【教学设计】小学语文六年级《翻越大雪山》（平顶山市叶县洪庄杨实验小学-王文阁）

1、翻越大雪山教学设计教学目标：1、学会本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。教学准备教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。教学设计：一、引入新课，揭示课题1、七律·长征这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了

2、举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。2、板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。戳：读音chu，注意“羽”字头的变化。踉跄：读音liàn qiàn。2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。3、检查自学效果，指名说感受。三、感受雪山环境的险恶（一）学习课文第1、2段。1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。2、引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”

3、、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿一会儿一会儿”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。3.指导朗读。（二）学习课文第3、4段。1、红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？自由读课文第3段，勾画出相关的语句。2、汇报勾画的内容。3、这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？4、面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么？（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读？引导学生读3、4段。四、感受红军的无畏精神（一）学习第5段。1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的？默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。

4、2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形摔下雪壁。”体会环境的险恶。作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在？面对险恶的环境，红军战士怎么做的？这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？3、引导朗读，读出自己的体会。（二）学习第6段1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？默读第6段，并在相应的词句下作上记号。2、全班交流。从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；从“头晕脑涨，呼吸困难”

5、、“要是就”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。五、感受红军的革命情深过渡：雪山无情，人有情；气候恶劣，但“人定胜天”！看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！1、读712段，在你深受感动的地方作上批注。2、小组交流阅读感受。3、全班交流。从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。从“指导员望着心想也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。4、第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山