部编二年级语文下册教案

1、人教新部编版小学二年级下册语文教材分析全册 1.古诗二首村居教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备： 朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由

2、读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（

3、小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

4、4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 三、背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 板书： 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

5、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢咏柳教学目标：1学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什

6、么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2同学自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。5同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他同学正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）

7、（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（

8、4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、安排作业1回家修改自身写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情地背。3全班背。二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）l选出优秀的到台上读。2指出缺乏之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1出示

9、要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。2同学提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3同学自身练习，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。教学设计点评：古诗咏柳，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以同学实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励同学带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导同

10、学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。课堂练习突出对同学说和写的锻炼。2.找春天教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会

11、春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2课时授课时间：年 月 日教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写个字。2、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？、一

12、读课文，过生字关：学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。、二读课文，过读通关：要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑放声朗读课文。、三读课文，感悟积累：课件出示春景图：

13、“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由读句子。指名读。说说为什么这样读？再读句子，读出自己不同的体会。齐读段课文。留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书

14、写时，该注意什么？、重点指导：探 躲：课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。、师范写学生提出的难写字、找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时教学目标：1、学习课文到段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学过程：一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符

15、喜鹊 杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理

16、解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎

17、么知道的？（课件中的“”变红色）学生说说春天还在哪些地方？、齐读段课文：春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）

18、三、拓展延伸、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？生：画春天。生：说写几句话来赞美春天。、自主组合，赞美春天：画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。、展示成果。四、作业自助餐、用你最喜欢的方式积累文中词句。、到郊外去找春天。、收集有关春天的诗句。板书设计：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声教学反思：新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。找春天一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的理

19、解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。3. 开满鲜花的小路 教学目标： 1继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。 2学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。 3重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。 教     学     过      程（第一课时） 教 师 活 动 教

20、学环节     学生活动       设计意图 1.出示课题，学生齐读。 2.出示生字新词，复习巩固： 鼹鼠 包裹 弄破 懊丧 绚丽多彩 邮局 邮递员 花朵簇簇 花香扑鼻 惊奇 奇怪 花籽 摩托车 颗粒 1齐读课题。 2开火车轮读词语 由题目入手，培养学生的质疑能力，同时对课文起到穿针引线的作用。 1创设情境，理清人物关系。 师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长

21、的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。 教师边讲述边在黑板上板画。 1.学生边听教师讲故事，边梳理人物关系。 这篇童话的人物比较多，因此理清人物关系是一个教学重点。通过这样边讲述边板画学生对人物关系就一目了然了。 1有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 2指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。 3听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答

22、案。 默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？ 4指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？” 指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。 松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。 带上表情读出“懊丧”的语气。 1.读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 2读出“喊”的语气。 3. 汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。 4感受鼹鼠先生的懊丧。 抓住“喊”和“懊丧”这两个词，重点指导读好这两个句子

23、。 1师：可是第二年春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。在从鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上，却发生了神奇的变化。究竟发生了什么呢？请我们默读课文的6-11自然段。 课件出示：默读课文6-11自然段，边读边用波浪线批注：刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了什么？它们又说了什么？ 2预设一   交流写“刺猬太太”的片段    课件出示：她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”   理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。   预设二  

24、0;交流写“狐狸太太”的片段     课件出示：她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！” 理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。 3小组合作表演。 小组合作表演单： 小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。 建议小组内自主分好角色，可以增设一名评价人员。 小组汇报表演。 4小结：是啊，这条小路上开满了大片大片的绚丽多彩的鲜花，花朵簇簇，花香扑鼻，吸引了住在这附近的小松鼠、小刺猬和小狐狸们。 课件出示：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 理解“花朵簇簇”

25、的意思？ 5体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的心情。 如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你的心情怎样，你想说什么呢？ 1学生默读课文6-11自然段，边读边批注。 2汇报交流。 理解“绚丽多彩”的意思。 理解“五颜六色”的意思。 3组内合作表演对话片段。 4读句子：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 理解“花朵簇簇”的意思？ 5角色体验：感受小路给小松鼠、小刺猬、小狐狸带来的快乐。 从刺猬太太和狐狸太太的表现感受小路的美丽。 引导学生从小松鼠、小刺猬、小狐狸的“蹦啊跳啊”中感受小路给小动物们带来的快乐。 1.出示要写的字，学生观察。 2.“重点指导：“璃”的右下

