一年级语文下册导学案

1、德以养慧 礼以正身导 学 须 知教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者 一、导学“八认真”1. 认真搜集资料 2. 认真备导学案 3. 认真上高效课 4. 认真辅优补差5. 认真实习实作 6. 认真批改作业 7. 认真考核评价 8. 认真反思总结二、导学“六要素”1. 教材要让学生读 2. 问题要让学生提 3. 过程要让学生说4. 规律要让学生找 5. 实验要让学生做 6. 结论要让学生下三、导学“五原则”1. 胸中有纲 2.心中有书 3.脑中有题 4.目中有人 5.手中有法

2、四、学习“三方式”备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。 自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。 合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活动

3、，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新

4、能力的发展的学习方式和学习过程。也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。 五、学好“十时刻” 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期待时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好

5、 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好（印在第一页的背面）导学案设计本检查记录（至少每半学期检查一次）导学计划检查1、 导学计划，从 页至 页。2、 设计质量： （优、良、及格、不及格）3、 优点：4、 改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第一次导学案检查1、备 节课，从 页至 页。2、备课质量： （优、良、及格、不及格）3、 优点：4、 改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第二次导学案检查1、 备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）2、 优点：3、 改进处：检查人签字： 单位签章 年 月 日第三次导学案检查1、 备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良

6、、及格、不及格）2、 优点：3、 改进处：检查人签字： 单位签章 年 月 日一、导学进度表周次时 间（-至- ）导学内容课时数备注（练习）122月28日3月8日1.有趣的汉字2.合在一起成新字3.添“口”歌语文百花园一12343月11日3月22日1.山青青2.小树谣3.古诗两首4.春雨的色彩5.世界多美呀语文百花园二18563月25日4月5日6.阳台上的小鸟7.大熊猫8.演一棵大树9.寄给青蛙的信10.谁住楼顶语文百花园三18784月8日4月19日11.这个办法好12.小英雄王二小13夜色14.毽子变乖了语文百花园四159104月22日5月10日1.小粗心区分“己”和“已”2.猫和老鼠3.对对

7、歌语文百花园五1211125月13日5月24日15.月亮和云彩16.燕子妈妈笑了17.小蝌蚪找妈妈18.鸭子和白兔请客19.小猪画画语文百花园六1813145月27日6月7日20.小熊和小鹿21.只听半句22.蝴蝶花23.快乐的小青蛙24.咕咚语文百花园七1815166月10日6月21日25.古诗两首26.炎帝的传说27.尧帝凿井28.丑小鸭一29.丑小鸭二语文百花园八1517186月24日期末期末复习12一单元计划单单元内容课时安排单  元  导  学  目  标单元导学重难点教教具准备有趣的汉字、合在一起成新字、添口歌和语文百花园。110课

8、时1、  学习汉字的造字规律。2、  学习生字新词。3、  会说ABB式重叠词。4、  背诵指定内容。1、引导学生读懂课文，认真体会重点词句的含义。2、可以引导孩子们对导语和情境图进行阅读和观察，使学生认识到方块汉字是那么鲜活有趣，再向学生渗透汉字的造字规律，让学生在轻松愉快的氛围中识字。生字卡课件等课 题1、有趣的汉字课 型新授使用时间课标要求1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表

9、意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。导学目标知识目标（1）认识文中13个生字，正确书写7个汉字。（2）正确、流利有感情的朗读课文。能力目标图文结合，角色体验，读懂课文。情感目标（1）感悟汉字的有趣，激发识字的兴趣。（2）培养学生对祖国语言文字的热爱之情。导学重 难 点重点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。学法、教法图文结合导学准备1、学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。导学过程设计意图一、激情导入 1.猜字 出示挂图。（甲骨文的“马”字） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

10、2.出示教材P1中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了？ （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 出示 “从”叠在两个人身上。 （2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 （1）出示本课带

11、生字的词语。 小老师教读 学生轮读 （2）出示本课的认读生字。 学生轮读 游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 教师贴用图画出事物 指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有

12、趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 教师贴把两个字合在一起 指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的？ （3）小结谈话，齐读第四自然段。 （4）总结谈话，分角色朗读全文。 通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是

13、。（教师板书） 指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写 1.指导书写“毛”字。 （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 （2）学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。 （3）学生练习书写“毛”。 2.指导书写“笔”。 （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。 （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。 （3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？ （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“

14、毛”在田字格中的位置。 （5）学生练习书写“笔”字。 3.指导书写“元、太、字、写、示”。 （1）学生自己观察字形。 （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 “元”和“示”进行比较。 “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。 “写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。 （3）学生练习书写。板 书 设 计导 学 反 思有趣的汉字口-鸟-鸣人-木-休本节亮点待改进处2、合在一起成新字课 题2、合在一起成新字课 型新授使用时间课标要求（1）在

