小学语文_部编版二年级下册——《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、蜘蛛开店教学设计课题蜘蛛开店所处单元主题第七单元主题：改变课型新授课时第二课时设计者课标相关要求二年级语文课程标准要求要学会观察字的占格位置、间架结构，能按笔顺 规则把字写美观。学习初步具备结合生活实际了解文中词句的意思，及借助图 画阅读的能力 . 乐于将阅读中的积累运用到口头表达中，敢于表达自己的意见。教材分析蜘蛛开店 选自部编版二年级语文下册第七单元的一课， 是篇简单易懂的 童话故事。故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个 理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次 让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做 起来都不

2、像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。学情分析二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方 面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事 性强，自然容易激发学生的学习欲望。由于低年段学生年龄小，认知能力有限， 讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故 事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用 下能够完整地把故事讲述下来。学习目标1、朗读课文，能根据示意图讲故事。2、能根据课文内容展开想象，续编故事。学习评价1. 通过朗读课文，引导学生提取故事的主要信息，能够借助示意图及童话结构 反复的特点

3、来讲述故事。 （检测目标 1）2. 通过小组合作交流，引导学生展开想象，续编故事。 （检测目标 2）教 学 过 程一、复习导入、出示目标 今天我们继续学习这篇童话故事蜘蛛开店 1.听写上节课学过的词语。 （商店 决定 终于 完成 星期）2. 小组内交换检查，小组长统计得分。3. 出示本课学习目标： （1）朗读课文，能根据示意图讲故事。（2）能根据课文内容展开想象，续编故事。 二、品读语言、归纳主题1. 回忆课文，说说蜘蛛为什么要开店呢？ 有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 （指导朗读）2. 蜘蛛先后开了几次商店？第一次是开的什么店？招牌是怎样写的？ 我们一起来看第一

4、次开店的故事： 顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的 工夫，终于织完了。（抓住：“那么、好、一整天、终于”等关键词指导朗读， 体会蜘蛛编制过程的艰难。 ）3. 根据课文内容梳理第一个故事的关键词， 请学生找出关键词并粘贴到黑板上。4. 口罩太难织了，蜘蛛决定换一家店围巾编织店 这次的顾客是谁呢？ 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和 大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 （学生试着做做“向上一 看”的动作，体会长颈鹿的高；边读边体会：长颈鹿正对着蜘蛛笑呢！ “笑”什 么呢？）5. 这次蜘蛛又工作了多长时间呢？他是什么感

5、受呢？蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。6. 根据课文内容梳理第二个故事的关键词，请学生找出关键词并粘贴到黑板 上。围巾编织店还能继续开下去么？蜘蛛决定又换一家店袜子编织店7. 结果怎样呢？为什么会这样呢 ? 可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二 只脚的蜈蚣！（观察文中插图，比较蜈蚣和蜘蛛的表情，指导朗读，感受顾客的 出乎意料，体会蜘蛛的惊讶）8. 引导学生完成第三个故事关键词的粘贴。 小结：通过三个故事，我们一起完成了本课的示意图。不难发现，这篇童话故 事在结构上具有反复的特点。我们可以按照“买什么顾客来了花费时 间结局”这样的思路来讲故事。

6、9. 小组合作讲一讲这个故事吧！比一比哪组组员讲得有趣！组长评得棒！10. 小组展示，评价总结。 （让示意图帮助我们把故事讲得更流畅，如果加上动 作和表情就能把故事讲得绘声绘色了。 ）三、分析写法、拓展迁移1. 同学们，我们知道故事的结局是 : 蜘蛛吓得急忙跑回网上。 但蜘蛛可是编织小 能手呢！他一开始是怎么想的呢？读读这几句话：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。2. 你感受到了什么？3. 蜘蛛一开始总觉得做什么都很简单，但实际做起来确是： 口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 （男生读） 蜘蛛织啊织，足足

