八年级语文导学案第一单元

1、1<<新闻两则>>导学案    课型 ：讲读 主备 ：明小堂 万储章 李小玲 一、导入明确预习目标。通过一节课时间的预习，达到如下目标：能熟读课文，熟悉文章写作背景。掌握生字词及文学常识。了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学文章之后的感受及体会。摘抄积累新闻的有关知识。    二、预习过程学习活动一：重点字词检测。 1，自读课文1至2遍，划出生字、生词，然后查、写、记生字词在预习笔记本上。学习活动二：整体把握，文体把握，结构把握。1、 了解写作背景：大声诵读课文，

2、要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作；可以坐着，也可以站着。2. 分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，教师强调如下问题：课文内容、用简明的语言说说新闻报道了什么内容。   b. 理清记叙的六要素：人物： 时间： 点：事件发生的原因： 经过：结果：c、具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么?划分课文结构。文体知识：参考课后习题一新闻的作用，新闻的结构 ，新闻的写法， 新闻的特点是什么？学习活动三：问题的探究3、品析新闻语言的特点，完成课后习题二4、 说说两则新闻在写法上有哪些不同之处? 品味两则新闻语

3、言的特点，完成课后练习三。  学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。学习活动四：课内精段品读。阅读下面的文章，完成69题。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，( )扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并( )江阴要塞，( )长江。我军前锋，业已( )镇江无锡段铁路线。5选段中括号里应填的词语依次是_、_、_、_。6文中“至发电时止”从新闻角度考虑，它的作用是什么?7请用简洁的语言概括这段文字的中心意思。8文中画线句“不料正是汤恩伯到芜湖的那一

4、天，东面防线又被我军突破了”包含作者怎样的思想感情?请作具体分析。(二)在人民解放军伟大的胜利攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。南阳为古宛县从此，河南全境，除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，闽乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。10这则消息最核心的内容应是什么？11本段表达方式的主要特点是什么？12用横线画出说明的文字。这段说明文字主要介绍了什么?它在文中起什么作用?学习活动五：拓展延伸。 请阅读新闻，然后回答下面各题。安员医院创一项亚洲之最患者肺移植后安度两周年本报讯（通讯员卢晓娣）近日，北京安员医院胸外科的医务人员为

5、一位亚洲肺移植存活最长的患者举行了一次生日贺会，祝贺他换肺后安度两周年和49岁生日。     两年前，患者冀书春喘憋严重，口唇绀紫，在休息状态下，也感到呼吸困难，完全丧失了劳动能力，且病情恶化很快。经当地医院就诊，难以治愈，慕名至安员医院求治。入院后经医生诊断，肺听诊双侧有少量水泡音，肺功能检查显示通气功能严重损害。患者活动3分钟后心率由90次 / 分升到142次 / 分，医生明确诊断为待发肺纤维化。而治疗此症的惟一办法就是换肺。1995年2月23日，安员医院全院各科通力协作，成功地为冀书春施行了肺移植术。术后曾出现并发症，以及排异感染，但一次次被安员医

6、院的医护人员治愈。患者恢复很快，肺核扫描见移植的左肺遍气及血流灌注均佳。目前患者生活已经完全自理，能到室外活动，且恢复轻工作。冀书春见到笔者时非常高兴地说：我每天都外出散步，锻炼身体。今年初，下大雪，我在雪地上一走就是几里地。我还去了天安门广场，这是我有生以来第一次去天安门，这在过去想都不敢想。13、本篇新闻的主标题是什么？ 14、本篇新闻的导语是什么？15、新闻的主体是什么？16、本篇新闻的背景和结语是什么？17、本篇新闻的最后一段作用是什么？学习活动六：自由交流，解决疑难。 18、把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理

7、解。  19、展示感想。学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？你的疑问？让学生发言，谈一下展示设想。（写一则小新闻）学生每人准备一份当天的报纸课外阅读。           20、 整理补充预习笔记教学后记：2 芦花荡 课型 ： 新授 主备：明小堂 万储章 李小玲 学习目标1. 把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。2. .赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。3. .揣摩文中景物描写的句子，分

