人教版七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气ppt课件

1、 第一节光协作用吸收二氧化碳释放氧气 思索：氧气还有哪些用途？思索：氧气还有哪些用途？ ？氧气的用途氧气的用途 熄灭熄灭医疗用氧气来急救医疗用氧气来急救工业氧焊工业氧焊动植物的呼吸动植物的呼吸动植物的呼吸作用吸进的是氧气呼出的是什么气体？动植物的呼吸作用吸进的是氧气呼出的是什么气体？ 那么这些二氧化碳去了哪里？这是本节课我们要研讨的那么这些二氧化碳去了哪里？这是本节课我们要研讨的第一个问题。第一个问题。实验探求：绿叶在光下吸收二氧实验探求：绿叶在光下吸收二氧化碳化碳1 1、取、取3 3只大广口瓶，甲、乙各放入只大广口瓶，甲、乙各放入1 1盆植株，丙瓶内不放植株。盆植株，丙瓶内不放植株。 用导管

2、分别向各瓶内深吐气十余次，使瓶内含有大量的二用导管分别向各瓶内深吐气十余次，使瓶内含有大量的二 氧化碳。用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。氧化碳。用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。步骤步骤: : 甲甲 乙乙 丙丙2、把甲瓶放到黑暗处，把乙、丙两瓶放到阳光下。、把甲瓶放到黑暗处，把乙、丙两瓶放到阳光下。3个小时个小时 后察看景象。后察看景象。？讨论：讨论：1、实验的目的是什么？、实验的目的是什么？ 2、三组实验有什么不同？、三组实验有什么不同？ 甲和丙在本实验中有何作用？甲和丙在本实验中有何作用？ 3、实验最终结果是什么？、实验最终结果是什么？ 实验的结果是：甲瓶中的植物会枯萎。实验的结果是：甲

3、瓶中的植物会枯萎。 乙瓶中的植物生长的正常。乙瓶中的植物生长的正常。 丙瓶中没丙瓶中没有变化。有变化。1.实验目的是验证绿叶在光下可以吸收二氧化碳。实验目的是验证绿叶在光下可以吸收二氧化碳。2.甲和乙：验证阳光的要素。乙和丙是验证绿叶甲和乙：验证阳光的要素。乙和丙是验证绿叶这要素。甲和丙在本实验中是作为对照实验。这要素。甲和丙在本实验中是作为对照实验。想一想：这样的实验时间能否太长了？想一想：这样的实验时间能否太长了？ 在上述实验中可用此性质来检验二氧化碳在上述实验中可用此性质来检验二氧化碳的存在：的存在： 即实验即实验3 3小时后，揭开瓶塞，向甲、乙、小时后，揭开瓶塞，向甲、乙、丙丙3 3个

4、瓶底各滴入几滴廓清石灰水。个瓶底各滴入几滴廓清石灰水。 廓清石灰水： 生石灰溶于水后溶解非常少，所以我们常看到的石灰水都是浑的，廓清是指经过滤后的。二氧化碳通入廓清石灰水会变浑浊，所以可以用廓清石灰水来检验二氧化碳的存在。？实验会有什么景象？实验会有什么景象？景象景象: :实验结果阐明了什么？实验结果阐明了什么？ 实验证明，在阳光下，乙瓶内的二氧化碳被绿叶吸收了，所以乙瓶内的石灰水没有变浑浊。 甲、丙瓶内石灰水变浑浊，乙瓶内不变。甲、丙瓶内石灰水变浑浊，乙瓶内不变。实验探求二：绿叶在光下放出氧气实验探求二：绿叶在光下放出氧气甲甲乙乙丙丙1，实验景象是什么？，实验景象是什么？2，有无其他的方法？

5、，有无其他的方法？熄灭的蜡烛和活的小白熄灭的蜡烛和活的小白鼠鼠将会怎样样？将会怎样样？熄灭的蜡烛会怎样？熄灭的蜡烛会怎样？为什么会这样？为什么会这样？小白鼠会继续活下去吗小白鼠会继续活下去吗?他能解释缘由吗他能解释缘由吗?想一想：实验的缺乏之处？想一想：实验的缺乏之处？实验的缺陷：实验的缺陷： 实验的时间太长。实验的时间太长。 条件要素不易控制。条件要素不易控制。氧气的性质：助燃性。氧气的性质：助燃性。 可以使卫生香熄灭以及带火星的木条复燃。可以使卫生香熄灭以及带火星的木条复燃。利用这性质如何来改良本实验？利用这性质如何来改良本实验？空气中氮气、氧气和二氧化碳等气体所占的比例20.96%0.0

6、4%79%氧 气二氧化碳氮 气产生的是什么气体？产生的是什么气体？氧气氧气2、如何去证明它是氧气呢？、如何去证明它是氧气呢？用带火星的卫生香来检验用带火星的卫生香来检验想一想想一想:由此可知：植物叶片以二氧化碳和水为原料，经过光合由此可知：植物叶片以二氧化碳和水为原料，经过光合 作用产生氧气和有机物。即氧气来自于绿色作用产生氧气和有机物。即氧气来自于绿色 植物的光协作用。植物的光协作用。氧气的来源氧气的来源1.1.有很多人喜欢早上到树林中散步、锻炼身体，请分析锻炼身有很多人喜欢早上到树林中散步、锻炼身体，请分析锻炼身体是早上好还是傍晚好。体是早上好还是傍晚好。提示：傍晚好，由于傍晚时，植物进展了一天的光协作用，空提示：傍晚好，由于傍晚时，植物进展了一天的光协作用，空气中氧气含量最高。气中氧气含量最高。2.2.种植大棚蔬菜时，可以采取哪些措施提高蔬菜的产量？种植大棚蔬菜时，可以采取哪些措施提高蔬菜的产量？提示：可以采取延伸光照时间、多通风、增大昼夜温差等措施。