15、本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。导学目标知识目标（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。 （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。能力目标（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。 （2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。情感目标（1）激发孩子的主动识字的兴

16、趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。导学重 难 点重点：懂课文内容，认识会意字的构字特点。难点：认识备课生字，正确书写9个生字。学法、教法多种形式识字导学准备课件，卡片导学过程设计意图 第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题 1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符） 2显示独体字： 小嘴说一说：图中有什么？木、水、石 小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。 （3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？ （4）揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌，

17、学习生字 1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 2读儿歌，讲道理： （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 （3）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是 生：日月明 （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月 女：明 3游戏激趣，巩固生字 碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 4认读生词，巩固生字 游戏：

18、悄悄话 教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画 1出示：从林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林 （1）观察教师书写，点部分描红。 （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。 第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字 1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念” 2开火车认读合体字生字卡片 3小老师带读生词卡。二、

19、学写生字 1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。 3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生板 书 设 计导 学 反 思合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜1、本节亮点2、待改进处课 题3、添“口”歌课 型新授使用时间课标要求1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正

20、确、流利的朗读儿歌。 2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。导学目标知识目标（1） 认识文中13个生字，书写7个汉字。（2）正确、流利的表演课文。能力目标（1）以读为主，读中感悟。（2）发现规律情感目标引导感受汉字的奇妙。导学重 难 点重点： 能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思难点：运用生字组词说句。学法、教法读中感悟导学准备课件，实物展示导学过程设计意图第一课时一、激情导趣，引入新课 1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？ 出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。 你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

21、小朋友，你知道我是什么字吗？ 学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友， 它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。 3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。 出示字卡：门下刀上几 （用开火车的方法让学生边读字边组词。） 4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？ 出示字卡：合欠未 （学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。） 师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。二、组织游戏认读词语 1、师：同学们可借助拼音自由朗

22、读课文，一边读，一边按老师提示来做。 图片出示： 1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。 2）同桌之间互相读，互相纠正读音。 学生活动，老师巡视、指导。 2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。 规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。 3.多种方式巩固生字 指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读课外延伸 1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起

23、来读添“口”歌。 师读：“门”字添“口” 生齐读：“问”你早。 （1）师生交换读。 （2）男女对读。 （3）齐读课文。 2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。 （让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。） 师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。 要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。 （老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌，最后一句加动作。） （1）同桌合作边读边拍添“口”歌。 师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？ （让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。） （

24、2）学生分别上台写出自己想好的字。 （3）学生分别领读自己编好的句子。 师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。 添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。 千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。） 添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮， 添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊， 添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫， 添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。 你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。） 全体学生站起一起表演新编添“口“歌 师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”

25、交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？第二课时一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字 生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。 卡片出示：未味 欠吹 合哈 土吐 下吓 1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？ （用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法） 2、你们仔细看看这些字，发现了什么？ （所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。） （有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样） 总结：这三个字叫形声字，形旁表意，

26、声旁表音。三、指导书写 我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧! 1、师示范写、观察笔画及笔顺。 2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。 3、写完后同桌互评。 4、展示 把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。四、小结 今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。板 书 设 计导 学 反 思添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土

27、+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹1、本节亮点2、待改进处课 题语文百花园一课 型新授使用时间课标要求1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。导学目标知识目标(1) 巩固书写.(2) 交流、积累运用ABB式的词语。正确辨析，运用“他，她，它”。3、交流识字方法，合作共享，提高识字能力能力目标引导学生自主参与，发现规律，掌握方法。情感目标体会时间的宝贵教育学生要珍惜时间认识学习天天向上。1、指导学生正确地识字、积累词语。导学重 难 点重点：巩固识字，正确掌握“他，她，它”的 用法难点：交流识字方法。学法、教法练习导学准备课件，实物展示导

28、学过程设计意图第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。（四）、背一背1、自由朗读，遇到不会读的

29、字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。语文百花园一：看图说话写话教学目标： 1、仔细

30、观察图画，看懂图意。 2、看图说几句意思连贯的话。 3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。教学重难点： 1、写一句意思完整、通顺的话。 2、正确使用标点符号。教学时间：一课时教具准备：挂图、作文纸教学过程：一、激趣导入 同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。 请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！二、看图说话 1、出示春景图，初步感知图意。 大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里） 这是什么季节的景色呢？（春天） 你是从哪些地方看出来是春天的？ （柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山） 2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。 刚才同学们说的都对，但是每个人都没有

31、说全。要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。 （1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。 （2）小组交流。 （3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。 3、出示挂图（小船）练习说话。 过渡：公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？ （1）看看都有什么人？他们在做什么？ 自己练习说话。 指名说。 （2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？ 同桌互相说。 指名说。 三、看图写话 1、出示图下提示，指名读。 2、指导学生按提示看图先说一

