四上语文第一单元设计

1、第一单元自然奇观本单元教材是以“自然奇观”为专题编写的,选编的4篇课文均是描绘“自然奇观”的佳作,以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽多变的火烧云。本单元除了4篇课文外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。本单元教材中安排的各种语文活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术大师,鬼斧神工、匠心独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大

2、自然的思想感情。1.掌握本单元中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵有关自然段。2.理解课文内容,由文字想象画面,用自己的话描述课文内容。3.引导学生搜集、整理并运用资料。4.学习文中优美的词句,积累语言,领悟和学习作者按顺序、抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作手法,培养学生留心观察周围事物的习惯。5.感受大自然的神奇景观,激发热爱自然的情感和探索自然的欲望。【重点】1.引导学生多读、多想、多体会,感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,主动与他人交流自己的阅读感受。2.引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。3.引导学生边读边想象课文描绘

3、的画面,感受大自然的美妙景象,激发学生热爱大自然的情感。4.写景作文的指导。【难点】1.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。2.边读边想象画面,体会重点词句的含义,感受大自然的神奇魅力。3.体会描写大榕树特点的语句。4.体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态变化的。5.把景物写具体。观潮2课时雅鲁藏布大峡谷 1课时鸟的天堂 2课时火烧云 2课时 语文园地一 3课时 总课时10课时1观潮 观潮描写了作者观看钱塘江大潮的盛况,展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象,突出了大潮的奇特、雄伟与壮观,由衷地赞美了钱塘江大潮这一绮丽、壮美的自然景观。 课文开始总写了钱塘江大潮被称为天下奇观。用

4、“自古以来”一词说明这个称谓历史悠久。 接着写了潮来前,钱塘江上的景色以及观潮的人很多,热情非常高。 第三、四自然段写出了钱塘潮从远处到来时的声音与形态以及观潮人高涨的热情。作者用生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描写得有声有色,气势非凡,具有强烈的震撼力。 最后描写了大潮离去时的景象。 选编这篇课文的意图,一是让学生通过阅读来领略大自然绮丽壮美的自然景观,激发学生热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶;二是让学生边读书边想象画面,联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。 1.学习本课生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯

5、江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。 3.边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。【重点】 1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观,想象画面体会潮来之时的壮观景象。 2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。【难点】 1.体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮情景。 2.了解江潮的成因。 1.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。 2.在初读课文时,可以

6、让学生边读边思考课文描绘了怎样的画面,从总体上把握课文内容;然后画出描写壮观景象的语句或段落,在空白处写上感受,并与同学交流读书感受。 3.让学生弄清第一自然段与下文的总分关系,从而掌握文章的结构。 4.从理清文章第二自然段到第五自然段写作顺序入手,弄清课文内容。 5.引导学生画出写潮来时江面景象的句子,引导学生画出描写观潮时人们心情的句子,分别用词语概括江面的特点及人们的心情,这样来引导学生理解课文内容。 6.本文的PPT的运用要恰到好处,不要随意、过多地播放,使学生沉溺其中,这样反而会冲淡对课文的学习兴趣。【教师准备】有关钱塘江大潮的录像资料;将重点词句及唐朝诗人刘禹锡的浪淘沙制作成幻灯片

7、。【学生准备】读熟课文,搜集钱塘江大潮的图片和资料。 2课时第课时 1.掌握本课的生字新词,能结合课文理解词义。 2.学习潮来时的景象,边读边想象画面,感受江潮的壮观、奇特。 3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 4.有感情地朗读课文,训练说话能力,背诵第三、四两个自然段。【重点】 引导学生学习生字词,做到读准字音、正确书写。【难点】理清文章的写作顺序。方法一1.用PPT出示唐朝诗人刘禹锡的诗浪淘沙,配乐朗诵。PPT出示: 八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。 2.师:请同学们翻译这首诗。(教师给予相应指导,明确告诉学生:此诗描写的是钱塘江大潮。) 3.师:对于钱

8、塘江的大潮,你们了解多少呢?谁来给大家说说它的成因和具体情况? 4.配合课文后第5页资料图片一步步提示,引导学生了解江潮的成因。 5.放映大潮录像,配上合适的音乐。 6.请同学们说说自己对钱塘江大潮的感受。 7.从录像中可以感受到钱塘江大潮惊心动魄、奇异壮观、气势宏大的景象。我们今天要学的正是一篇描写这一壮观场景的课文。(板书课题。)设计意图学生通过听配乐诗朗读,感受大潮来时的那种声势,让学生翻译诗词以及鼓励学生说说对钱塘江大潮的感受就是体现以生为本的教学理念。方法二铺设情景,感知自然美1.用PPT出示望庐山瀑布,指名有感情地朗读。同学们,大自然奥妙无穷,庐山瀑布给你留下了怎样的印象呢?2.师

