小学语文组活动简报

1、教研简报海上学校小语组主编第三期2015年10月23日 小学语文教研组活动记录主 题：如何培养学生的自主学习的能力。参加人员：小学全体教师 授课时间：2015年10月23日主持教师：朱富青 过程记录：朱富青讲课教师：山玥琴 汪虎 朱富青 授课班级：三（2）班 五年级 四（2）班 活动流程：确定主题-任务分配-授课教师说课-授课观课-授课教师反思-互动议课-总结主题的提出：素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果，为此我们学校就围绕学生的自主学习进行教研活动，让学生真正成为学

2、习主体，把课堂交给学生。听课教师观课点：1、在课堂教学中教师如何的引导学生进行自主学习？（陈蓓 殷全平）2、课堂中学生的参与度如何？效果如何？（景占荣 赵秀）3、教师采取了哪些方式激励学生参与课堂？（汪虎）4、课堂中自主学习的方式和方法有哪些？（山玥琴 马晓燕） 说课教师说课：汪虎<国际交往中的规则>一、【说教材】国际交往中的规则是为来版四年级上册品德与社会第一单元的第五课。现在小学生接触的媒体增多，掌握信息也越来越快，关心的事情也由身边的小事拓展到国际大事。本课列举了一些国际交往的规则，是学生认识到国家之间的交往同样要遵守规则，这表明了国家的文明和进步。课文中的导言指出了遵守国际

3、交往规则的意义。三幅插图从不同场景表现了一些国际交往的规则。“大嘴青蛙”的话引起了学生的思考，范例中提到了三种规则，学生要经过了解和学习，将自己知道的国际规则填写在表内。二、【说教学目标】根据教材的内容结构，结合世界发展的趋势，以及学生的现实生活，从帮助学生构建“按规则交往”出发，我制定了以下教学目标：1、帮助学生了解简单国际交往中的规则。2、知道遵守国际交往规则的重要性。学生对于国际问题了解比较少，对国际间的交往认识很模糊，离学生的实际生活较远，所以我将“了解简单国际交往中的规则”定为本课的教学重点。将国际交往规则的重要性确定为难点。因为学生认识有限，对其重要性和抽象性较难理解。三、【说教法

4、学法】教师应该是学生学习的组织者、引导者和参与者。我准备采用以下教学方法：1、引导-感受-了解。2、利用图片等手段，结合讲解，帮助学生更好地理解知识。根据学生是学习的主体的精神，我准备在指导学生学习和培养学习的能力方面采取以下方法：1、小组合作交流：让学生在小组讨论中解决问题。2、案例分析法：在学生动眼、动耳的基础上，自主探究，促进思维和表达能力的提高。3、归纳总结法：通过学习，使知识从感性认识上升为理性认识。四、【说板书】5.国际交往中的规则互相尊重 礼貌接待遵守规则 促进发展板书简明扼要，较好地概括了本课的主要内容，以便于学生记忆。五、【说教学过程】（一）、播放资料图片。1、说说资料片里表

5、现了哪些国际交往的规则。2、你还知道哪些国际交往规则？（举手说。）（二）、讲事例。（为什么要遵守国际交往的规则？）1、老师讲一两个遵守和不遵守规则造成不同后果的事例。2、学生听后谈感受。3、讨论：为什么会有不同的结果？你从中知道了什么？认识到了什么？4、小结：遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志，只有遵守国际交往规则，才会获得更多的国际间的支持与合作，才会促进国家的发展。（三）课堂总结：遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志，只有遵守国际交往规则，才会获得更多的国际间的支持与合作，才会促进国家的发展。（四）、布置作业。填书中21页的“我还知道”。以上是我对这一课的分析、理解和教学设想，真

6、诚地希望能得到各位同仁的指点。谢谢大家！朱富青：通往广场的路不止一条说课稿一、说教材通往广场的路不止一条这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。二、说教学目标1.认识个生字，知道一个多音字“挑。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。  2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。

7、  3.联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。 三、说教学重、难点联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。 四、说教法采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。 五、说学法、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。  2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生