7、忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 （女生读） 蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 （齐读）4. 你又感受到了什么？5. 你觉得这是一只怎样的蜘蛛？你想对他说些什么？ 教师小结：做任何事都不容易，不能一遇到困难就退缩，而是要想办法解决，只要坚持下去，一定会成功。 四、展开想象、尝试创编1. 蜘蛛的店还能开下去么？小组合作探究：发挥你们的想象力，续编故事。谁的结局最新颖呢？ （ 小组代表展示 ）2. 蜘蛛的店如果能开下去？蜘蛛的店如果不能开下去？ 例句：晚上，蜘蛛躺在网上想啊想 （小组代表展示续编内容）3. 教师小结：学习了蜘蛛开店这篇童话故事，我们不仅学会了讲故事，还 学会了编故事呢！如果

8、你还想了解更多的和蜘蛛有关的故事，你可以读读蜘 蛛的日记这本书，里面记录了小蜘蛛生活的点点滴滴；而老蜘蛛的一百张 床当你看到书名是不是就有疑问了呢？里面又有哪些奥秘呢？课下请同学们 找来一起读读吧！板 书 设 计部编版二年级下册蜘蛛开店学情分析二年级的学生经过一年多半的学习后， 在识字量、自学能力和讨论思考方面 已经有了一定的基础， 他们好奇心重， 喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣。 同时， 他们在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面也有一定的学习基础。 本课 有借助示意图讲故事的学习要求， 这是学生学习的重点和难点。 难度在于学生不 仅要讲出故事大意， 还要完整地讲出一波三折的故事情节。

9、由于低年段学生年龄 小，认知能力有限， 讲故事的时候容易出现偏题、 遗漏的现象，通过本课的学习， 教师引领学生借助提示， 就故事内容进行梳理， 理清故事的顺序， 搭建讲故事的 支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。部编版二年级下册蜘蛛开店效果分析蜘蛛开店 选自部编本二年级语文下册第七单元的一课， 是篇简单易懂的 童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建 了一个理想中的世界。 写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店， 由于来的顾客一次 一次让其崩溃， 由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。 故事告诉我们任何一件事情 做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法

10、简单。本节课的教学我以 “如何借助示意图讲故事” 为抓手， 通过多种形式朗读和 小组合作学习的方式突破难点。 整堂课下来， 学生的学习状态饱满， 学习效果也 还不错，较好地完成了本科学习目标。教学时， 先听写词语， 以小组成员互查， 组长汇报得分的形式了解学生掌握 的情况。 接着回忆课文， 蜘蛛为什么要开店？然后从蜘蛛开了什么店入手， 对蜘 蛛三次开店这一重点进行解读。 结合本课童话故事的特点， 我将三次开店的内容 分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。 这三个小故事在结构上是基本相同 的。让学生在充分朗读的基础上了解蜘蛛每次开店的原因， 招牌的内容， 顾客的 特点以及开店的结果， 并以表格

11、的形式梳理出故事的主要信息， 这样的设计是为 了引导学生掌握故事发展的脉络，也为了学生尝试用自己的话讲故事做好铺垫。 在小组讲故事环节中，大部分学生能够借助示意图把故事讲完整。接下来， 在对比朗读中体会蜘蛛开店失败的原因； 通过小组合作探究： 蜘蛛 的店还能不能开下去？从两个角度引导孩子们发挥想象， 续编故事。 在学生交流 的时候可以看出每个孩子都能参加到学习当中， 在他们思维碰撞的同时也迸发出 新的火花， 以小组展示的方式分享孩子们交流后的成果， 有的小组合作的新结尾 令大家眼前一亮，新颖又有趣。当然，本节课也存在一这些不足： 如果在处理三个小故事时， 以层层深入， 大胆放手的形式，有梯度地

12、设计不同的教学方式，会让学生学起来更加有兴趣， 更能激发他们阅读的积极性； 整堂课的评价语不够到位， 没有完全调动学生的积 极性；在教学环节的设计上还欠精细，语言不够凝练和准确。在今后的教学中，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时 反思，弥补自己的不足。部编版二年级下册蜘蛛开店教材分析蜘蛛开店 是部编版二年级下册第七单元的第二课， 是一篇饶有趣味的童 话故事。讲的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只 河马，用了一整天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期； 他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。本课共有 11个自然段，故事一波