9、:同学们还去过哪些值得你流连的地方?为什么?(学生解释说明。)3.出示课题,解释“观”“潮”的意思。4.介绍钱塘江以及钱塘江大潮的历史。设计意图从学古诗、旅游这些学生曾经有过的体验引入,目的在于创设情景,激发学生阅读的情感,使其产生对美好境界向往的热情。方法三创设情景,激发兴趣用PPT出示咏赞钱塘江秋潮的优美诗句。PPT出示: 八月十八潮,壮观天下无。苏轼海面雷霆聚,江心瀑布横。范仲淹千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台。毛泽东师:同学们,你们还能咏诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)设计意图从诗词中感受钱塘江大潮的雄伟气势

10、,这样有助于学生理解课文内容。同时也可激发学生学习的兴趣。一、自主学习,识字解词 1.借助拼音,读准生词。 师:这篇课文中的生字词比较多,你都会读了吗?(PPT出示生字新词,指名让学生认读,然后小组朗读,全班齐读。)PPT出示: 生字:潮称盐笼蒙薄雾昂旧罩屹鼎沸贯崩恢词语:笼罩薄雾屹立若隐若现昂首人声鼎沸浩浩荡荡恢复山崩地裂横贯风号浪吼 师:请同学们先自由读一读。你认为哪个词语的读音及写法需要提醒大家注意。(教师指导读。)设计意图著名特级教师于永正老师曾说:“简单地说,一堂好的语文课就是要教给学生识字、朗读、背诵,就是教学生写好作文。”本环节中对识字教学的重视也正体现了这一点,符合中年级教学目

11、标的有关要求。 难写的字: “罩”下边不是“桌”,应该是“卓”。 “薄”是上下结构,不要写成左右结构。 “贯”的上半部的笔画是四笔。 要注意“鼎”的笔顺。 2.请同学们再读课文,联系上下文理解有关词语,不懂的查词典。 3.学生汇报自己的学习情况。 词语理解: 笼罩:像笼子似的罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。 屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。 若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。 山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。二、初读课文,了解大意 1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那就让我们一起来观

12、看这一奇观吧。(齐读课文观潮。) 同时思考:文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。) 2.请同学们默读课文,看看第二至五自然段是按照什么顺序写的,第一自然段与下文是什么关系。(时间顺序:潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。) 3.小组讨论分段,并概括大意。 第一部分(1):钱塘江大潮是天下奇观。 第二部分(2):潮来前的景象。 第三部分(3、4):潮来时的壮观景象。 第四部分(5):潮过后江面的景象。 4.浏览课文,请用一个成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。(天下奇观。) 5.比较理解“天下奇观”和“观潮”中的“观”的意思。(景象;看。)设计意图语文教学尤其要重视培养学生良好的语感

13、和对文章的整体把握能力,所以,初读课文后,要对课文形成整体的印象,了解课文从哪些方面介绍了什么? 本节课我们学习了本课的生字新词,通过朗读课文,了解了课文的主要内容,感受到了钱塘江大潮的壮观,理清了文章的结构层次,弄懂了课文的大意。为后面理解课文内容奠定了基础。 1.读准本课需要掌握的生字:潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢,并在练习本上正确书写。 2.抄写下列词语:笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、昂首、人声鼎沸、浩浩荡荡、恢复、山崩地裂、横贯、风号浪吼。 3.有感情地读一读课文。第课时 1.学习潮来时和潮来后的景象,进一步感受江潮的奇特、壮观。 2.品味文中优美的词句,积累语言。

14、 3.分析本文的写作手法,提升写作能力。 4.使学生在钱塘江大潮的震撼中陶冶身心,从而激发对钱塘潮乃至祖国大好河山的无比热爱之情,同时产生对大自然的探索之心。【重点】 1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观,体会潮来之时的壮观景象,想象画面。 2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。【难点】 1.想象课文描绘的大潮情景。 2.了解江潮的成因。上节课我们了解了课文的结构以及课文的大意,这节课我们要通过读课文来感受江潮的壮观与神奇。一、分段感悟,体会情感1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢? 用“”画出潮来时描写江面景象的句子,用波浪线画出描写观潮时人们心情的句子。并用一个词语概括江面的特点和人们的心

15、情。(平静、急切。) 2.请同学们自由朗读课文第二、三、四自然段,说说读后有什么感受。PPT出示: “听到的”四句话 (1)午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(这是一个比喻句,把潮水来时的声音比作闷雷。) (2)过了一会儿,响声越来越大。(说明潮水越来越近。) (3)人们的反应:人声鼎沸、沸腾起来。(反衬出潮来时的壮观景象。)(4)那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤 动起来。(夸张。把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较,说明声音之响,气势之大,好像大地都被震得颤动起来,说明潮水给人们的一种冲击力。)PPT出示: “看到的”四句话 (1)只见东边水天相接的地方出