8、析其作用。4. .对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。一、课前预习 知识链接: (1).孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。他的白洋淀纪事为解放前及解放初期的创作集结而成，是作者最负盛名的一部小说与散文合集，也最能代表其创作风格。它反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，其笔调明丽流畅，文风秀雅、隽永，人物形象鲜明，引起了强烈的反响。其中荷花淀等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至把它当作现

9、代文学的一种风格流派的标贴，视其为“荷花淀派”的主要代表作。 (2.)小说的三要素： （一） 人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。 （二） 情节要素： 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙

10、安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 （三） 环境要素： 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。 总结： 小说的三要素：人物、情节、环境刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。） 三、 给加粗的字注音： 提防 竹篙 苇塘 疟子 寒噤 吆喝 一梭机枪 蹿 仄歪 趴 扒

11、 飒 转弯抹角 四、 课堂自学、复述 故事发生的时间：地点:主人公：事情的起因、经过与结果 、感悟老头子的英雄性格：合作研讨a.讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? b本文使用了哪些方法来刻画人物形象？ 肖像描写： 语言描写： 行动描写： C景物描写： （1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？ （2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？（3）“苇子还是那么狠狠地往

12、上钻，目标好像就是天上。” 心理描写： 细节描写： 正面描写： 侧面描写：c检测延伸: 阅读课文54页到最后，回答下列问题。1、老头子为什么选择在中午时分来报仇？第段画线句子有何作用？ 2、老头子让二菱看他这场“英雄的行为”原因何在？表现了老头子怎样的性格特点？ 3、第段加粗的“张皇失措”“船却走不动”是表现老头子紧张、恐惧的心理吗？为什么？4、 第段运用了什么修辞手法？有何表达效果？5、 第段画线的自然景物描写有什么作用？ 教学后记：3蜡烛导学案 课型 ： 新授 主备：明小堂 万储章 李小玲【教学目标：】1、 分析品味重点语句，把握文章思想感情2、 分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界；

13、3、 体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。4、 教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。【教学重难点：】 通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。 【自主学习】1、 预习课文， 给下列加点字注音：拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍2、 读懂大意，理解文章的主旨，蜡烛是一首赞美诗、一曲颂歌，它赞美了-，讴歌了-。3、 找出文中哪些地方让你感动？并说说令你感动的原因。提示： 炮火连天，环境危险 年老体弱，掩埋艰难 掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前额） 燃起蜡烛，意义特殊（珍藏年的结婚喜烛） 彻夜守坟，陪伴烈士4、 为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描

14、写。找出文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ 理解这样写的目的是什么？（对德军炮火的次描写，对蜡烛的次描写，对黑围巾的次交代 ，对老妇人动作的反复描写（次“爬”、次“跪”）（1） 对炮火的很多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。 （2. ）在这样一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。 （3. ）“黑色的大围巾”表示沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。 （4） 三次“爬

15、”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。）【课堂学习】1、 导入： 蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤今天我们要学习的西蒙诺夫的蜡烛更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。2、 背景资料介绍：本文写于第二次大战后期，苏联红军从北往南对德国法西斯进行反攻，帮助被德国占领的欧洲各国人民进行民族解放。本文写的就是苏联红军帮助南斯拉

16、夫人民解放首都贝尔格莱德是发生的一个故事。3、 作者介绍：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭，1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。创作以战争题材为主。作品有剧本我城一少年俄罗斯人，长篇小说日日夜夜，诗集友与敌。这些作品均获斯大林奖金。1949年10月访问中国。1950年出版战斗的中国一书，描写中国人民进行的解放战争。1959至1971年发表的三部曲(生者与死者军人不是天生的最后的夏天)，描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败，1943年的斯大林格勒战役，到1944年夏天解放白俄罗斯战役的胜利，具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形

17、象的心理活动和性格变化比较少。三部曲获1974年度列宁奖金。4、 题材介绍：通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。5、 自主学习展示6、 合作探究：老妇人的动作描写，文章主旨的揭示。7、 课堂小结：这篇文章反映了二战时期法西斯阵营将人类

18、拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天8、 布置作业：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩倒数第四段，设想一下文段中表现的老妇人的心理活动，并用