8、对文本有更深一层的理解。六、说教学过程一、创设情境、激发兴趣，导入新课  教师出示图片，让学生从图中感受通往罗马广场的路有很多条，引出课题通往广场的路不止一条。设计意图：图片显示更直观，能激发学生的学习兴趣，拉近了学生和文本的距离，使学生产生阅读期待。 二、检查预习，自读课文1，检查学生预习情况，课件出示字词，指名让学生读。指出多音字“挑”。齐声读字词。 2、让学生自读课文，引导学生在自读课文过程中边读边想：（课件出示问题） 三、研读课文，感悟情感。  学生围绕课件中的问题自主学习，在小组内进行交流，全班汇报交流。教师在汇报过程中读重点的语段进

9、行讲解和对学生进行朗读的知道，从而去感悟父亲的“通往广场的路不止一条”这句话的意思，从而作者两次遇到困难和解决困难的过程中，让学生明白在生活中遇到困难，我们应该换个方法、途径去，也会成功的。说课（山玥琴）：14.蜜蜂说课稿 我今天说课的内容是人教版三年级语文上册第14课蜜蜂。我的说课将从五个方面进行：一是说教材内容，二是说教学重点难点，三是说教法，四是说学法，五是说教学程序。一、说教材：蜜蜂是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有1

10、7只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。教学目标：1会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。2通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。3感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。二、说教学重难点：教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。三、说教

11、法：为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组交流”、“点拨议论”的方法。四、说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去在读中感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议” 、“悟”、等学法。五、说教学程序：（一）、揭题导入，了解作者1揭题：上节课，我们欣赏了神奇而

12、美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。板书：蜜蜂2介绍作者：法布尔法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了昆虫记这部昆虫学巨著。蜜蜂这篇课文就选自昆虫记。（二）、初读课文，学习生字词1.自由读课文，读准字词，读通句子。2.检查生字：试验证实阻力 推测沿途 超常 陌生准确无误几乎（j） 几个(j) 尽管（jn）尽力（jìn）闷热（mn）纳闷（mèn）（多种形式检查读的情况。）（三）、读课文，了解大意1. 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？或者做了一个什么试验？2

13、. 学习第一自然段，了解实验目的。（1）作者为什么要做这个实验呢？读第一自然段。（2）作者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验，最后得出了试验的结果。这就是科学家们研究问题的方法。3. 初步了解作者的实验过程（1）默读课文第一自然段，简单说说实验步骤。与小组同学交流，用自己的话说说试验的过程。（2）根据学生的回答板书：捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 等蜜蜂（3）讨论：这些过程重要吗？少了其中一项行吗？4. 试验的结果又是如何呢？我们来学习后面的内容：通过多种形式的朗读，体会感悟课文。（“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”）（四）、谈收获：谁能说说从今天的学习中你得到了那些

14、启发。教学设计（汪虎）： 第5课     国际交往中的规则教学目标: 1、帮助学生了解简单国际交往中的规则。2、知道遵守国际交往规则的重要性。教学重点、难点：知道遵守国际交往规则的重要性。教学方法：引导、感受、了解。教学用具：课件、多媒体。课时安排：  1课时。教学准备：我国领导人（或外国首脑）出国访问，受到礼貌接待的资料；有关礼宾部门接待的资料；有关国际交往规则的资料。活动过程：一、播放资料片。1、说说资料片里表现了哪些国际交往的规则。2、你还知道哪些国际交往规则？（举手说。）二、讲事例。（为什么要遵守国际交往的规则？）1、老师讲一两个遵守和

15、不遵守规则造成不同后果的事例。2、学生听后谈感受。3、讨论：为什么会有不同的结果？你从中知道了什么？认识到了什么？4、小结：遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志，只有遵守国际交往规则，才会获得更多的国际间的支持与合作，才会促进国家的发展。三、布置作业。填书中21页的“我还知道”。板书设计：          5. 国际交往中的规则             

16、0;    互相尊重       礼貌接待                  遵守规则       促进发展教学设计（朱富青）：14通往广场的路不止一条一、教学目标1.认识本课的生字新词.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解

