计多种形式的读说训练。2、教材分析：这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，

41、深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。3、学情分析：这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。课堂上要努力构建无拘无束的学习平台，让学生充分地读，在读中感知，在读中接受情感的熏陶，在主动积极地思维与情感活动中有所感悟，在对课文产生独特感受、体验与理解的基础上，能通过朗读来进行创造性的外显表现，真正体现“阅读是一种个性化的行为。”评价任务1、通过课堂提问来检测目标一的达成。2、通过研读研读重点句子，训练朗读来检测目标二、三的达成。学习重点联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题。学习难点通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。教学准备多媒体课件教 学 流 程二次备

42、课第一课时一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。1学生略读。自由读课文，读通语句。2鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？） 3请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。4请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。 5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。课后反思 教 学 流 程二次备课第二课时一、让学生将自己读懂的内容改成问题

43、，向其它同学提问。 1.“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？2.没有道德的人会怎样做？3.为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？4.汽车难道不是财富吗？5.“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。二、体会“我”感情的变化1有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解高兴”的感情变化。2发挥想象，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？3将自己所说的内容写一写。课后反思教学内容义务教育课程标准试验教科书小学 语文 四 年级 下 册教学课题万年牢主备教师马

44、爱杰审 核 人陶俊英、郭书娟教学课时一课时授课教师学习目标1、通过认读，正确读写8个生字。2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。目标制定的依据1、课程标准的相关要求：初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2、教材分析：这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而

45、辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。3、学情分析：本班学生对语言文字的理解能力较强，平时大部分学生善于读书，学生的语言表达能力较高。针对班级学生的现状，根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，我在教学前对文本也进行了深入研究的与挖掘。评价任务1、通过反复阅读课文来检测目标一的达成。2、通过分析讲解，学习文中重点词句来检测目标二、三的达成。学习重点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？学习难点从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联

46、系生活实际和同学交流读后的体会。教学准备多媒体课件教 学 流 程二次备课一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。二、独立阅读课文，培养独立阅读能力让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体

47、会父亲的商业道德高尚1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选“有一点儿”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会1.联系上下文说说它的意思2.说说三处“万年牢”中间的相互联系六、讨论父亲受雇于老板这件事老板的这种生意经好不

48、好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。七、拓展阅读，加深对课文的理解读一篇与本文内容相关的文章板书设计：6、万年牢万年牢的产品质量：工艺高、质量好万年牢的生意：好的产品受信赖：赢得众多回头客、生意旺 万年牢的人品：诚实、守信课后反思教学内容义务教育课程标准试验教科书小学 语文 四 年级 下 册教学课题尊严主备教师马爱杰审 核 人陶俊英、郭书娟教学课时两课时授课教师学习目标1、正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2、有感情的朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、

49、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。目标制定的依据1、课程标准的相关要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2、教材分析：本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，与杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己

50、的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。3、学情分析： “尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。评价任务1、正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2、通过反复阅读课文来检测目标二的达成。3、通过分析讲解，学习文中重点词句来检测目标三的达成。学习重点理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。学习难点让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。教

51、学准备多媒体课件教 学 流 程二次备课第一课时（一）导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题尊严）（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。（四）理解课文内容，指导朗读。找

52、出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。课后反思 教 学 流 程二次备课第二课时（一）分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。（三）师生互评。1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要

53、经过不懈的努力与追求。板书：努力（四）总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。（五）知识延伸：其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？中年商人低声问道。林林不假思索的说：当然了！ 那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你一百元钱? 可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？，林林为难地问旁边的朋友。同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护