苏教版小学语文五 (下)第六单元集体备课稿.docx

1、苏教版小学语文（下）第六单元集体备课教材 内容（分 课时）第三学段 课标要求学生分析（有什么？缺什么？提升什么）课标分解活动设计前置性作业自 相矛 盾 第一 课时1、有较强的独立识字能力。 关注难写的字及关键笔 画的书写指导。2、能借助词典理解词语的 意义。能联系上下文和自 己的积累，推想课文中有 关词句的意思，辨别词语 的感情色彩，体会其表达 效果。3、能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。自相矛盾是一个成语，比喻一个人 说话、行动前后抵触，不一致：也 指同伙间的相互争吵或冲突。这个 成语出自于韩非子，讲的是有一 个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚 固得很，随便用什么矛都戳不穿， 说他的矛锐

2、利得很，随便什么盾都 戳的穿。有个围观的人问道：“用你 的矛刺你的盾会怎么样”时，此人 无以对答。后因以形容行事或言语 前后不统一。也指不连贯的性格或 心情。后因以喻人的语言行动前后 抵触、不相应合。本标 基目1. 自主学习字词，学会“吾、 弗、夫”3个会认字，理解字义， 识记字形；会写“矛、盾”等4 个会写字。正确读写“矛盾、何 如、弗能”等词语，联系上下文 猜测重点词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读 课文，背诵课文。3. 了解课文内容。一、创设情境，激 情导入二、初读课文，解决字词三、再读感知，交流学法四、指导朗读五、课堂总结，布 置背诵1、正确、流利的朗 读课文2、课后生字组词2

3、 个，见生字表3、理解词语意思“矛盾、何如、弗 能”等4、搜集作者的资 料。高标 要求理解课文内容，理清故事的起 因、发展、高潮和结局，了解人 物的思维过程；知道自相矛盾的 意思，能用自己的话讲述这个故 事。自 相矛 盾 第二1、在阅读中揣摩文章的表 达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟文章基本 的表达方法。在交流和讨 论中，敢于提出自己的看五年级的学生对寓言故事有所了 解，也有不少同学读过白话文自 相矛盾，但是对于小古文这种体 裁，大致意思联系以前的积累可以 知晓，但是对具体字、句的理解，基本 目标1.理清故事的起因、发展、高 潮和结局，了解故事中人物的思 维过程。一、复习检查，导入新课二

4、、再读课文，了熟读课文课时法，作出自己的判断。2、阅读叙事性作品，了解事 件梗概，能简单描述自己 印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。阅读诗歌，大体 把握诗意，想像诗歌描述 的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染 和激励，向往和追求美好 的理想。还是有很大的困难，需要教师适当 引导、点拨。2.能用自己的话讲述这个故事。解内容三、深读感悟，拓 展交流。四、课堂总结，布 置作业高标 要求理解课文内容，理清故事的起 因、发展、高潮和结局，了解人 物的思维过程。田赛。第课 <忌马一毗1、能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。2、有较强的独立识

5、字能力能借助词典阅读， 理解词语在语言环境中 中的恰当意义3、在阅读中了解文章的表 达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟文章的表 达方法。4、诵读优秀诗文，注意通过 诗文的声调、节奏等体味 作品的内容和情感。文章不但情节曲折，人物神态描写 更是传神。作为比赛的双方，作者 把人物的神态描写得栩栩如生，仿 佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的 对比，又相映成趣。因此，可以让 学生积累描写神态的词语。学习这篇文章的重点是引导学生理 清故事的起因、发展、高潮和结局。了解赛马时双方出场顺序的异同， 体会孙膑的足智多谋，学习认真观 察分析的态度和科学的思想方法。基本 目标1. 自主学习字词，会认“策、荐” 2

6、个生字，理解字义，识记字形； 正确读写“赢、拳”等4个生字； 理解“赏识、胸有成竹、信任、 对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴 致勃勃、遥遥领先、不动声色、 好奇、出谋划策、引荐”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，读憧 课文内容。3. 理清课文层次，了解故事的起 因、发展、高潮和结局。一、创设情境，激 情导入二、初读课文，解决字词三、细读课文，了 解过程四、课堂总结，布置作业1、正确、流利的朗 读课文2、课后生字组词2 个，见生字表2、理解词语意思： 胸有成竹、摩拳擦 掌、跃跃欲试等3、读拓展阅读，了 解作者的事迹。高标 要求读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，

7、体会孙膑的足 智多谋，学习他认真分析的科学 态度和科学的思想方法。田 忌赛 马（第 二课 时）1、能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。2、能联系上下文和自己的 积累，推想课文中有关词 句的意思，辨别词语的感 情色彩，体会其表达效 果。3、阅读叙事性作品，了解事 件梗概，能简单描述自己 印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。阅读诗歌，大体 把握诗意，想像诗歌描述 的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染 和激励，向往和追求美好 的理想。五年级学生的阅读能力和理解能力 都有了新的飞越。他们有了独立思 考、分析的能力，敢于在交流和讨 论中根据自己的

8、阅读体会及己有的 经验发表自己的看法，说出自己的 感悟，并能够按照自己的理解，以 自己特有的方式有感情地朗读课 文。本标 基目1. 有感情地朗读课文，读懂课文 内容，抓住人物的动作、神态、 语言来感悟人物的情感及性格 特点，了解人物的思维过程，体 会孙膑的足智多谋，学习他认真 分析的科学态度和科学的思想 方法。2. 分角色朗读课文，注意“得意 扬扬、轻蔑”等词语，读出人物 说话时的语气。3 .理解田忌转败为胜的原因，懂 得无论胜利还是失败都应冷静 仔细地分析局面，把握时机，找 到解决问题的好方法。一、复习检查，导 入新课二、细读课文，深 入探究三、品读课文，理解人物四、课堂总结，布置作业熟读课