16、现了一条白线。(理解“水天相接的地方出现”的“白线”指的就是潮水。) (2)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。(写出“白线”的变化,“横贯”一词比上文的“横卧”更有气势。)设计意图引导学生进一步体会作者以不同感官的感受来衬托江潮的侧面描写的手法。PPT出示: (3)再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。(比喻,把“白浪”比作“水墙”形容浪潮之高,范围之广。) (4)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。(比喻,给浪潮以特写镜头,比作白色战马,这就是文章开头所写到的“天下奇观”。)设计意图本节从声音和气势两方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮

17、,文字极富感染力,是全文的重点。让学生自己找出重点,能使其更有兴趣地投入到学习中来。二、相互交流,自我感悟 请同学有条理地说潮声、潮形,找出文中表现时间空间转换的词语。设计意图本环节的学习以学生感悟为主,教师加以点拨,引导学生想象情境,理解词语,感受作者有顺序、抓特点的表达方法。三、再读课文,激发情感 轻声读最后一自然段。思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又能体会出什么?(潮头依然汹涌,余威犹在。) 激发情感:这样的天下奇观让你激动吗?进一步激发情感:那就请你带着这份激动,向世界宣布,钱塘江大潮确实是天下奇观!设计意图通过前文的学习,学生已经对钱塘江潮有了相当的喜爱和了解,此处要引导学生将

18、这种单纯的喜爱之情升华为爱国热情。 1.作者在写法上最突出的特点是什么?(按时间顺序来写,同时又抓住了大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点。) 2.回扣题目,强化写法。 现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅仅要仔细看,还要认真地听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)作业1完成教材第4页课后作业的第1、2题。作业2一、读拼音,写词语。太阳升起来了,被薄雾的小山清晰可见,它的容颜。二、把下列句中用得不妥的词改过来。1.远处,几座小山在云雾中隐隐约约。2.午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动,顿时人声沸腾。3.过了好久,钱塘江才重复了平静。三、句

19、子小魔术(按要求写句子)。1.钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。(改成“把”字句)2.江面在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。(缩句)3.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。(用上加点词仿写句子)四、阅读欢乐岛。黄河梦(节选)下午三时十分,龙羊峡电站水库弧形闸门徐徐升起,养精蓄锐了四个月的黄河巨龙出库了。重振雄威的黄河水,奔腾咆哮了五十多个小时,终于进入刘家峡水库。“黄河之水天上来。”我毕恭毕敬地望着黄河之水从积石关喷泻而出。沿崎岖谷河道呼啸直下的浑浊水头,掀起三四米高的浪头,席卷着大量泥沙和许多一米多厚的巨大冰块,在石崖陡壁上冲撞,发出震耳欲聋的雷鸣般的吼声。血

20、浆般的流水,黄金液般的流水,我知道了是一个什么样的河床托拥着这民族的血浆,知道了黄金般的色彩下蕴藏着黄金,知道黄河母亲从悠悠的岁月开始就用她的乳汁哺育着大地1.根据上下文理解词语。养精蓄锐:  毕恭毕敬:  2.作者从、两个方面具体描绘了黄河之水喷泻而出的壮观景象。 3.从选文中,我们体会到了作者对黄河的 之情。 【参考答案】一、蒙蒙笼罩恢复旧日二、1.隐隐约约若隐若现2.沸腾鼎沸3.重复恢复三、1.自古以来人们把钱塘江大潮称为天下奇观。2.江面笼罩着薄雾。3.提示:用“犹如”造句,语意通顺即可。四、1.保养精神,积蓄力量。形容态度十分恭敬。2

21、.形态(沿崎岖谷河道呼啸直下的浑浊水头,掀起三四米高的浪头,席卷着大量泥沙和许多一米多厚的巨大冰块,在石崖陡壁上冲撞。)声音(发出震耳欲聋的雷鸣般的吼声。)3.敬佩、赞美、热爱观潮天下奇观 1.在第1课时的教学中,我考虑到学生刚从三年级升到四年级,这是学生进入四年级的第1课,所以我安排了字词教学,这样有利于向学生逐步渗入课文,消除对语文学习的恐惧感,从而提高对语文学习的兴趣。 2.在第2课时教学中,由学生画出有关句子,交流感受,体现了以学生为主的课堂教学。 3.通过看到的、听到的,对句子的分析理解,从而感受了大自然的美妙与神奇。 由于时间有限,朗读时间不多,未能很好地在读中领悟钱塘江的雄奇壮观