26、部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。 3.指导书写。 4.学生书写，提醒写字姿势和握笔姿势。 5.展示学生书写作业。 1.学生写字 2.学生点评书写 1师：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都弄不明白，最后只有谁明白了呢？谁来读一读课文的最后一段：松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 2这段话我们应该读出什么样的语气呢？指导朗读出恍然大悟的语气来。 3理解“这是多

27、么美好的礼物啊！” 松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美好的礼物啊！” 你知道为什么松鼠太太会说这是多么美好的礼物呢？ 生联系实际谈自己的理解。 4小结：是啊，长颈鹿给鼹鼠先生送来的是一包花籽，这包花籽开出了非常美丽的花朵，让这条小路变成了一条开满鲜花的小路，生活在这里的小动物们都欣赏到了这些美丽的鲜花，生活在这里的小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。把这里当成了它们的乐园，所以说：这是多么美好的礼物啊！ 1指名读“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 指导学生读出“恍然大悟”的感受。 结合课文的学习理解“这是多么美好的礼物啊！” 引导学生从松鼠太太的话中了解

28、这条路为什么会开满鲜花。从而感受长颈鹿这份礼物的美好。 1出示：赠人玫瑰，手有余香。 齐读句子。 2长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了。为了让我们的环境变得更美，你能做点什么呢？ 学生结合自己的生活实际谈一谈。 引导学生结合生活实际来谈，升华文章情感。 开满鲜花的小路教学反思                            

29、                  开满鲜花的小路选自中国名家经典童话林颂英专集，其中个别细小的地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。 一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面，我是这样来处理以下三处的： 1邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再

30、通过拉长语气的方式来突破。 2她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！”        她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！” 这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。 3松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。 二、这是一篇文

31、质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。 在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。 三、主题升华略显狭窄。 在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。 教   

32、60; 学     过      程（第二课时） 教 师 活 动 教学环节   学生活动       设计意图 欣赏大自然的美景图片。 你看到了什么？感觉怎么样？ 欣赏图片，表达所看所想 从感受大自然的美好入课，为后面的学习做好铺垫 今天，我们继续学习开满鲜花的小路，让我们一起到这条小路上看看它的美丽吧！ 二、读1至5自然段，理解：奇怪的包裹？ 1、有一天鼹鼠收到了一

33、个谁给它的包裹？里面有什么？看到小颗粒，它会想什么？（奇怪）  2、是呀，有了疑问，它想到问谁？ 3、松鼠太太知道这是什么吗？为什么？鼹鼠的心情怎样？ 指导朗读体会鼹鼠心情:师生对读同桌合作读个别演读 1. 齐读1至5自然段 2. 回答问题，理清课文主要角色 3、师生对读同桌合作读个别演读 理顺角色关系，快速抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。 过渡：真可惜，长颈鹿大叔寄给鼹鼠的东西就这样洒掉在去松鼠太太家的路上。 日子一天天过去，转眼春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，它又看到了什么?    小组合作学习： 1、小组齐读6

34、11自然段。 2、鼹鼠先生经过了哪些动物的家，它们都看到了什么？用“”标记。 小组选定一人汇报 交流： 抓住“惊奇、奇怪”练习朗读。 小松鼠它们在那里看到的是？闻到了什么？心情怎样？（板书：开心，快乐） 练习说话， 看了。感觉 3、你猜猜这些鲜花哪来的？ 朗读12自然段，为什么说是美好的礼物？ 4、小动物们想对长颈鹿说什么？ 赠人玫瑰，手有余香。   小组合作学习 汇报交流 练习朗读 角色体验， 练习说话 通过小组合作学习，理清鼹鼠先生先后经过了哪些小动物的家，看到了什么？ 让学生角色体验，想象说话，感悟为什么说花籽是美好礼物。 1、欣赏大自然的美景图片和被破坏的大自然图片

35、对比 过渡：是呀，美好的环境总会让我们心旷神怡，可人们的肆意砍伐，大自然已经被人们破坏了，孩子们，我们需要怎样做才能让大自然的美丽永远留在我们身边？ 2、读环保小诗我希望 3、学生创编环保小诗或者标语。 欣赏大自然的美景图片 对比被破坏的大自然，谈感受 读诗 创编 强烈的图片对比，再次激发学生的环保意识，也为如何来保护环境给出具体的方向。 作业：请你设计爱护环境的小诗或者标语，让大自然的美好永远留在我们的身边！ 课后反思： 这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小

36、刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。 以下是我在教学中突破几个难点的具体做法 难点之一：角色较多，较难理顺 对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。 难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物 在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太

