中考复习教案初中语文总复习基础知识与运用新人教版

1、初中语文总复习基础知识与运用复习教案教师: 日期1、问 初中语文教学大纲中规定基础知识包括几部分?内容有哪些? 明确：三大部分。 ()汉语知识 1.语音：汉语拼音规则。 2.标点符号：复习巩固标点符号知识。 3.汉字：在小学基础上扩大识字量，达三千五百个汉字。构字常识。 同音字、形似字、多音多义字。 4.词：词分类 多义词、同义词、反义词、词义褒贬。 5短语：短语结构(并列、偏正、动宾、动补、主谓)。 6.句子：单句成分(主、谓、宾、定、状、补)。 复句主要类型(并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件)和常用关联词语(复句不超过二重)。 7修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问，反问

2、 句式变换和选择。 简明、连贯、得体。 (二)文体知识 1记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略) 2说明文(对象特征、条理、方法) 3议论文(论点、论据、论证) 4应用文(书信、电报、规则、计划、总结等常识) (三)文学知识 1小说、散文、诗歌、戏剧常识。 2基本课文涉及重要作家和作品。 2、问 除了汉语拼音方案外，使用汉语拼音时还应注意什么? 明确： 1y、W使用规则，了解y、W使用规则 应懂得一个道理：一个音节里至少有一个元音。那么，“衣、乌、因、英”正确拼法就是：yi、wu、yin、ying。 当一个开头有y、w音节里有其他元音时，i、u就可以不用了。 如y(鸭)就不能拼为yi。 2标调

3、位置 汉语有四声，加上轻声就有五声了。轻声不标声调，其他四声声调符号应标在元音上。如果音节中只有一个元音，可以标在元音上。如果有两个或两个以上元音，就要看哪个元音在声调方面起主要作用。哪个元音在读音时最响亮，哪个元音就起重要作用，声调符号就标在哪个元音上。一共有六个元音(、o、e、i、u、ü)。最响亮。所以，凡有就标在上，没有就标在o或e上，o和e不会同时出现在一个音节里。如果音节里没有、o、e，那么就会有i、u、ü，如仅有其中一个，标在那一个上就行了，如果i、u、并列，谁在后面就标在谁上面。 3.大写 人名、地名开头字母和一句话开头字母要大写。 3、问 怎样区别顿号、逗号

4、和分号? 明确：逗号是表示句中停顿，在一个句子意义上，结构上可以断开地方，可用逗号。如主谓之间，主语是主谓短语且较长；复指成分之间；主谓短语做谓语和宾语等，都可用逗号隔开。 顿号是表示句中词或短语并列成分之间停顿，停顿时间短于逗号。 分号主要是表示复句中并列成分之间停顿，其中一个分句中已用了逗号，并列分句之间一般用分号，其停顿时间长于逗号。 例孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史前进；蔡伦、毕昇、祖冲之之所以永远被人们纪念，

5、是因为他们贡献了自己聪明才智，在科学技术领域留下发明创造，使后人享用不尽。 (1)孔子、司马迁、鲁迅等是并列词。所以中间用了顿号。 (2)除复句分句之间用了逗号外，最后一个分句主谓之间也用了逗号。 (3)四个复句之间因是并列关系，所以用了分号，构成一个大排比句。 4、问 在使用冒号和破折号时候应注意什么? 明确：冒号中总说与分说用法容易和破折号中表示说明或解释用法相混淆。如，给下列各句方框处加上标点。 用表格整理材料优点是口容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料作进步分析。 冰心“问题小说”大致可分为三类口是抒写对封建社会和封建家庭不满，二是揭露军阀混战造成人民如处水火惨痛生活，三是从人道主义

6、立场表现对劳动人民同情。 我国四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史发展有伟大贡献。 这四种权力口政权、族权、神权、夫权代表了全部封建宗法思想和制度，是束缚中国人民特别是农民四条极大绳索。 句使用冒号，句使用破折号。其用法主要区别是： (1)分说部分是总说部分分项叙述，应用冒号如，若分说部分是总说部分注释，则用破折号，如。 (2)凡是用破折号表示注释，可以把注释删去，句子内容与形式仍是完整，如，而用冒号表示总说与分说句子则不能把分说部分删去， 如。 5、问 怎样区别省略号前后点号用法? 明确： (1)省略号前面是一个完整句子，就用句末点号。如：“我去钓鱼时候，不就干脆放你们一天假吗?

