小学四年级语文听课记录范文共三篇

1、小学四年级语文听课记录范文篇一听课简介上课时间：20XX年4月10日上午年级：四年级地点：*教学过程：一、谈话导入，轻抚“春天”1、老师板书：“春天”2、播放课件，让学生谈自己眼中的春天。3、出示文本：“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花也 开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”(1)品读理解“花繁叶茂”(桃花开了，月季花开了)。(2)板书：触摸4、读题：触摸春天。【我的观课感：轻柔的音乐，美丽的图片，春的景色展现在孩子的眼前。触 动着学生，感受着美好！情境的创设给学生进入文本打下了坚实的基础。】二、感知课文，走进“春天”1、打开书和安静一起触摸春天，注意读

2、准字音，读通课文，看看盲童安静 如何走进春天的？她触摸到了什么？2、出示词语，正音，理解“磕磕绊绊”，范写“瞬”字。生试写，感受盲 童的生活不易。流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂【我的观课感：和老师关注学生的读音，尤其是“悄”字，借助多音字的组 词帮助学生理解。从词语的色彩、声音、气味、动作，让学生发现文字的魅力， 字里的灵性。写“瞬”字，完成后，闭上眼睛再写一个“瞬”字。不流畅、写得 磕磕绊绊，引申到盲人的感觉。初次走进了 “安静”13、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用词语概括课文主要内容。指导方法。【我的观课感：用词语进行概括课文

3、的内容，能够帮助学生更好地梳理文章的结构。并引导学生关注“奇迹”。 】三、品读体悟，触摸“春天”1、感受奇迹。（板书：奇迹）想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把令你惊奇的地方画下来。2、交流。（ 1）浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。引导学生读，读出“奇迹”，读出对生命的热爱与尊重。【我的观课感：抓住“流连” “整天” ，对比盲姑娘的平时生活，感受安静的“奇迹” 。 】（ 2）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。感悟：流畅、极其准确，并想象画面，读出安静对花丛的“熟悉”，并探讨原因。【我的观课感：

4、抓住“穿梭” “磕磕绊绊” “极其准确”，引导学生关注朗读的表情，联系上下文，感受安静的“奇迹”。 】（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。品读“悄然” “全新” “完全没有体验”等词语的深刻内涵。补写：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩（）抓住了。把自己代入角色朗读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。【我的观课感：和老师抓住 “悄然合拢” “竟然” ， 读出拢住蝴蝶的 “必然” ，体悟“灵性”，感悟安

5、静对生活、生命的喜爱。引导学生抓关键词，想象画面，联系上下文，感受安静的“奇迹”。并通过补写环节，让学生真正进入“安静”的心灵。】四、拓展延伸，感悟“春天”1、哲理感悟：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！(1)创设情境，读出安静内心对生命的热爱。(2)结合生活实际谈谈自己对这句话的理解。我的心深深地感动着，我想对安静说： 2、总结升华：安静、海伦凯勒他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为 了生命的强者，因为他们热爱生活，珍爱生命。对于我们这些拥有健全体魄，并 在这样优美的环境中学习、生活的人，我们就更应该热爱生命，用我们的行动创 造出属于自己的缤纷世界。【我的观课感：和老师

6、让学生联系自己，身边的人去思考。通过调动学生的 生活实际，谈到了海伦凯勒，引入“世界上除了用眼睛看世界，还有”；引入了贝多芬，残疾运动员，让学生说出自己的所思所悟。】篇二课题：秋天时间：9月20日地点：四(3)班教师：*第一课时：一、导入教学板书课题，设置三个问题：1 .秋天的作者是谁？2 .请用羊肠小路说一句话。3 .请你说出秋天的三个特点。4 引导语1 .可以慢一些说，再大一点声好吗？2 .请已“秋天的三个特点是是是 的句型回答3 .用一个简单的词怎么说？谁可以合起来说一下？(落叶)二、欣赏秋天的美（图片展示）方式：1 .逐张放映PPT生对图片进行认真观察感受。2 . 教师根据图片内容相机

7、提问。问题设置：1. 你怎么判断这是秋天？2. 如果秋游时你来到这里，你最想说的一句话是什么？3. 这幅图片与课文中的一个成语有关，想一想是哪个词？4. 你能说出井井有条的反义词吗？你能用这幅图片（棉花） 说一句话吗？要求：比喻、拟任。（句式已给出） 激励评价语1. “你愿意留在这里不回来吗？”2. “坐姿可与更端正些吗？”3. “XX你重复XX的回答。”4. 口令提示：屏息凝视洗耳恭听。三、初读课文（一）合作朗读课文“请带着刚才欣赏秋天美得心情一起来读课文！ ”分工： 找一名男生第一节、一名女生第六节、一组读一节、全班齐读第七节。激励措施：小组加分。（二）生字、生词的预习反馈（过渡语） “同

8、学们读的不错，可是你们经过了我的关，你才真正厉害！ ”方式：1. 出示本课要求掌握的生字、生词（带拼音），请学生一行行地读。2. 一生有读不准的，请另一个来读以此进行纠正。3. 一生读的很好，让其带着大家读！ 激励评价语1. “掌声送给这个播音主持人！ ”2. “词语来了， xx 接着来！ ”3. “xx的坐姿依然很端正!自由读课文学生读完后教师采访学生：“你喜欢秋天吗？为什么?激励评价语1 .“我现在是秋天电视台的记者，来采访你们!2 .“可以再想一想吗？没想好，再给你一点时间吧!听课时间：9月22日听课班级：四年级教师：*听课内容：飞向月球教学流程：一、交流资料、激趣导入1、同学们，每到中

9、秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很 多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而 这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。 今天我们就一起来学习一篇介绍当 年登月情况的课文飞向月球。二、初读课文、理清脉络1、学生自由读课文，自学生字词。2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉三、阅读感悟、重温历史1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想, 让我们一起来重温那段激动人心的场面。2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。 ”学生齐读，交流感受。6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？四、阅读体验、快乐旅行1、 月球离地球有38 万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