小学数学四年级上册第三单元教案(共10页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上添 改第三单元 三位数乘两位数（共9课时） 第1课时课 题： 口算乘法教学内容：教材4546页及47页练习六教学目标：1、让学生通过对比，自主得出一位数和两位数想成的简便算法。2、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流思考不同算法中的特点，从而选择能理解又优化的一种算法。教学重点：整数乘法的口算方法。教学准备：口算卡片等。教学过程：一、复习导入：1、口算下面各题，并说一说口算的方法。104=3050=132=412=820=204=115= 4102=二、探究新知：1、 创设情境：图上有哪些交通工具学生自己试读速度，教师指名读，指导读法。并说说什么意思，你还知道其他交

2、通工具的速度吗？通过不同渠道查找一些交通工具的运行速度。2、解决例1（1）（2）问题：学生思考、交流解决问题的方法，口算算式：163 16030（1）提示学生用自己的知识经验独立口算，（2）师巡视注意不同口算方法的种类（3）让不同算法的同学在班上交流：你是怎样算出得数的？你喜欢哪种方法？为什么？（4）对比不同算法的特点，引导学生能从自己或他人的算法中确立一种合适的算法。3、尝试运用口算方法解决其他变式：1603、1630（1）纵比第（1）（2）题，总结几百几十与一位数相乘的口算方法。（2）将第（1）增加一个条件，“30小时行多少千米？”得出两位数乘整十数的算式“1630”，在与163的对比中归

3、纳简便算法。三、巩固新知：1、做一做：自己选两题互相交流口算的过程。184=243=252=146=1305=2380=1506=713=2、比一比，谁算的又对又快。175，2603172，3103，1804，243，128 1453602156添 改第三单元 三位数乘两位数（共9课时）第2课时课 题：口算乘法的练习课教学内容：课本4748页，练习六48题教学目标：1、通过练习，让学生进一步熟练口算整十、整百数乘一位数（或整十数）乘法的计算方法。2、提高学生的口算能力，形成良好的口算习惯。3、结合口算乘法复习已学过的两步计算应用题。4、提高学生参与意识，学会有理有据的进行表达，形成推理能力。教

4、学准备：口算卡片等教学过程：一、基本练习：1、课本第47页第4题。学生口算，指名几个学生说说自己是怎样口算的？二、 深化练习：课本48页第5题。学生先独立口算、填写，然后交流，你发现了什么？学生全班交流。三、综合练习 1、一个计算器24元，李老师要买4个。他带100远，钱够吗？学生讨论：怎样算？有没有不同的方法？2、每棵树苗16远，买3可送一棵，一次买3棵，每棵便宜多少钱？学生理解题意，大胆思考。学生交流自己的想法。3、动脑筋：先找规律，再计算。110+120+130+140+150=（ ）（ ）220+230+240+250=（ ）（ ）4、教材第48页“思考题”。(1）、 读题，理解题意。

5、(2)、 自主尝试。(3)、 讲述解答过程。添 改第三单元 三位数乘两位数（共9课时）第3课时课 题：笔算乘法教学内容：教材第49页及练习七的14题教学目标：1、让学生自主探索并掌握三位数乘两位数的一般笔算方法。2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：乘数是两位数乘法的积的定位。教学准备：情境图、计算器等教学过程：一、 情境导入1、长汀到厦门，乘火车要用3小时，火车每小时约行145千米，长汀到厦门大约有多远？（学生讨论交流：三位数乘一位数怎么笔算？）2、我们乘

6、汽车去北京要12小时，汽车平均每小时行85千米，去北京有多远？学生继续讨论算法，巩固两位数乘两位数笔算乘法方法。3、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多远？学生说出算式：14512二、探究新知1、展示具体计算14512过程（1）估一估14512的大致范围。（2）尝试列竖式计算结果。对照估算情况是否合乎实际。（3）师巡视关注错误率高的学生：每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。（4）让生用自己的话说计算过程：先算什么（1452）再算什么（14510），积的书写位置怎样（两部分积的相同数位对齐）最后算什么（最后相加变得结果）（5）归纳三