19、一二百字写下来。教学后记：44亲爱的爸爸妈妈学案课型 ： 自学 主备：明小堂 万储章 李小玲学习目标1、 能用简洁的语言概括本文所写的中心事件。体悟本文饱含深情的语言。2、 学习本文运用对话展现历史与现实的写作形式，通过朗读体会人物的思想感情。3、 感悟作品中人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，体会作者的思想感情，认识战争到战争的残酷，激发热爱和平反对战争的意识。4、 重点、难点1、 有感情的朗读课文。2、 理清本文所写的中心事件，体悟本文含义深刻又感情充沛的语言。3、 对战争的认识与思考。1、 资料链接本文作者是聂华苓，1988年初冬时节作者受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会

20、。大会期间的10月21日，作家们在克拉库耶伐次参加了南斯拉夫人民为悼念被纳粹残害的300个孩子而举行的悼念活动，有感而作。2、 整体感知：1、 借助工具书，给下列加点字注音：肃穆（ ） 荒谬（ ） 屹（ ）立 蜿蜒（ ）恍惚（ ） 憧憬（ ） 悼（ ）念2、 朗读课文，从课文各部分中分别摘录一句你最受感动的句子，抄写在下面，选择其中一句，说一说为什么。（1） （2） （3） （4） 3、 请分别用简洁的语句概括课文各部分的主要内容。哪一部分给你的印象深刻，为什么？第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 我印象深刻的部分是： 2、 合作、探究、展示：1、 组内交流，完成下列思考题：本文所

21、写的中心事件是什么？用简洁的语言加心概括。各组间比一比，看哪个小组完成的好。 2、结合文中的语句，体会作者的思想感情。 3、读了本文之后，请你用一句话来谈一谈你对战争的感悟或思考。请你将同学们精彩的论句摘抄在下面。 4、根据提示和要求，体会下列句子的含义和表达效果（1）凄风。苦雨。天昏。地暗。（这段话用了什么表达方式？联系下文，这段话有怎样的表达效果？） 5、南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告世间永远不能再有战争和屠杀了。（两个“没有”与三个“只有”，形成鲜明的对比，这样写有什么含义？） 6、老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不

22、存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。（这句话运用了什么描写人物的方法？“老人”的眼神为什么“木然”？联系上下文，这句话表达了“老人”此时怎样的心情？） 7、课题“亲爱的爸爸妈妈”有什么深刻含义。 三、拓展延伸： 结合课文情境，展开联想与想象将“凄风，苦雨，天昏，地暗”的情景扩写成一段景物描写。 四、当堂检测1、听写词语。 3、历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。这句话中，两组加点的词是否矛盾？为什么？ 五、课堂小结战争面前，其实没有真正的赢家，战争带给人们内心的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是我们人类永远无法弥合的伤口。请邪恶的战争发起者正视自己的罪恶，正

23、义的抗争者铭记曾经的苦难，列宁说过“忘记历史就意味着背叛”，如果我们都能深刻反思战争，也许就能看到世界“铸剑为犁”的希望。 6、 布置作业：课后练习二教学后记：5就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信导学案课型 ： 自学 主备：明小堂 万储章 李小玲学习目标：1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。学习重点：1.掌握本文的语言特色。2.了解雨果的伟大情操。自主学习：1. 自读课文，标出自然段序号，划出生字、生词并积累下来。2.搜集整理有关作者及圆明园的资料。知识储备：1.反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。2.反语一

24、般有两类：表示讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。表亲昵、幽默的反语。它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。还有用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。导入教学：    圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。圆明园坐落在北京西郊海淀区北部。始建于1709年，历时150年陆续建成。它是清朝五代皇帝倾心营造的皇家营苑，清王

25、朝倾全国物力，集无数精工巧匠填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。这里有碧波荡漾的福海，有秀美的夕阳晚照有如梦似幻的仙山亭，还有无数的奇珍异宝。然而，现在的圆明园已经残破不堪，那曾经宏伟壮丽的大理石柱廊孤独的站立在高远的天空下，似乎还在回味着往日的辉煌这节课我们就来学习一篇文章，从一个侧面了解这段屈辱的历史。整体感知：   请用简明的语言概括文章的主要内容和作者的情感态度.