7、” (2)省略号前不是一个完整句子，一般不用点号，例如：“同志，你真是” (3)省略号后一般不用标点，如：“他把小刀塞在我手里说：你拿着，咱俩还是好朋友”但省略号后，后边还有话，省略号后要加标点，如：“那是， 实在， 我说不清其实， 究竟有没有魂灵，我也说不清。” 6、问 对话时标点怎样使用? 明确：对话时标点用法要注意两种标点： 一是引号，一是冒号。 请看下面例子： 梁赞叹似地轻轻说：“你瞧这群小东西，多听说。” 双喜说，那就是有名铁头老生，能连翻八十四个筋头。他日里亲自数过。 “都回来了!那里会错。我原说过写包票!”双喜在船头上忽而大声说。 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意说

8、道， “这真是大市镇里出来读过书人才识货! ” (1)在语段中对话前后要加引号，如；如是转述话，可以不加引号，如。 (2)如先引用某某话，再指明“某某说”，不再用冒号，如；如果是在叙述中引用，引文前可以用逗号，而不用冒号。如。 7.、问 句号与逗号怎样辨别？ 明确： 句号，表示一句话说完了之后停顿；逗号。表示一句话中间停顿。“一句话中间停顿”，既指单句中间停顿，也指复句中各分句间停顿。例如： A他，是语言巨人。 B三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花。 A句中逗号，是单句中间停顿；B句中逗号，是复句中分句间停顿。有个顺口溜，谈到逗号，除了“表示一句话中间停顿以外，还

9、有表示强调作用：单句中间用逗号，哪里强调哪里逗。强调主语，就在主语后面用逗号；强调宾语，就在宾语前也用逗号。 8、问 问号与叹号怎样辨别? 明确： 例l你不党得我们战士是最可爱人吗? 例2我身体已经残破了，大脑再坏了，拿什么为人民做事情呢! 显而易见，用问号侧重于表达反问语气；用感叹号，侧重于表达强烈感情。 也有人在反问句结尾既用问号又用叹号。这是既表达反问语气又表达强烈感情。 9、问 破折号与括号如何辨别? 明确：句中插入成分常用破折号标明。例： 我那时并不知道这所谓碴是怎么一件东西便是现在也没有知道 只是无端觉得状如小狗而很凶猛。 破折号这种用法和括号很相似，但是有区别：破折号引出话较为重

10、要，是对正文补充说明，而且是正文一部分， 可以和正文 一起连着读；而括号中话较为次要，只是对正文注释，不能和 正文起连着读。例： 他又要所有草灰(我们这里煮饭是烧稻草，那灰可以做沙地 肥料)，待我们启程时候，他用船来载去。 这里括号不能改为破折号，上一句破折号不能改为括号。因 为括号引出话，不是插入语，不能上下文连着读，破折号引出 话，是插入语，能和上下文连着读。 10、问 如何辨析同义词、反义词？ 明确：在辨析同义词时，首先要把握几个词是否为同义词，其次要辨析它们细微差别。可以从词义轻重、范围、感情色彩、语体色彩，词使用对象、搭配习惯，词性和语法功能上把握，还可以从语素分析上找出其细微差别。

11、但要注意不能脱离具体语境。 在辨析反义词时要注意：一是词性必须相同；二是词和短语不能看作反义词；三是一个词和它否定形式不能看作是反义词。在一般情况下，形容词 中反义词最多，其次是动词，名词和一部分意义较实在副词中也有一些反义词。 11、问如何辨析褒义词、贬义词？ 明确：词语感情色彩跟人们道德观念有密切关系，往往随社会时代变迁而发展、变化。如“清高”一词，旧时指不慕名利，洁身自好，是褒义词; 现在往往指为人自傲，不通时务，难以相处，而带有贬义。还有一点值得注意是，词语感情色彩常常取决于一定语言环境，褒义贬用和贬义褒用现象，有时还能收到特殊表达效果。 因此，在解有关褒义词、贬义词题时，首先耍弄清词

12、本义，带什么感情色彩；其次要结合具体语言环境加以考虑，然后才能进行正确判断、选择。 12、问如何理解词语在具体语境中含义？ 明确：解这种题，首先要明了词语本义、引申义和比喻义；然后要分析具体语境，所谓语境，就是上下文，看上下文说是什么，以此来推定词语使用范围、对象、程度、褒贬义等；再选定某一含义，并把这一含义放回语境加以检查，看前后是否一致。基础知识复习（二） 1、问 怎样区别词、短语和句子？ 明确：词是构成短语或句子语言单位，作为词，必须兼顾“最小”和“自由运用”条件，二者缺一不可；短语是由词和词组合而成语言单位，是构成句子基础，它不仅可以充当各种句子成分，而且大多数短语带上一定语气、语调，

