人教部编版七年级语文上册《19 皇帝的新装》导学案设计初一优秀公开课 (8)

1、 皇 帝 的 新 装 导 学 案姓名 班级 学习目标：1. 培养有感情朗读课文的能力。2. 理清故事情节。3. 培养学生联想和想像的能力。4. 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。5.联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。学习重点：1 从语言、心理描写中感知人物形象。.2. 培养敢说真话的良好品质。学习难点：对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。预习导学：1皇帝的新装作者 ，是 （国别） 著名童话作家，代表作有 、 、 等。2给下列加粗字注音或根据注音写汉字：xun 耀（）滑 j（）称职（）陛下（）hi 人听闻（）随声附和7（）赏赐（）学习时数：2 课时教学

2、过程：第一课时学习目标：整体感知课文情节脉络，分析皇帝这一人物形象。学习步骤：一、了解作者及写作背景1. 安徒生(18051875)，19 世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835 年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩她是一个废物等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。2. 童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育

3、。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。二、朗读课文，整体感知课文内容 。1整体感知课文内容。2在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。三、 角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。(4) 老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(6) 骑士们：随声附和。(7) 典礼官：讨好皇帝，语调温柔。 (

4、8)百姓们：不敢说真话，心里明白。(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。2. 选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议。3. 讨论：听读之后，你受到什么启发和教育，有什么联想呢？ 学生回答，教师归结：(1) 说假话的人大多有私心杂念。(2) 昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。(3) 骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。第二学时学习目标：对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。学习过程： 一、检查复习二、品味文章重点词语或语段。a. 在

5、文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。b. 四人小组交流。c. 全班进行交流，讨论。三、研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象1.朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句， 揣摩、分析用笔的精妙。就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如： 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。2.“我倒很想知道衣料

6、究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？3. “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？4. 不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？小结：.就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个 皇帝” 句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。学生回答四、 多侧面地评价骗子。1. 本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物， 那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价) 小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：2. 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。3. 文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什