9、文高标 要求了解人物的思维过程，体会孙膑 的足智多谋；理解田忌转败为胜 的原因。跳 水第 一课时1、能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。2、能联系上下文和自己的 积累，推想课文中有关词 句的意思，辨别词语的感 情色彩，体会其表达效 果。3、有较强的独立识字能力。 关注难写的字及关键笔 画的书写指导。4、在阅读中了解文章的表 达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟文章的表 达方法。这篇课文叙述了在一艘外国轮船上 发生的故事：一只猴子把船长儿子 戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的 一头，孩子为了追回帽子，走上横 木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，水手及时下 水抢救，终于使孩子转

10、危为安。故 事蕴涵着这样的道理：事物是不断 发展和变化的，我们要根据情况的 变化采取相应的果断行为。课文叙 事清楚，情节紧张。按事情的发展 变化，可以分四部分来理解，也可 以根据故事的发生、发展、高潮和 结局来分析。本标 基目1. 自主学习字词，学会“肆、桅" 等7个会认字，理解字义，识记 字形；正确书写“艘、航”等14 个会写字；正确读写“风平浪 静、显然、放肆、觥牙咧嘴、桅 杆、心惊胆战”等词语。2. 默读课文，理解课文内容，了 解故事的起因、发展、高潮和结 局，理清课文的层次。一、创设情境，激 情导入二、初读课文，解决字词三、再读感知，理 清结构四、细读课文，了解联系五、课堂总

11、结，布置背诵1、正确、流利的朗 读课文2、课后生字组词2 个，见生字表2、理解词语意思： 风平浪静、显然、 放肆、觥牙咧嘴、 桅杆、心惊胆战3、读拓展阅读，了 解作者的事迹。高标 要求默读课文，理解课文内容， 了解故事的起因、发展、高潮和 结局。跳 水第 二课时1、能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。2、能借助词典理解词语的 意义。能联系上下文和自 己的积累，推想课文中有 关词句的意思，辨别词语 的感情色彩，体会其表达 效果。3、阅读叙事性作品，了解事五年级的学生阅读习惯己经初步形 成，并且己经具备了一定的阅读能 力，加上课文也不是很长，学生读 起来比较好理解。但是对于作者列 夫托尔斯泰

12、，学生并不太熟悉，还 需要对他及其作品稍加了解。本标 塞目1. 学习课文，结合课文内容和人 们当时的神态、动作、语言等体 会孩子当时的危险处境。2. 用自己的话讲讲这个故事。3. 抓住文中重点词句进行品读， 体会船长在危急时刻急中生智、 沉着果断处理问题的人格魅力，一、复习检查，导 入新课二、研读课文三、课堂总结，布置作业熟读课文件梗概，能简单描述自己 印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。阅读诗歌，大体 把握诗意，想像诗歌描述 的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染 和激励，向往和追求美好 的理想。教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质

13、。高标 要求结合课文内容和人们当时的神 态、动作、语言等体会孩子当时 的危险处境，了解船长用枪逼孩 子跳水的原因。体会船长在危急 时刻急中生智、沉着果断处理问 题的人格魅力。习作神奇的 探险 之旅1. 能写简单的记实作文和想 象作文，内容具体，感情真 实。能根据习作内容表达的 需要，分段表述。2. 修改自己的习作，并主动 与他人交换修改，做到语句 通顺，行款正确，书写规范、 整洁。五年级学生有了一定的习作基础， 能写出一般的记叙文章，但是对想 象类的作文还存在想象力不够丰富 大胆，材料处理不恰当，情景编排 不合理，叙述不生动等现象。因此， 这方面是本课指导的重点。1. 在习作中记录自己想象中的

14、 探险之旅。2. 展开丰富的想象，把探险过程 中遇到的困境、求生的方法、曲 折的过程写具体。3. 把探险过程中心情的变化写 出来。4. 养成修改自己习作的习惯，并 能主动与他人交换修改习作。一、交流激趣，导 入课题二、课件展示，引导选材三、互相交流，指导命题四、欣赏范文，把握技法五、独立习作，教 师巡视六、全班交际，师生评议七、自我修改，眷抄习作回忆阅读过的探险类的故事局标 要求展开丰富的想象，把探险过 程中遇到的困境、求生的方法、 曲折的过程写具体，把探险过程 中心情的变化写出来。八、教师小结，鼓励积累学 习园 地六1、诵读优秀诗文，注意通过 诗文的声调、节奏等体味 作品的内容和情感。背诵

15、优秀诗文60篇（段）2、能联系上下文和自己的 积累，推想课文中有关词 句的意思，辨别词语的感 情色彩，体会其表达效 果。3、在阅读中了解文章的表 达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟文章的基 本表达方法。在交流和讨 论中，敢于提出看法，作 出自己的判断。4、修改自己的习作，并主动 与他人交换修改，做到语 句通顺，行款正确，书写 规范、整洁。根据表达需 要，正确使用常用的标点 符号。语文园地六中呈现的内容，了 解人物的思维过程，加深对课文内 容的理解；了解描写人物感受的方 法对学生们来说是难点。积累名言 警句对学生来说也是一大难点，因 为很多句子他们不明白意思。基本 目标1. 通过“交流平台”的学习，引 导学生回顾本单元课文，了解人 物的