13、三折，有趣且引人思考。第 1自然段写到蜘 蛛每天蹲在网上寂寞、 无聊，这是开店的原因。 第 2至 4自然段写蜘蛛决定开一家 商店卖口罩，遇到了顾客河马。 第5至8自然段写蜘蛛决定改卖围巾， 遇到了顾客 长颈鹿。第 9至11自然段写蜘蛛决定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故事的每一部 分都是按照想卖什么、 写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的， 从“卖口罩” 改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛决定卖什么的理由都是 “织起来很简单”。 蜘蛛遇到的顾客却很特别，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣， 编织这超大的口罩、 超长的围巾、还有四十二只袜子， 那可就不简单啊！问题是， 编织的商品变了

14、，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱” 。蜘蛛想法真 是很简单，解决问题的办法也很简单啊！本课有三幅插图， 与故事内容相对应。 都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情 形，蜘蛛的表情都很为难的样子， 而其他动物都很享受的样子。 这三幅图拉近了 学生与故事的距离， 既可以帮助学生认识文中的人物角色， 还有助于学生把握故 事内容的脉络。部编版二年级下册蜘蛛开店评测练习1、听写词语。 （ 商店 决定 终于 完成 星期 ）2、根据课文内容完成下列表格。 （填序号）招牌口罩 编织店围巾 编织店袜子 编织店顾客花费 时间蜘蛛 的反应3、讲一讲，评一评。将蜘蛛开店的故事讲给家长或朋友听一听要求：能把故事讲完

15、整能把故事讲完整 +新的结尾能把故事讲完整 +新的结尾 +讲得绘声绘色你得了几颗星呢？请你的听众帮你打打分吧！部编版二年级下册蜘蛛开店课后反思蜘蛛开店 选自部编本二年级语文下册第七单元的一课， 是篇简单易懂的 童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建 了一个理想中的世界。 写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店， 由于来的顾客一次 一次让其崩溃， 由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。 故事告诉我们任何一件事情 做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。教学时， 先听写词语， 以小组成员互查， 组长汇报得分的形式了解学生掌握 的情况。 接着回忆课文， 蜘蛛为什么要

16、开店？然后从蜘蛛开了什么店入手， 对蜘 蛛三次开店这一重点进行解读。 结合本课童话故事的特点， 我将三次开店的部分 分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。 这三个小故事在结构上是基本相同 的。让学生在充分朗读的基础上了解蜘蛛每次开店的原因， 招牌的内容， 顾客的 特点以及开店的结果， 并以表格的形式梳理出故事的主要信息， 这样的设计是为 了引导学生掌握故事发展的脉络，也为了学生尝试用自己的话讲故事做好铺垫。 在小组讲故事环节中， 大部分学生能够借助示意图把故事讲完整。 接下来， 在对 比朗读中体会蜘蛛开店失败的原因； 通过小组合作探究： 蜘蛛的店还能不能开下 去？从两个角度引导孩子们发挥想象

17、， 续编故事。学生整堂课下来， 我感觉在目 标的达成上落实较好。 但是也存在一这些不足： 如果在处理三个小故事时， 以层 层深入，大胆放手的形式， 有梯度地设计不同的教学方式， 会让学生学起来更加 有兴趣，更能激发他们阅读的积极性； 整堂课的评价语不够到位， 没有完全调动 学生的积极性； 在教学环节的设计上还欠精细， 语言不够凝练和准确。 在今后的 教学中，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己 的不足。部编版二年级下册蜘蛛开店课标分析根据义务教育语文课程标准 （2011）第一学段（1 2 年级）的学段目标， 我将结合蜘蛛开店一课做具体分析。在“识字与写字”方面，课标要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的 愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字， 注意 间架结构， 初步感受汉字的形体美。 在第一课时已经完成了识字教学， 第二课时 采用听写的方式检测学生字词掌握的情况， 对于易错字再次进行指导， 及时巩固 所学知识。在“阅读”方面，课标要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；阅读浅近的童 话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 本节课的教 学重点是“借助提示讲故事” ，引导学生根据课文内容展开想象，续编故事。课 上指导学生重点语句的朗读， 体会蜘蛛的想法及心情的变化。 引导学生