17、.4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.二、教学重点难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。三、教学准备多媒体课件四、课时安排 1课时五、教学过程 （1）谚语激趣，导入新课1.听说过西方有一句谚语叫“条条大路通罗马”吗？谚语中的“罗马”在哪里知道马？今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老的地方。2.课件出示图片：学生看图片上的罗马城市的广场，看完图片你能说说这句谚语“条条大路通罗马”的意思吗？3.揭题：通往广场的路不止一条（学生齐读）（2）初读课文，整体感知 1.学生以自己喜欢的方式初读课文，借助工具书读准字音，读通句子。2.整体感知课文主要内容

18、？（3）精读课文，深入理解 要求： 1. 默读课文，边读边思考：课文中的作者在实践自己的理想的道路上遇到了什么困难？有是怎样克服的？ 克服第一次遇到的困难： 学生自由读课文411自然段，思考：“这条路”在作者遇到第一次困难中具体指的是什么路？ 交流：这条路维戴安太太一个人两个星期内织四十件毛衣。 师：一下子又了大商场的订单，对于作者是极大的喜讯，可想而知当时的心情是（激动、兴奋） 出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（指导朗读） 当作者大喜过望时，维戴安太太告诉他“在两个星期内完成四十件毛衣是不可能”，此时你的心情会怎么样？ 学生回答（伤心、难过） 师：你会用课文中的那句话来表达自己的

19、心情呢？ 师：面对困难，其实作者的心理，她有了自己的理解。你会读课文中的那句话表达自己的心情呢？ 指导朗读 半路上我停住了脚步，心想：“这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织”，那“另一条路”指的又是什么呢？再次领悟父亲的教导。师：第一次成功克服了困难，这得益于父亲的教导。克服第二次遇到困难：概括提炼，寻找另一条路。请自由读第三自然段后说说。通往广场的路不止一条。假如-就-！师评：父亲的教导不仅带给思考，而且带给了你灵感。那好，我们一起去看展览吧：齐读13自然段。时装展的结果如何？师：其实作者的成功都源于父亲的那句话：（出示：通往广场的路不止一条）（4）总结升华 父亲教导我：

20、通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条，在生活中，当我们遇到困难时，我们也一定要想起这么一句话：通往广场的路不止一条。（5）板书设计 14.通往广场的路不止一条 织毛衣 办服装展教学设计（山玥琴）： 14 蜜蜂 第一课时 学习目标认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。教学过程：交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我

21、们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。初读课文，整体感知自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。细读感悟，经历探究学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c说一说。假如是你

22、，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习第二自然段。a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习学习生字。a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词

23、语。 个人得到迅速的发展生活的路不止一条授课教师反思：汪虎：国际交往中的规则教学反思新课程倡导儿童的主动参与，强调寓教于活动之中。本节课我以活动为素材，注重了活动的目的性、实效性和延伸性。教学本课，我以直观形象的图片作为切入点，组织学生交流发言，引导学生在主动参与中明白遵守规则进行交往的重要性。我努力走进生活，注重学生的亲身体验，让孩子们在开放式活动中充分去体验，去感悟，去获取，从而激发起儿童主动参与的积极性。我设计的两个环节的活动，“我所知道的国际交往中的规则”，“为什么要遵守国际交往的规则”。我也有目的地引导学生人人参与。例如在教学中，我设计了让学生在图片中寻找规则，小组合作等一系列活动，

24、在唤起孩子们学习兴趣的同时，让他们体验了规则，了解了规则，初步建立起“一个国家离不开国际交往，要想走向世界，就必须了解和遵守国际规则”。我认为：本课教学中还存在的不足之处是设计思路还不够开阔。在规则的外延方面，应该扩展到生活的方方面面。与小学生相关的规则有很多，而我在教学时，只是简单地提到课本中提到的几种规则。如果在教学时，能将学生不怎么熟悉的规则作为教学延伸，那么学生从这节课上学到的东西将会更多，在以后的生活中，他们也能更好的去遵守和维护这些规则。 朱富青：通往广场的路不止一条教学反思通往广场的路不止一条是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登

25、上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。针对教学内容我设计了以下几个环节：谚语入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，联系生活，写写自己的感受。课文我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中

