人教部编版三年级语文上册《25 灰雀》配套教案教学设计优秀公开课

1、25灰雀这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的， 学生也不容易领会。所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣

2、，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中， 引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。【知识与技能】1. 会认 10 个生字，会写 13 个字，能正确读写重点词语。2. 分角色朗读课文，读出对话的语气。能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。【过程与方法】采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。【情感、态度与价值观】体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。重点1. 会认 10 个生字，会写 13 个字，能正确读写重点词语。2. 能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。难点透过人

3、物的语言和神态来领会人物的心理活动。教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。2 课时第一课时1. 学会本课的生字、词语。2. 正确、流利地朗读课文。3. 学习课文第 1、2 自然段。重点学会本课的生字、词语。难点从第 1 自然段中找出相关语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。一、出示图片，激趣导入1. 出示灰雀图。师：多美的图画呀！图上展示的是什么小动物呢？它们带给了你怎样的感受呢？谁能用生动的语言描述出来？引导学生仔细观察画面，并展开想象，练习说话。教师作恰当的点评，以激励学生说得更流畅、生动。2. 出示列宁和小男孩的画面：他们是谁呀？你从他们的衣着上能看出些

4、什么？引导学生认识列宁和小男孩，了解列宁是苏联伟大的革命领袖。师：列宁和一个小男孩，再加上三只灰雀，这三者之间究竟会发生怎样动人的故事呢？让我们一起走进课文去看一看吧！二、通读课文，初步感知1. 学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段的序号。2. 指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“惹、渣、诚”的字音。3. 分角色朗读课文。4. 指名说说课文讲了一件什么事。三、学习生字，指导书写1. 学生自主观察本课生字有什么特点。2. 小组内说说你是怎么记住这些字的字形的。3. 教师重点指导。养：第八画是竖撇，不是竖。或：左下方口的下面是提，右边斜钩上有一撇。4. 学生仿写，教师巡视

5、指导。四、指导学习第 1 自然段，体会“喜爱”1. 指名读第 1 自然段。2. 让学生自由评价，教师追问：这段话应该读出什么感情？怎样才能读出这种感情？哪些语句凸显了这种感情？你能画出来吗？3. 你喜欢灰雀的什么呢？(让学生交流灰雀的颜色、动态、声音)课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画， 理解“来回跳动”“婉转”“惹人喜爱”这三个词语的意思。4. 教师引读描写列宁喜爱灰雀的句子，让学生体会列宁心中的感受。五、巧妙结尾，设置悬念生自由读第 2 自然段。师：第二天，那只胸脯深红的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一个怎样的

6、故事呢？下节课我们继续学习。六、布置作业，课堂小结1. 书写生字并组词。2. 抄写课文中描写灰雀的句子。灰雀三只灰雀两只粉红一只深红来回跳动婉转歌唱惹人喜爱第二课时1. 理解课文内容，体会人物的心理活动。2. 联系上下文体会列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。重点通过言语和神态来体会人物的心理活动。难点联系上下文体会列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。一、回忆问题，进入新课听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步， 和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了， 那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真爱1. 自由朗读课文第 310 自然段，看

7、看哪几段话是列宁说的，哪几段话是小男孩说的。2. 屏幕出示课文第 3、5、7、9 自然段，请大家读读列宁的这几句话，仔细体会列宁说的这些话的意思。(1) 学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。(2) 列宁的着急、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？(板书：爱)3. 聪明的同学们，有谁知道灰雀到底哪里去了？你是从课文哪儿看出来的？ 屏幕出示第 4、8、10 自然段。(1)学生练读这几段话，教师指名朗读检查。(2)边读边思考：男孩说：“没我没看见。” A男孩说话时为什么要停顿一下？ B你从这句话中明白了什么？男孩看看列宁

8、，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”A男孩为什么说那只灰雀还活着？ B你从这句话中又明白了什么？“一定会飞回来！”男孩肯定地说。A男孩为什么那么肯定那只灰雀还活着？ B你从这句话中猜到了什么？男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？(3) 小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。(4) 相机小结：列宁的爱是给鸟自由，小男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！4. 细细体会列宁和小男孩的心理活动，分角色朗读第 310 自然段。三、烘托高潮，深入体会1. 在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回树林。看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦

9、树旁看着灰雀。2. 学习课文第 1113 自然段，自由朗读、体会。3. 读了这几段文字，你有什么疑问吗？学生交流，提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢”？4. 小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生体会到：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩。四、朗读竞赛，美读升华小组内练习朗读最后三个自然段，并推荐一人进行朗读比赛，在饶有情趣的朗读中提高朗读水平。五、课堂小结，精彩练笔1. 听了列宁的问话，其实，那只深红色胸脯的小灰雀张开了小嘴，叽叽喳喳地对列宁说了好多的话，只不过是列宁没能听懂罢了。可是老师却听出了小灰雀的话里带有“可惜、诚实”这两个词。请你猜猜看，小灰雀究竟说了些什么？ 想好后写下来。出示写话导语：灰雀看看列宁，又看看小男孩，张开小嘴，快活地说： “ 。”小男孩呢？他 。2. 举办一期鸟的图片、图画展览。灰雀在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