7、位数乘两位数笔算一般方法，提醒如何有序地思考，有条理的解决某个具体问题。（6）引导学生用不同方法（含计算器）检验自己的计算结果。 三、巩固新知：1、做一做(每个学生独立用竖式计算，用计算器自行检验)2、 3 2 2 1 4 5 6 7 9 2 8 6 2 4 2 7 1 3 3 5添 改第三单元 三位数乘两位数（共9课时）第4课时课 题：笔算乘法的练习课教学内容：教材练习七513题教学目标：1、通过各种形式的练习，提高学生的笔算技能，形成笔算能力。2、使学生能运用所学知识解决实际问题。3、使学生感受所学知识的应用价值，增强应用意识。4、培养学生的探究和归纳能力。教学过程： 一、基本练习：124

8、76= 46215= 22436= 28153= 27142= 18247= 学生独立用竖式计算，集体订正。说说你是怎样计算的？ 指导学生讨论：怎样计算比较简便？ 写竖式时，三位数在上面，两位数在下面，计算起来比较方面。二、变式练习：练习七第7题：说出计算中的错误，并把他改正过来。学生先自己检查计算题错在什么地方？然后改正过来。强调：在平时的计算中，要避免这些错误的出现。三、综合练习1、练习七第8题。学生独立解答。全班交流，是怎样计算的？ 通过计算，学生总结出：总价=单价数量，从表中你还发现了什么数学问题？学生自主提出数学问题，并解答。2、练习七第9、10题。学生独立解答。集体订正。四、拓展练

9、习 1、下面的题，你能不写竖式，直接口算出得数吗？1311= 1233= 1455= 1566=鼓励学生大胆探究，发现规律。2、12111= 13411= 15811= 16711=一个因数是11的乘法，积有什么规律？学生交流探究的结果。添 改第三单元 三位数乘两位数（共9课时）第5课时课 题：笔算乘法（因数中间或末尾有0）教学内容：教材53页内容及相关的练习教学目标：1、通过教学三位数乘两位数的特殊笔算因数中间或末尾有零的乘法，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。2、使学生能够运用合适的方法计算，鼓励算法多样化。教学重点：竖式的写法及0的处理。教学过程： 一、情境导入特快列车每小时可行

10、160千米。普通列车每小时可行106千米。提出数学问题：它们30小时各行多少千米？学生根据题意，独立列式计算：16030=10630二、探究新知1、学生分小组讨论：怎样计算出这两个算式？2、展示汇报：（1）用乘法计算的原因（2）说出口算过程（先算163得48，再在后面添两个0）（3）让生在黑板上写出笔算竖式3、重点讨论竖式的简便写法和积：（1）16030=如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？（2）怎样确定积的末尾有几个0？（3）10630=竖式的简便写法怎样写？（4）中间的0与3相乘得0，这个过程可以不要吗？（5）如何写这位上的积？ 3、做一做：2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8

11、0 4 0 6 0 2 5 1 2学生独立练习，对比：3 6 0 5 8 0 计算式哪个竖式更简便？ 2 5 1 2小结：利用0在乘法运算中的特性可使计算简便三、巩固新知1、口算5090 4080 3230 1905 70140 30030 2140 25302、计算。39013 30550 18050 2402220830 20640 29020 46040添 改第三单元 三位数乘两位数（共9课时）第6课时课 题：行程问题教学内容：教材第54页的内容及练习八的部分练习教学目标：1、知道速度的表示法。2、理解和掌握速度、时间、路程三个数量关系。3、提高学生分析处理信息的能力与解决实际问题的能力

12、。4、感受数学来源生活，在交流评价中增强自信心，体验成功喜悦。教学重点：速度的概念及速度、时间与路程之间的关系教学准备：各种交通工具的速度调查教学过程：一、导入新知出示几种交通工具速度：自行车每分钟行驶225米 ，公共汽车每小时行驶30千米，摩托车每小时行驶15千米，小汽车每小时行驶60千米试说一说：“速度”指的是什么？然后小结：“速度”用来表示每分钟、每小时行的路程（简便表示法：225米/分 30千米/时 15千米/时 60千米/时）写法特点：路程/单位时间二、探究新知1、出示例3：（1）一量汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行