26、，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。山玥琴：教

27、学反思本文是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生，即“听说，蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。选编这篇课文的意图，是在进行语言文字能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和对科学的求实精神。 教授本课时我采用以默读为主，自主探究的方式，充分发挥学生的主体、老师的主导作用，尊重学生在学习过程中的独特体验,让学生感悟到试验的乐趣和从事科学研究应有的求实精神。 在学习法布尔做试验的过程时，我让学生分别找出法布尔对蜜蜂做了哪些事情，而蜜蜂又是怎样反应的。在

28、这些对比学习中，学生发现蜜蜂能从两里远的地方飞回家，觉得实在是太神奇了，于是真切地相信蜜蜂有辨认方向的能力。       而文章的最后总结自然段，法布尔提到：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”我顺势提问：“为什么法布尔无法解释呢？”我引导学生从当时的时代环境与科学条件去思考，学生很快明白了，当时的科学还不够发达，有许多现象是无法解释的。至此我引导学生体会，法布尔是个严肃对待科学，实事求是的人。最后我还提出一个小小拓展问题：现在的科学发展了，你们能不能去查找资料告诉我，蜜蜂为什么有辨认方向的能力呢？ 选编这篇课文的

29、意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。如何通过学生本教学模式达成教学目的是我首要考虑的问题。首先，我总结了近期在生本教学探讨中出现的问题：1、学生预习不充分，大部分孩子只是停留在生字词的预习上，只有少数同学能按老师的要求读通课文并收集相关的资料。2、小组合作学习只能停留在文章表面，不能细致深入地加以体会。3、小组合作，每个小组优等生只有一两人，如何在他们之间产生思维的碰撞？4、小组合作，展示的时间过长，在规定的时间内很难达成教学目标。反思这节课：学生真正动起来了，平时不专心的同学能倾听别的同学发言了；平时不爱动脑的同学，虽然发言不一定正确，但也在思考

30、了；平时不爱发言的孩子，虽然上台有些紧张，声音有些小，但在其他同学的带动下也能登台展示了。这不正是我们需要的课堂吗？从学生的角度看，这第一课时完全达成了目标，这是好的开始。但单位时间内效率有待提高，以保证在规定的教学时间内完成教学任务。通过这节课也使我产生了些许疑惑：当学生出现问题或冷堂时，教师该如何指点才能真正体现生本呢？在今后的生本教学过程中，我还要不断地努力探索。评课议课：陈蓓、殷全萍：叶圣陶先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在两节语文课上教师“授之以渔，相机引导，学生自主学习”亮点尤为突出，体现在一下三个方面：1.培养自学的兴趣，建立良好的学习习惯。从学生的预习

31、本、上课的学习环节、交流讨论上，反馈出学生已经形成了良好的自学习惯。2.创设了宽松的学习环境，教师转变了“演讲者”的角色，让学生主动获取知识，学生是一个发现者、研究者、操作者。课堂上学生各抒己见，解决了本篇课文的重点问题。3.教学环节环环相扣，由易到难。每一步的学习目标、学习方法，教会学生如何学习。学生课堂上体验到了成功的喜悦，越发积极主动地自主学习，这与教师的有效引导密不可分。朱老师的课堂上，最后以文带读，让学生写出自己的启示，很好地突破了教学难点，做的成功。4.做一个明智的老师，不是教学生学习，而是教会学生怎样学习，今天听了三位老师的授课，都觉得这三位老师重在培养了学生的学习习惯，有了学生良好的学习习惯，教师才会在课堂游刃有余，教师教的轻松，学生学的愉快。课堂中教师都给了学生自学的时间和空间，但也不是学生盲目的乱学，教师总是在学习前提出学习要求，并且指出学习方法，朱老师在让学生初学课文和小组交流学习时，不仅有学习目标的指引，更重要的是让学生在方法的指导下学习，山老师在课堂中也是重在方法指导，从两位老师的学生课本上不难发现，学生的圈、画、标注，都是老视平时重在培养学生自学方法，在课堂学习中学生知道怎样去学，学生在课堂中也容易抓住重点。听了王老师的品德课，觉得这一节内容对于四年级的学生，关于国际方面的事情，理解起来比较困难，但是老师善于从生活举例，引导