22、。 1.将生字词的认读作为检查学生预习的内容,这样节省了学生阅读分析的时间。 2.理解课题,比较“观潮”中的“观”和“天下奇观”中的“观”后,直接进入课文学习:“观”了哪些景象,为什么是“奇观”。组织阅读讨论,这样学生的学习兴趣会更浓些。2.让我们一起来想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象,再交流读后的感受。答案大家找“潮来前”江面平静,与“潮来时”的“动”形成了鲜明的对比。“潮来时”先闻其声,震撼人心,“好像闷雷滚动”“响声越来越大”;再观其形,“一条白线”“逐渐拉长,变粗,横贯江面”,“白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”。情景交融,声

23、势浩大。“潮头过后”余波未平,江水上涨。作者描写得有声有色,使人仿佛身临其境一般。读后不禁令人感叹大自然的伟大,深厚的爱国情怀油然而生。3.我发现课文许多语句写得具体形象。如,“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”我们找出来读一读,谈谈对这些描写的体会,再抄下来。答案大家找只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。体会:描写事物一定要抓住事物的特点,以这句话为例,作者运用了形象的比喻。把钱塘江大潮形成的浪比喻成“水墙”。墙是什么样的?是高而坚固的。这里把浪比喻成“墙”,描写出了浪潮的高度和力量的巨大,形象地表现了大潮声势浩大,不可阻挡,使人感受到

24、钱塘江大潮的壮美。逼真地使汹涌浩荡的潮头展现在读者眼前,使人仿佛身临其境一般。4.我要去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片,再和大家交流。答案大家找漫漫平沙走白虹,瑶台失手玉杯空。晴天摇动清江底,晚日浮沉急浪中。陈师道十七日观潮海阔天空浪若雷,钱塘潮涌自天来。王在晋望江台海涌银为郭,江横玉系腰。杨万里浙江观潮一千里色中秋月,十万军声半夜潮。李廓忆钱塘1.钱塘江大潮 钱塘江潮是一种潮汐现象,是月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。每月的初一、十五以后的两三天,月亮、太阳、地球排列在一条直线上,所以这几天世界各地的潮水普遍比平时高涨。特别是中秋节的两三天,是一年中地球离太阳最近的时候,因此这时候的秋

25、潮是全年中最大的。2.钱塘江涌潮的成因 雄伟壮观的钱塘江潮的成因除日、月引力影响外,还跟钱塘江口形似喇叭有关。钱塘江南岸赭山以东近52万亩围垦大地像半岛似的挡在江口,使钱塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子,潮水易进难退,杭州湾外口宽达100千米,到外十二工段仅宽几千米,江口东段河床又突然上升,滩高水浅,当大量潮水从钱塘江涌进来时,由于江面迅速变窄,使潮水来不及均匀上升,就只好后浪推前浪,前浪跑不快,后浪追上来,层层相叠。其次还跟钱塘江水下多沉沙有关,这些沉沙对潮流起着阻挡和摩擦作用,使潮水前坡变陡,速度减缓,从而形成后浪赶前浪,一浪叠一浪,一浪高一浪的涌潮。3.课文解读见小学教材完全解读“

26、一起学课文”栏目。2*雅鲁藏布大峡谷 这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上,与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了几千米的地形反差,因而产生了这样壮丽的景观。接着,课文列举确切的数字,与世界上其他几个著名大峡谷进行比较,说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后,课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分,作者运用了“从到”的排比句式,气势非凡,让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文,犹如走进了神奇美丽的画卷之中,

27、拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文,一是要理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面,感受大自然的神奇魅力,激发热爱祖国河山的思想感情。 1.学习本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。 3.在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。【重点】 了解书中描写了雅鲁藏布大峡谷的哪些壮丽景观。【难点】 想象画面,感受大自然的神奇魅力和科学家的探索精神,激发热爱祖国的情感。 1.这是一篇自读课文,主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动

28、的语言结合起来,并把它转化为学生自己的语言以便转述课文内容。2.在学习方式上,鼓励学生自主阅读,主动探究,并愿意和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中,教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题,如,(1)为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”?作者是用什么方法来说明的?(作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷,相机引导学生体会“不容置疑”的含义。)(2)雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么?(在交流过程中,教师应引导学生把含有“从到”的句子多读几遍,感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广,形态之多样;引导学生想象大峡谷是怎样一幅“神奇美丽