13、就成为一个句子；句子是语言使用单位，它是由短语或单个词构成，一个句子可由一个短语充当，也可由一个词充当。 一、词与短语区别 1根据语音来区分。词内部各语素之间语音上一般是连续，也就是说语素之间没有停顿，如“艰苦卓绝斗争”就是由四个词构成，“艰”与“苦”、“卓”与“绝”、“斗”与“争”之间不能停顿；短语内部成分之间在语音上大多是停顿，如“雄伟壮丽”、“聪明漂亮”等，中间都可以停顿，所以是短语。 2根据意义来区分。一般来说，词意义有整体性，即它意义不是它语素意义简单相加，如“苦瓜”是指一种蔬菜，而不是“苦”和“瓜”意义相加；可短语意义就不同了，它一般是由组成短语几个词意义相加，如“思想感情”是“思

14、想”和“感情”意思相加。 3用扩展法来区分。即在两个音节之间插入成分，插入后意义不变是短语，意义交了或不能插入是词。如联合式组合可插入连词来检验，“聪明伶俐”可扩展为“聪明”和“伶俐”，所以“聪明伶俐”是短语，而“壮观”等组合不能插入连词，所以是词。 二、短语和句子区别 1句子有语调，句终加标点。如“看书！”因为有了“!”号，所以标志着这是个句子，如果去掉“！”，就变成一个动宾短语了。 2句子具有表达性，能表达一个完整意思，完成一项简单交际任务。如“他哭了!”短语不具备这个特点。 2、问 怎样区分单句和复句？ 明确：首先要把结构和意义结合起来作为辨认单句和复句标准，其次借助关联词语和语音停顿。

15、在结构上，构成复句各个分句互不包含，互不充当成分；这些分句可以是主谓句，也可以是非主谓句，其中包括省略句、无主句或独词句。在意义上，几个分句必须有逻辑联系，共同表达一个完整意思。如：“看着这情景，将军觉得十分快意。”这个句子，从结构和意义结合上来分析，分句互不充当成分，且表达一个完整意思，是复句。“他们思考着，判断着，探索着，寻找着(自己)路。”这个句子谓语是一个联合词组“思考着，判断着，探索着，寻找着”，其后同带一个宾语“路”，属于单句。又如：“不动脑筋，埋头苦干，那是死做。”这是称代复指做主语句子，也属于单句。复句往往以关联词语来表示分句间各种关系，但关联词语不一定都用于连接分句，也可以连

16、接词、短语；因此，辨认单句和复句，需要在弄清结构和意义前提下，抓住关联词语来考察。如：“由于得到了新鲜血液，伤员饮食增加了。”“得到了新鲜血液”虽是动宾短语，但可以视为蒙后省主语“伤员”省略句，“由于”是连词，连接是一个分句，全句视为复句。而下面句子则是单句：“只有在这个时候，我们才会看见他那忧郁目光。”“只有”这个关联词在于强调介宾短语“在这个时候”所充当状语。至于语音停顿，也有辨认单句与复句作用。几个动词做谓语，倘若中间没有隔断，就是单句；中间隔断了，则是复句。如：“他每天都在沙发上看会儿电视。”这是单句； “他努着小嘴巴，指着对面工地。”这是复句。 3、问 怎样找句子主干？ 明确：所谓主

17、干，是指把句子所有定语、状语和补语都压缩掉摊以后剩下成分，�般是指主语、谓语和宾语。 找出句子主干，就是把句子中主语、谓语和宾语补充成分修饰、限 制、几补充成分即定语、状语补语、压缩掉，只保留主语、谓语和宾语中心词，这就叫紧缩方法。如：纷纷扬扬大雪下了半多厚。 这句话句中，主语是“雪”，谓语是“下”，宾语是“半尺”、“纷纷扬扬” “大”是句中定语，“多厚”把定语、补语压缩后，这个句子主干就是：雪下了半尺。 句子主干是从结构角度来说，是与修饰、补充成分相对而言。结构上主干并不等于表达上重点，从表达角度看，重点往往是在那些起修饰、限制作用成分上。 句子主干不等于全句。被紧缔掉成分虽然