26、   主要内容：描述了瑰宝般的建筑圆明园，谴责了英法联军的强盗行为，表达了作者的思想感情。思想情感：对圆明园的热情赞美，对英法联军的强烈谴责。合作探究：  1.自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行赏析。  2.自读5-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行赏析。3.作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了作者怎样的情感和性格特征？提示：英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却有清醒的头脑、公正的立场，真是难能可贵！他珍视人类文明成果，尊重文明

27、的创造者，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族是一个“超人的民族”），表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。拓展延伸： 阅读文章哭泣的圆明园          哭泣的圆明园               &#

28、160;         张晓惠    一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗

29、址尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅水不磨灭的壁画。十年后的今日，我说，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳

30、绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春风？就十元，拖您去西洋楼您哪！谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。    想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子，一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像

31、，那捧着相机的说：笑！笑啊！这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那霹儿哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻！刹那，我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来？要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？！  前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案

32、叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人群，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱？！该是来圆明园，天就要阴的。一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸，欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣深层反思：、中国当年被掠夺的根本原因是什么？     2、我们应该以什么态度对待“历史”课堂检测：1成语运用不正确的下列一项是（ ）A这不是一件稀有的、独一

33、无二的作品。B请假设人类幻想的某种令人手忙脚乱的洞府。C这是某种令人惊骇而不知名的杰作。D在不可名状的晨曦中依稀可见。2雨果，_国作家，代表作有小说_、_、_等。希腊有_，埃及有_，罗马有_，巴黎有_，而东方有_。书信的开头要有_，结尾要有_，结尾最好有敬祝语。3请摘录信中赞美圆明园的语句，并细细体味所含的思想感情。对后文写对圆明园的破坏起什么作用？阅读下列语段，完成59题。    这个奇迹已经消失了。             

34、0;                                        有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由

35、两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于（）。我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的（）的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。      我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。    将受到

36、历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望（），解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。4填写文中空缺的三处词语。5“这个奇迹”指_，“两个强盗”指_、_。“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”用了_修辞手法。“这就是文明对野蛮所干的事情。”指_。6画

37、出讽刺侵略者的语句，谈谈蕴含其中的感情。7从全文来看，结尾句和_照应，用了_修辞手法。8概括本文段的中心意思。练习参考答案：1B改为“眼花缭乱”。2法 巴黎圣母院、悲惨世界、九三年巴特农神庙 金字塔斗兽场圣母院圆明园称呼写信人姓名、日期3摘录略。作者称圆明园是世界奇迹，是幻想的某种规模巨大的典范，恍若月宫，是令人眼花缭乱的洞府，说它属于全人类，耗费了两代人的长期劳动。作者饱含深情，极力赞美圆明园，为后文写英法联军破坏圆明园做铺垫，更利于表现作者的愤慨之情；更能激起人们对英法联军的痛恨之情。4荡然无存、富丽堂皇、有朝一日5圆明园 法兰西 英吉利 拟人英法联军洗劫烧毁圆明园6略 愤怒谴责英法联军远

38、征中国的罪行。7“而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉” 反语8作者愤怒谴责侵略者的罪行，亮明观点，对英法联军远征中国提出抗议，希望他们把劫掠的财物归还中国。 教学后记 ：世界何时铸剑为犁综合性学习活动设计一、活动目标1提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。2通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。3培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力。 二、活动指导请大家根据自己的兴趣和条件，在老师的指导下，有选择地开展下面的活动。一、古今战争知多少 以下三项活动任选其一。通过讨论，可以使我们对战争有一个初步的认1 在书店、图书馆、网上查

39、找资料，了解一下人类历史上发生过哪些大规模的战争。重点探究第二次世界大战，了解战争发生的原因、经过和结果，认识它对人类历史发展产生的影响。2 战争，有正义和非正义之分。日本帝国主义侵占我国领土，杀害我国同胞，是非正义的战争；中国人民奋起反抗，消灭敌人，是民族自卫，是正义战争。请就中国人民的抗日战争，探究以下问题：为什么会发生这场战争?中国人民为此付出了怎样的代价?谁该对这场战争负责?3 邓小平说，和平与发展是当今世界的主旋律。但形势不容乐观，世界范围内仍时时燃起战争的硝烟。请你关注近几年媒体有关战争(如海湾战争、科索沃战争、反恐战争等)的报道，了解主要情况，谈谈你的看法。二、记住历史，珍惜和平