29、的画卷”;还可以相机理解“千姿百态、人迹罕至”等词语。) 3.课文的语言富有特色,可以在学生粗知课文大意的基础上加以品味。如,文中的“堪称”“号称”“美誉”,是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号,如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”,都表示特定的称谓,也可以引导学生结合上下文加以体会。 4.学生练习介绍课文内容时,教师可以引导学生抓住课文各段中起概括作用的句子。如,“是不容置疑的世界第一大峡谷”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。除了课文中写到的内容,学生也可以补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。 5.“资料

30、袋”中介绍了与课文内容相关的背景材料,可以安排时间让学生阅读其中的文字,观察其中的图片,引导学生体会发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义,感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。【教师准备】准备歌曲青藏高原的录像、雅鲁藏布大峡谷的图片及相关资料。【学生准备】预习课文,读准生字词;搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。1课时方法一 1.播放歌曲青藏高原的录像。 2.启发谈话:青藏高原是离太阳最近的地方,大家看完了录像一定有话要说吧?快拿出你们搜集到的有关青藏高原的资料和图片,说说对它的认识吧。 总结导入:从刚才的发言中老师可以看出大家对青藏高原的向往之情。是的,青藏高原不仅景色迷人,而且还拥

31、有两个世界之最:世界上最高的山峰珠穆朗玛峰;世界上最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。(板书课题。)设计意图由学生较为熟悉的青藏高原入手,通过录像、图片和自我展示等方式,激起学生的学习兴趣,使其产生深入了解的愿望,为学习课文创造了良好的氛围。方法二谈话导入,揭示课文题目:同学们,上节课我们一起欣赏了钱塘江大潮的壮观景象,这节课我们再来领略一下雅鲁藏布大峡谷的奇异风光,进一步感受大自然的神奇魅力。(板书课题。)设计意图这样的设计注意了上节课和这节课的连贯性,过渡自然,激发学生想再次领略大自然神奇魅力的兴趣和热情。方法三历史介绍,初入大峡谷:20世纪末,地球上一个重大的地理发现诞生在中国西藏,即雅

32、鲁藏布大峡谷的发现。雅鲁藏布大峡谷位于雅鲁藏布江下游大拐弯处,它几乎同时被吉尼斯世界纪录和中国新华社宣布为世界大峡谷之最。1998年9月18目,国务院代表中国政府正式确定世界最大峡谷科学定名为:雅鲁藏布大峡谷。从此,雅鲁藏布大峡谷的名字正式载入史册。今天,让我们一起走进雅鲁藏布大峡谷。(板书课题。)设计意图通过这一介绍,激起学生的民族自豪感,对祖国山河产生热爱之情,同时激起学生学习的兴趣。一、拨开疑云,了解大意 1.认真阅读课文,然后把你认为文中描写雅鲁藏布大峡谷时最吸引你的段落多读几遍,想一想,它主要告诉了我们什么。 2.抽读课文:把你最喜欢的一段读给大家听听。(在抽读过程中教师注意指导学生

33、读正确、读流利。并引导学生用这一段中的概括性的语言说说它主要告诉了我们什么。) 3.同学们,走进雅鲁藏布大峡谷,明白了它是世界第一大峡谷,有着奇异的景观,请你静静地再读课文,有什么疑问想提出来和大家讨论的吗? 4.同学们进行交流。设计意图理解这篇课文,学生在一定程度上还是有一定的困难,尤其是有关地理方面的内容。给学生一片“静读中生疑”的时空很有必要,这样可以激发学生探索求知的激情。二、清楚介绍“世界之最” 1.你觉得我们首先要向人们介绍大峡谷的什么?介绍时要注意什么? 2.请同学们读课文第一、二自然段后交流。(首先要向人们介绍“为什么说大峡谷是世界第一大峡谷”,介绍时要让听众觉得这是“不容置疑

34、”的。要用具体、准确的数字来证明,事实胜于雄辩嘛。还可以利用课文、资料袋中的内容,列出表格进行说明。)PPT出示: 用表格将雅鲁藏布大峡谷与美国、秘鲁两个大峡谷从数据上进行比较。设计意图让学生初步认识列数字和作比较的说明方法,感受雅鲁藏布大峡谷的神奇。培养学生运用“资料袋”的信息,灵活运用数字进行语言组织和表达的能力。三、想象介绍,奇异景观 1.请同学们自由地朗读课文的第三、四自然段,回答下面问题。 A.你觉得课文中哪些语句写得具体形象? B.哪些词句让你看到了怎样的画面,甚至听到了它的声音? 2.你能理解为什么“大峡谷的水真是千姿百态”的吗? 3.你能理解“真无愧于植物类型博物馆和动物王国的

35、美誉”这句话吗?PPT出示: 显示南迦巴瓦地区九个垂直自然带谱示意图。 看了这幅图,你明白了什么?请同学们再读课文,边读边想象“神奇美丽的画卷”。设计意图这一部分的课文内容,虽然很美,但比较概括。所以,利用资料资源,为学生学习提供具体背景资料,让学生在边读课文和资料信息中,用眼、用耳、用心想象课文中描述的画面,并学习用自己的话创造性地描述。四、课外拓展,不断探索 1.听歌曲雅鲁藏布大峡谷,歌词为:最深的是你,最高的是你,最险的是你,最长的是你。野山羊往下看,白头鹰往上看,缺翅虫往近看,红豆杉往远看。雪山在水中流淌,呀啦索雅鲁藏布大峡谷,轻轻走过,轻轻走过世界屋脊 2.听了歌曲,你有什么话想说?