37、家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪”来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。 难点之三：2年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑 有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的基础上，我给学生欣赏了一组图片，有气势磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清澈见底的大海和四季不同的美景，

38、无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让学生感叹，正在他们从课文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，强烈的对比让学生们想要保护大自然的心油然而生，这一难点就此攻破，在一首“我希望“的小诗后，学生们都拿起笔开始抒发自己的想法。 4. 邓小平爷爷植树【教学目标】、认识“邓、坛”等4个生字，会写“邓、植”等个字。、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。【教学重点】识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。【教学难点】体会邓小平爷爷植树的认真态度

39、和他的心愿。【用具准备】生字卡片和本课所用的多媒体课件。【教学设想】本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表示出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义，可抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”等关键词句进行品读。【教学过程】第一课时一、歌曲引入，了解人物、播放歌曲春天的故事，让同学说说歌曲中的老人是谁。（板书：邓小平爷爷）、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷年月日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想

40、知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。、齐读课题。二、初读课文，认读字词、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。、合作学习：互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。、检查生字认读情况：我会读：同桌互读生字。出示生字卡片：自愿读。开火车读。我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字。如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。我会写：课件出示要求会写的字，同学认读。重点指导：上下结构的字：“爷”字上大下小；“亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。双立人的写法可结合单立人进行指导。课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测

41、、临写。、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。、同桌接读，读熟课文。、再读课文，要求达到正确流利。三、作业了解植树节的来历。板书设计教学后记同学通过合作学习，对于要求认读的生字掌握较好。在读课文的过程中，“铁锹”“又挥锹填了几锹土”读起来有些拗口，有些同学读得不够好。要求会写的字，同学通过观察字形和生字在田字格里的占位，能比较好的掌握每个生字，正确的在田字格里书写。第二课时一、复习导入、用生字、生词卡片复习认读字词。、分自然段朗读课文。二、了解植树节、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？、谁能讲讲植树节是怎么来的？三、自读课文，抓住重点年的植树节是个令人难忘的日子，因为岁高龄

42、的邓小平爷爷在天坛公园植树。邓小平爷爷是怎样植树呢？、请在自然段前标上小节号。、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。四、质疑、自悟、全班齐读课文。、说说通过自身读书知道了什么？、提出不懂的问题生生解疑。五、品读感悟、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。、学习最后一小节，重点理解“小平树成了天坛公园一处美丽的风景。”提问

43、：“美丽的风景”美在哪里？小组讨论交流。全班交流。指导有感情朗读。六、实践活动、观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！”号召同学以实际行动迎接植树节的到来。板书设计邓小平爷爷植树【教学评价】同学通过自读课文，教师引导同学抓住重点词句体会邓爷爷植树的认真态度，同学理解较好，对于植树有了更深的认识。本课课文趣味性不强，因此在教学中，可采用多种方法激励同学多读，如：小组竞赛、男女生竞赛、师生竞赛等。口语交际教学目标：1、 说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。2、 能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题

44、。3、 通过情境演练，进行口语交际锻炼。教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时：1课时教学过程：1、 情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说

45、话语气）2、 读读想想1、 （出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、 分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）3、 交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。4、 小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注

46、意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。3、 解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。1、 小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。2、 教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）3、 同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题

47、，指名同学来说一说。4、 课堂小结 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。板书设计： 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语教学反思： 口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动

48、脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。语文园地一教学目标：1、 认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、 能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、 掌握左半包围的字的书写要点。4、 朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2课时 第一课时1、 我是小导游1、 出示生字卡，指名读生字，师生共

49、同正音。2、 同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、 同桌检查读词语，互相评价校音。4、 老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、 我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、 小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。2

50、、 读读写写1、 出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、 出示课本的练习题，举两个例子。_的天空 _的阳光_的田野 _的微风_的柳条 _的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。3、 选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、 出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子

51、睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、 指导书写。 归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 学生描红，练习书写。教师巡视指导。3、 课堂小结 我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。 第二课时1、 走进古诗赋得古原草送别1、 导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们

52、来学习一首描写春天的古诗。2、 初读感悟。  (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。  (2)结合语言环境自主认读。  (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。3、 理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。  野火/烧不尽，春风/吹又生。  （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。  （3） 出示课本插图，学生观察。  （4） 小组

53、讨论后汇报。   大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。  （2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。  （5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。  （6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”  （7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，  说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春

54、天一到，小草又恢复了生机。  4、 师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）  5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?  (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)  6、 有感情地朗读全诗，背诵全诗。2、 我爱阅读1、 播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、 小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、 学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、 说一说