40、和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。请从下面三项中选择一项，开展活动。1 在你的家乡附近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，班上可以组织实地考察，寻访战争遗址。事前查找资料，访问当地老人，了解情况；考察中拍摄资料，做好记录；考察结束后写一篇日记，记下自己的见闻和感触。2 如果有条件，了解一下你周围有哪些健在的老红军、老八路、老解放军、老志愿军等革命老人，或登门拜访，或请他们来学校，听听他们对那段峥嵘岁月的回忆。3 班上开一个故事会，讲一讲王二小、张自忠、赵一曼、杨靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壮士、刘胡兰、董存瑞、黄继光等英雄的故事，看谁讲得生动感人。三、文艺作品与战争以下两个问题任选

41、一题，开一个主题班会。1 你也许看过一些表现战争的文学、影视作品，那惨烈的战斗场面，那勇敢的英雄形象，可能使你对战争有了更深的认识，对战争题材的文艺作品也一定有自己的看法。 吟诵古今描写战争的诗词。讲一讲你记得的一个故事。谈一谈某一部文学作品塑造的人物形象。评一评作品的得失。2 伴随着战争，产生了丰富的战争文化。了解它们，同样可以丰富我们的文化积累。就以下两项内容进行探究，展开交流。关于战争的成语故事。有关战争的古今名言。四、铸剑为犁应有日铸剑为犁在下面几个话题中选择一个展开讨论。1 “铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡

42、仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么?2 有人说战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?3 怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?4 你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?五、单元作文设计与导练：以“反对战争，热爱和平”为话题，写作一篇作文要求：（1）题目自拟；（2）文体自选；（3）主题自定；（4）字数不得少于600个，诗歌不得少于20行。写作导引：远离战争，期盼和平，社会发展，人民幸福，是这个世界这个时代的主流。人民要过上幸福的生活，最痛恨的就是战争。然而，自从有了人类以来，战争就在时时刻刻地在打破人

43、们的幸福迷梦。从某一个意义上来说，人类的发展史其实就是一部战争的发展史。我们从有关的资料上，知道了很多有关战争给人民带来的巨大伤害的事实，可是我们缺少的是反思，一战二战的阴霾还没有完全从人们的心头散去，阿富汗战争、伊拉克战争相继发生。我们不是惧怕战争，但是我们更爱和平，我们也不惜用生命去捍卫和平，勇敢地去迎接战争，我们有和一切敌人战斗到底的决心。战争话题的写作，可以从战争对人类的危害角度来写，写成议论文；也可以从正面歌颂为捍卫人类和平事业而英勇献身精神的角度来写，写成散文；还可以写成诗歌，赞扬和平的美好，号召人类都起来反对战争，远离战争，我们期盼世界早日铸剑为犁。第二课时 新闻述评写作练习一、

44、辅导：介于消息和新闻评论之间的新闻体裁。它的特点是客观、真实地叙述新闻事实及其背景；对新闻事实进行简明、扼要的分析和评价。 述评介乎新闻与评论之间，兼有两者的特点和优势。它既报道事实，又对新闻事实做出必要的分析和评价，有述有评，评述结合。从述评的篇幅来看，述往往多于评，但它的重点在于评，目的是为了评，述是为评服务的。述评属于新闻评论的范畴，它主要通过评述结合的方式，表明作者的立场和主张，从而发挥舆论导向的作用。 常用应用文模型-述评 述评的特点 1、评述结合，以评为主 述评集新闻报道和评论的职能于一身，既及时报道新闻事实，反映现实生活的发展变化，又揭示新闻事实的本质和意义，指明事物的发展趋势。新闻报道贵在客观，主要是报道事实，让读者从客观事实中得出结论；述评则是叙事说理兼而有之，使读者不但可以得到必要的信息，还可以了解作者对这些新闻事实所具有的意义的探讨。新闻评论既要摆事实又要讲道理，都要针对现实生活中的新闻事件和重要问题发表议论，但新闻评论一般不对新闻事实作详细的介绍。它有时配合新闻报道，根据报道中提供的新闻事实立论，有时在评论中用典型