36、学了课文,你还有什么问题想知道? 例如:雅鲁藏布大峡谷是怎样形成的?科学家历尽艰辛在雅鲁藏布大峡谷发生了多少感人的故事?雅鲁藏布大峡谷今后又将怎样发展 选做题:我要去搜集雅鲁藏布大峡谷的文字资料和图片,再来和大家交流。设计意图将课堂延伸到课外,进一步激发学生的学习兴趣,培养学生对大自然的探索和热爱之情。 本节课紧紧抓住雅鲁藏布大峡谷“堪称世界第一”这一句子引导学生理解课文,运用资料袋以及用PPT帮助学生学习,让学生理解课文,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。作业1 1.读准本课需要掌握的生字“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”,并在练习本上正确书写。 2.抄写下列词语:珠穆朗玛峰、咫尺、堪称、平均、马蹄

37、、固态、涓涓、滔滔、山脉、皑皑、呈现、凌空、花卉、人迹罕至、美誉。作业2阅读短文,完成练习。黄河壶口瀑布黄河壶口瀑布位于黄河中游,晋陕大峡谷中段,总面积约60平方千米。它以排山倒海的独特雄姿著称于世,是世界上最大的黄色瀑布,也是伟大中华民族的象征。壶口瀑布,是由于黄河流至壶口一带,两岸苍山夹峙,由300米乍缩为50米,把黄河水约束在狭窄的黄河峡谷中,河水聚拢,收束为一股,奔腾呼啸,跃入深潭,溅起浪涛翻滚,形似巨壶内黄水沸腾。巨大的浪涛,在形成的落差注入谷底后,激起一团团水雾烟云,景色分外奇丽。站在河边观瀑,游人莫不唱起“风在吼,马在叫,黄河在咆哮”这威武雄壮的歌曲。壶口景色,四时各异,严冬则冰

38、封河面,顿失滔滔;春来则凌汛咆哮,如雷贯耳;盛夏则大洪盈岸,蔚为壮观;秋季则洋洋洒洒,彩虹通天。1.从文中找出下列词语的反义词。宽阔()分散()风平浪静()2.照样子续写(只填一个词语)。壶口景色四时各异,严冬(冰封河面),春来(),盛夏(),秋季()、()。3.你从画线的句子中知道了壶口瀑布的什么信息?4.“由300米乍缩为50米,把黄河水约束在狭窄的黄河峡谷中”这句话运用具体的数字说明了什么?【参考答案】1.狭窄聚拢奔腾呼啸2.凌汛咆哮大洪盈岸洋洋洒洒彩虹通天3.地理位置、大小(范围)。4.河面由宽阔突然变得狭窄,为“壶口瀑布”创造了条件。景观壮丽尽显神奇 1.在教学过程中,运用播放歌曲青

39、藏高原的录像,将学生引入青藏高原,让学生首先感受青藏高原绮丽的自然风光,然后让学生拿出自己搜集的有关青藏高原的资料和图片走进青藏高原。通过录像、图片和自我展示等方式,激起学生的学习兴趣,使其产生深入了解的愿望,为学习课文创造了良好的氛围。 2.后两个PPT的使用,很直观、很形象地帮助学生理解课文内容,将难点简单化。 由于地域的限制,有关地理方面的知识使得学生暂时难以理解,经过课外拓展可以得到解决。 今后再讲此课时可以在课前多让学生了解一些有关青藏高原的地理知识,多欣赏一些有自然风光的风景图片。1.青藏高原 青藏高原位于中国西南偏北部,总面积约250万平方千米,平均海拔在4000到5000米,是

40、世界最高的高原,素有“世界屋脊”之称。青藏高原一向以其独特的人文和自然景观闻名于世,是科学探险、考察和生态旅游的胜地。青藏高原上的喜马拉雅地区是世界上高峰最密集的地方,平均海拔达6000米以上,拥有海拔7000米以上的高峰50多座,其中10座山峰的海拔超过8000米。中国、尼泊尔边境上的珠穆朗玛峰,海拔8844.43米,是世界第一高峰。 2.雅鲁藏布江 雅鲁藏布江,在藏语中的意思为“高山流下的雪水”,被藏族同胞视为“摇篮”和“母亲河”,是中国最高的大河,也是世界上海拔最高的大河之一。发源于喜马拉雅山脉北麓杰马央宗冰川。水能蕴藏量丰富,在中国仅次于长江。雅鲁藏布江大拐弯处的雅鲁藏布大峡谷是世界第