13、米？学生先独立理解题意，独立解答。学生汇报交流自己的解答方法。2、 总结速度、时间、路程之间的关系式（学生先在小组内说一说，然后汇报交流得出）速度时间=路程3、怎样求时间？怎样求路程？相机讲解：有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题三、巩固新知1、 出示几种速度，用简便方法写出来。猎豹奔跑的速度可大每小时110千米，蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米，声音的传播速度是每秒钟340米225米/分8分120千米/时10小时340米/秒12秒2、学生独立计算，订正时，让学生说说是怎样做的？3、练习八中的8、9第三单元 三位数乘两位数（共9课时）添 改第7课时课 题：积的变化规律教学内容：教材第

14、58页例4“积的变化规律”教学目标：1、经历积的变化规律发现过程，感受发现规律是件很有趣的事情。2、尝试用简洁语言表达积变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。教学难点：引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。教学过程：一、激趣导入。出示：83= 604= 学生计算。 163=1804= 指名汇报交流：自己是怎样算的？ 323= 2404= 说说自己的发现。二、探索新知1、探索积随因数扩大而扩大的规律。出示： 62= 204= 复习乘法算式各部分名称620= 104= 口算这两组题目。6200= 54= 讨论：口算时，发现什么？汇报交

15、流，鼓励学生大胆发言。师生共同总结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。重点讨论：扩大（或缩小）什么意思？为什么是相同的倍数？举一些两个因数都扩大，或都缩小，或一个扩大一个缩小的例子，请同学们判断积有什么变化。2、运用规律填空。125= 60145=70 4520=9001220=（）14（）=210 4510=（ ）三、巩固新知1、根据252=50，利用规律，直接写答案。说说自己是怎样想的？2520=25（）=1500 25200=25（）=200 252000=25（ ）=500 2、练习九第1、2、3、4题第三单元 三位数乘两位数（共9课时）添 改第

16、8课时课 题：乘法估算教学内容：教材60页例5及对应的练习教学目标：1、经历生活中运用估算过程，掌握乘法估算方法，养成估算习惯。2、培养学生应用数学意识，了解估算在生活中应用必要性，发展学生估算能力，拥有良好的数感。教学过程：一、情境导入出示：四年级同学去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票。应准备多少钱？你们能解决这个问题吗，用自己喜欢的方法算算。学生想办法，并汇报交流自己的方法。列式：49104二、探究新知1、 估算：同学们用竖式或用计算器都能计算出具体的钱数，你能不用计算，用估算的方法解决这个问题吗？学生先用自己学过方法独立估算。展示学生各种不同估算方法。方法一：把49估成50

17、，104估成100，50100=5000方法二：把49估成50，104估成110，50110=5500学生小组内交流，选择合适方法。汇报交流自己方法，并说明理由。2、小结：买票要多准备一些钱，否则就不够了，所以在估算的时候，也要多估，而不能少估。在今后的估算中，要结合实际选择合适的方法。有时候要多估，有时候要少估。想一想：生活中哪些地方要用到这种估算？3、介绍：四舍五入法、去尾法、进一法特殊的估算方法等。三、巩固新知1、做一做：一月份卖出720桶矿泉水，估算全年可卖出多少桶水？学生独立估算。汇报交流。明白估算过程中要注意两点：一是要方便计算，二是要接近准确值，符合实际。2、 练习十第一题。3、给你一篇文章，能估计出它的字数吗？小组合作，动手操作，小结：怎样估计出一本书的字数？添 改第三单元 三位数乘两位数（共9课时）第9课时课 题：综合练习教学内容：练习十712题教学目标：1、通过各种形式的练习，巩固前面所学的知识，能熟练地口算、笔算、估算、用计算器计算。2、培养学生综合应