32、句通顺、完整的话，再写下来。 （1）引导学生按提示观察图画。 在提示中的“季节”下画点。 图上画的是什么季节？（春天）板书：春天 在提示中的“什么人”下画点。 图上都有什么人？（爸爸、妈妈、小红）板书：爸妈 在提示中的“干什么”下画点。 他们在干什么？（他们在划船）板书：划船 （2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。 请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？ 自己练习说。 同桌互相说。 全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。 （3）指导写句子。 你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？ 指导格式。 写句子的

33、时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。 学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生 写字姿势。 写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。 展示学生写的句子，进行点评。 谁愿意把你写的句子展示给大家看看？四、总结谈话板 书 设 计导 学 反 思1、本节亮点2、待改进处二单元计划单单元内容课课时安排单  元  导  学  目  标单元导学重难点教教具准备山青青小树摇古诗两首春雨的色彩世界多美呀语文百花园二。115课时1理解本单元课文内容，感受春天；2学习生字新词；3学

34、习标点的用法；4背诵指定内容。1通过多种形式朗读课文，结合优课课件或者插图，让学生体会春天的美丽、体会 春雨的作用。2识字、书写生字，积累词语。生字卡课件等课 题1、山青青课 型新授使用时间课标要求1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。导学目标知识目标（1）认识本课中的6个生字，联系书写6个汉字。（2）正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。能力目标图文结合，朗读感悟。情感目标（1）体会春天充满生机的魅力景象。（2）激发学生对春天的向往与热爱之情导学重 难 点重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和

35、正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。学法、教法朗读导学准备课件，实物展示 导学过程设计意图第一课时一、设置情景，引入课题 1看图说话。新 课标第 一网 挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话） 2引入课题。 这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。 3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音 1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。 2同桌互相认读画

36、出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。 3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。 4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。 5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。 6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟 1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。 2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。 3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。 4指名读、评读。 5把课文美美地读给你的同桌听。 6 全体诵读课文。 7指导背诵课文。 8你能用你的画笔把你读到

37、和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业 1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话） 2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习引入 1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？ 2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字 1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。 2去掉拼音读生字词，开火车读。 3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？ 4你能用哪个字来组词或说一句话？ 5观察这几个要求写的字，你

38、发现了什么？ 6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。 7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。 8老师检评。三、布置作业 1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。 2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板 书 设 计导 学 反 思山青青山 水 鸟儿叫树 草 山花笑苗 田 风雨1、本节亮点2、待改进出课 题2、小树谣课 型新授使用时间课标要求1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。 2正确、流利地朗读和背诵课文。导学目标知识目标（1）认识文中13个生字，

39、书写6个汉字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。能力目标培养学生有情感的朗读情感目标体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意。导学重 难 点重点：正确、流利地朗读和背诵课文。难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。学法、教法图文结合，一睹为主，读中体会。导学准备课件，实物展示导学过程设计意图 第一课时一、激趣引入，揭示课题 1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗? 2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?二、初读课文，读通读顺

40、1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。 2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。 3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。 4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。 5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。 6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。 7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟 1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容? 2选你最喜欢的一

41、节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。 3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么? (1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。 (2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。 (3)读了第三小节，

42、你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体 这节课，你知道了些什么? 第二课时 一、复习，引入新课 1认读生字。 2回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟 1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。 3指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字 1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边

43、说说笔顺。 3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。 4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。 5指导学生先描红，再独立书写。 6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用 1认读“词语花篮”里的词。 2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。 3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板 书 设 计导 学 反 思小树谣嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树-大树（小鸟筑巢）1、本节亮点2、待改进处课

44、 题3、古诗两首课 型使用时间课标要求1认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。 2会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。 3学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。4正确、流利地朗读课文，背诵课文导学目标知识目标（1）认识文中12个生字，书写7个汉字。（2）正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。能力目标图文结合，理解诗句情感目标（1）体会春天的美好。（2）激发学生对春天的热爱与向往之情。导学重 难 点重点：正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。难点：了解两首古诗所描写的情景学法、教法引读导学准备课件导学过程设计意图第一

45、课时 一、谈话： 前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌） 背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣） 同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（图片（或看书）出示春晓诗文。）。二、读课文，读准字音： 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。） 1检查读音情况： （1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。 （2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。 1自由读。 2同桌互相读。 3指名读。四

46、、识字、理解、感悟、朗读： 学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 具体解决问题： （1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。 A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。 B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？ C结合“日字旁”理解字义与太阳有关。指早晨。 D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？ （2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。 B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方

47、位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。 学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。 C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。 D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。 E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“sho”“shào”。 F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等六、写字： 少

48、：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。）处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。知：左右对比，可以用画线法比较： 左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。） 针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。重点突破难点。七、布置作业：1必做：背诵古诗、抄写生字。2选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。 第二课时一、谈话导入、解题、学习“村居”。1、上节课我们学习学习了春晓，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗村居。4、齐读课题，学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。）二、激发兴趣、整