41、一大峡谷,获得中国世界纪录协会的世界最深大峡谷、世界最长大峡谷两项世界纪录的认证。 3.雅鲁藏布大峡谷 雅鲁藏布大峡谷是“世界最高的绿洲”。它以绿色为底色,映衬着雪山冰川:金灿灿的油菜地,绿油油的青稞田,郁郁葱葱的原始林海。这里云遮雾绕,气象万千。冰川往往能游弋到亚热带的常绿阔叶林中;春日桃色百里,秋日叶红似火,夏日满山遍野绽放着争奇斗艳的各色杜鹃,山前河谷,清溪碧流,湖水荡漾,真是“似江南,非江南,又胜江南”。 4.课文解读 见小学教材完全解读“一起学课文”栏目。3鸟的天堂 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品,选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静

42、态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”,是在一个“太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分,这一次,他没有看到鸟,只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽:先写远看榕树的情景,再写近看榕树时枝干和绿叶的情态,展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:“这美丽的南国的树!”作者第二次来到“鸟的天堂”,是在阳光照耀下的早晨,他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影,

43、让人应接不暇;写了鸟的形态大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态叫、飞、扑;最后,又专写了一只画眉鸟,采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中,我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多,而且还能感受到它们生活的自由和快乐。选编这篇课文的目的:一是引导学生通过阅读想象画面,感受大自然的和谐美好;二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受,教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 1.学习本课生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳

44、句。 2.有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。 3.边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。 4.领悟作者抓住景物特点进行描写的写作手法。【重点】学习课文第二、三自然段,体会大榕树的大和勃勃生机以及鸟儿的多和欢乐。【难点】体会“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”这句话所表现的思想感情。1.课前建议有条件的学生查阅有关“鸟的天堂”的资料。 2.初读课文时,要求学生读准字音,读通课文,借助上下文理解词语的意思。还要引导学生思考:作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”?每一次见到了什么景象?为什么两次所见所闻会不一样?在解决这些问题的基础上,理清作者的写作思路和课文的脉络层

45、次,初步体会作者的思想感情。 3.深入阅读时,教师可以引导学生探究以下问题:为什么这里会成为鸟的天堂?小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的?让学生带着问题去读书、思考,在课文中找出相关的词语、句子和段落多读几遍。(1)针对第一个问题,可以引导学生抓住课文中的具体语句来交流自己的认识和感受,教师相机对有关语句进行点拨,并引导学生通过朗读加深体验。如,“真是一株大树,枝干的数目不可计数。”“有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”“就像一株大树卧在水面上。”(从对枝干、树根的描述中,感受到榕树之大,给鸟儿提供了广阔的生活空间。可以引导学生认真观察教材中的图片,以增加感性认识。)“好像把它的全部生命力展示给我

46、们看似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”(使我们感受到大榕树枝叶茂盛,给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。)“有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。”(体验到人们爱护小鸟,追求自然的和谐美好,使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活。)(2)第二个问题,也可以引导学生抓住有关词句进行交流,使学生体会到鸟儿的数量多、种类多,而且能想象出鸟儿自在飞翔、欢快鸣叫的动人情景。 4.在学生充分朗读的情况下,可以引导学生质疑问难,提出不懂的问题进一步交流。教师引导学生对大家提出的疑难问题进行自由讨论,并相机引导学生关注课文的题目,思考并交流:“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?为什么课文中有

47、的“鸟的天堂”加了引号,有的没有加引号?通过讨论,使学生体会到,“天堂”是指人们想象中的舒适、快乐的生活环境;文中的“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。文中出现的几次“鸟的天堂”意思并不一样。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话,指天马河上的那棵大榕树,表示一种特定的称谓,是对大榕树的一种夸张的形容;而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”,是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后,感到鸟儿们的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一样,所以在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。 5.本文文字优美,要让学生在熟读的基础上背诵、抄写自己喜欢的部分。可以先组织学生互相交

48、流:课文中的哪些句子写得好?你喜欢这篇课文的哪些句子、哪些部分?在学生交流的过程中,引导学生领悟作者所使用的表现手法。在学生畅谈各自的体会和感受之后,再把自己喜欢的部分背诵、抄写下来。 6.本文要求会写的生字,可以让学生自己解决。有部分难字要有选择地加以提醒。如,“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点;“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提,右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折;“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖,不是竖钩。另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思,应读作àn;“不禁”的“禁”读jn;“兴奋”的“兴”应读xng。本课要求读写的词语大都是