18、不是句子主干，但是，在表达意思上并不是可有可无，它们在句中作用是使句子所表达意思更丰富、更明确、更生动、更形象。句子主干不等于原来句子，有时甚至跟原来句子意思相去很远。 否定句在摘出主干时候，一定要把否定词一起摘出来，否则主干意思正好和原句意思相反，所以，否定词不能压缩掉。 4、问 怎样判断多重复句？怎样进行分析？ 明确：判断一个复句到底是一般复句还是多重复句，关键是看它在结构上形成了多少个层次。 分析多重复句，首先要统观全局，找准多重复句第一个层次。多重复句不管有多少层次，总有一个影响全局层次，我们如果抓住这个层次，对多重复句大结构关系便掌握了。 第二，逐层分析。我们抓住第一个层次之后，把多

19、重复句分为前 后两个部分，然后对这两部分进行分析，找出第二层次。 对交通线路也起了防护作用。 5、问怎样修改病句？ 明确：常见病句病因有： 1用词不当； 2词语搭配不当； 3句子成分残缺； 4词序不当； 5句式杂揉 6自相矛盾； 7关联词运用不当(也算用词不当或词语搭配不当特例)； 8重复累赘； 9指代不明； 10句子前后不一致 要注意，有些句子从语法或逻辑上说不通，但在修辞上说得通，或人们早已习惯于此，这不算病句。 常见题型有选择题、改写题。 分析句子主干是检查句子有无毛病最佳途径之一。修改病句要尽量保持原貌和句子本意，不能改得面目全非；还有题目要求在原句上用符号法修改，这样要求也不能忽视。

20、 6、问 同是比喻，明喻、暗喻和借喻有何区别？ 明确： 1明喻有本体、喻体、比喻词(像、如、仿佛、宛如、如同等)， 一般用具体事物来比喻比较抽象事物。 例：也有解散辫子， 盘得平， 除下帽来， 油光可鉴， 宛如小姑娘发髻一般。 本体：头发，喻体：小姑娘发髻。 比喻词：宛如。 2暗喻：有本体、喻体、比喻词(是、成为等)。一般用具体事物来比喻比较抽象事物。 例：有几个园里古老藤萝， 盘曲嶙峋枝干就是一幅好画。 本体：盘曲嶙峋枝干，喻体：一幅好画。 比喻词：是。 3借喻：本体和比喻词都不出现，只出现喻体。一般形式是：直接把甲(本体)说成乙(喻体)。 例：我就知道， 我们之间已经隔了一层可悲厚障壁了。

21、 “厚障壁”比喻“我”和闰土之间已形成隔阂。被比喻事物没有出现，也不用比喻词，全是直接用比喻事物代替，所以叫借喻。 7、问 为什么带“像”句子不都是比喻句？ 明确：判断带“像”句子是不是比喻句，可从以下几点考虑： 1表示两种事物比较不是比喻 例：这些恒星像太阳一样，体积不太大 小开朗长得像他妈妈。 例：中恒星与太阳是同一本质事物。例中“小开朗”和“他妈妈”也是同本质事物，这只是同质事物相似点比较，不是比喻 2表示对一种情况推测、揣度，不是比喻 例：这座楼很新，像是刚盖。 那幢建筑，好像是游泳馆。 例中“像”、“好像”用来表示对情况揣度。是对各自句子中主语进行推测性判断。 3表示想像不是比喻 例

22、：忽然一阵冷风吹来， 浓云像从平地上冒出来似，刹时把天遮得严严。 他真像失败了似那样伤心。 例都是表示想像，构不成比喻。 4表示举例子引词不是比喻 例：随着社会发展， 出现了很多新词，像网吧、网虫等。“像”后面是列举例子，而不是喻体。 8、问 怎样区别比拟与比喻？ 明确：比喻，在于“喻”，是根据事物之间相似点；比拟，在于”拟”，是根据事物之间相通点。所谓相通点，以拟人来说，就是让物也具有人特性，或者让此物具有彼物特性。 特别要注意，有比喻词出现，就不是拟人，而是比喻。换而言之，拟人不能出现“像”字。例如：小鸟像个歌唱家在放声高歌。 这只是个比喻句，它只是把“小鸟”比喻为“歌唱家”罢了。如果要造拟人句，就应改成“小乌在放声高歌”。 造比喻句、拟人句时要注意。造拟人句不能忽略被拟对象特点。例如： “我高兴极了，连课桌也对我微笑。” “课桌”一笑就会“破裂”，造比喻句要考虑环境。 9、问 借代和借喻有何区别？ 明确： (1)借代与借喻作用不同。 借代是不直接说出要说人或事物，而是借用和这个人或事物