49、实词,只要能读准音,基本上能够理解意思。因此,可以结合朗读指导进行正音,不必花费时间做单独讲解。有的要求读记的词语可以利用上下文的语言环境加深理解。如,“应接不暇”,可以让学生反复朗读这个词语后面的几句话,不仅可以使学生理解词语的意思,而且能体会到这个词语的用法。 7.在充分读文的基础上,可以开展一些拓展活动,如,让学生以第一人称讲讲游览“鸟的天堂”的经过和感受;或者通过小鸟自述,赞美南国风光或感谢当地农民。【教师准备】准备百鸟朝凤的音乐、大榕树的录像带以及重点词语的PPT。【学生准备】预习课文,读准生字词;搜集有关“鸟的天堂”的文字资料和图片。2课时第课时 1.掌握本课的生字词,积累优美词句

50、。 2.准确、流利、有感情地朗读课文,对“鸟的天堂”的形成有初步印象。 3.理清文章结构,自主研读课文,确立学习目标。【重点】引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。【难点】准确、流利、有感情地朗读课文,对大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景有初步体会。方法一 1.引导谈话:说起“天堂”,大家都想到了什么?(板书:天堂。) 2.揭示题目:刚才大家说的都是我们人类的天堂。今天老师带大家一起去参观一下鸟儿们的天堂。用PPT展示大榕树。 师:这个“鸟的天堂”是什么?(板书:鸟的天堂。)设计意图用“天堂”一词激起谈话兴趣,再用录像给学生以视觉和听觉上的满足,为后面

51、的与文本对话奠定基础。方法二质疑导入,揭示课题 师:齐读课文题目,思考:看到题目“鸟的天堂”,你想知道什么?(“鸟的天堂”是什么?在什么地方?为什么这样称呼它?鸟的生活怎样) 赶快读读课文,看谁能从中解决这些问题。设计意图质疑导入,有利于集中学生注意力,快速让学生进入学习探究的状态。激发学生阅读的积极性。方法三创设情景,揭题引趣1.播放音乐百鸟朝凤。提问:从乐曲中你听到了什么?想到了什么?想说点什么?2.板书课题:鸟的天堂 (读题、质疑。)设计意图音乐激趣,引起注意;百鸟欢鸣,引出课题。简洁、明快,为课文的学习埋下伏笔。一、初读课文,整体感知 1.同学们自由读课文,标出小节,画出生字、新词,在

52、不明白的地方打上问号。 2.检查反馈: A.谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 B.指名读课文,随机学习生字和部分新词。设计意图“不动笔墨不读书”,四年级的学生要养成这样的读书习惯。初读课文,意在通过学生的自读发现,扫除阅读障碍,以获得对课文的整体了解。所以,这一过程全以学生自读为主,教师只是随机检查,及时点拨。二、再读课文,理清文脉 1.用自己喜欢的方式读读课文,思考: A.作者到“鸟的天堂”去过几次?看到的景象有什么不同? B.课文可以分成几个部分?怎样分?为什么? (1)自己读读、画画、想想。 (2)小组讨论,重点讨论“为什么”。 2.全班讨论 第一次:“鸟的天堂”里没有一只鸟;第二次:树上变

53、得热闹起来,到处到处,应接不暇 读“榕树”和“鸟”这两部分。 同学们喜欢哪个部分就读哪个部分,对于特别喜欢的语句用“”画下来,说说为什么喜欢它。  3.指名朗读课文,并让学生说出其最喜欢的部分,并说说为什么喜欢。 4.请同学当小导游试着向游客介绍“鸟的天堂”中写“榕树”的部分或写“鸟”的部分。设计意图问题引路,再读课文,全面了解课文内容,理清文脉,把课文分成“榕树”和“鸟”两部分,反复诵读,用小导游的讲解让学生熟悉这两个部分的内容,为品读课文做“热身”。 本节课引导学生自读发现,扫除了阅读障碍;通过再读课文,理清文脉,成功地描绘出了“榕树”和“鸟”两个部分,为后文学习铺平了道路。 1.抄写下列词语:白茫茫、规律、榕树、缝隙、照耀、应接不暇、抛掉。 2.有感情地读课文。在读课文的过程中,感受“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者热爱大自然的思想感情,为你心目中的“鸟的天堂”画一幅画。第课时 1.有感情地朗读课文,背诵课文第八自然段和第十二自然段。 2.进一步积累词句,品味语言,体会静态描写和动态描写的表达方法。 3.感受大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 4