绿色上教英语一下《Unit2Smallanimals》教案

1、Unit 2 Small animals 【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。2、词汇方面：学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。3、句型方面：一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：What do you see? I see a _.4、在数字方面，一年级第一学期学习了数

2、字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。3、在情景中能听懂What do you see?并学会用I see_.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用I am a _.来介绍，增强学习的趣味性。5、在一年级第一学期的基础上，

3、学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支持（I.P. support）¨ 录音机¨ 电脑¨ 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids）¨ 图片¨ 实物3、学习材料（Materials）¨ 学生用书¨ 配套练习册¨ 教学参考书¨ 补充材料四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTEN

4、TS1st periodLets learnLets talkbird，butterfly，beeWhat do you see? I see a bird.( butterfly, bee)2nd periodLets learnLets talkrabbit, frogWhat do you see? I see a _.3rd periodLets playGuess4th periodLets actRhyme ( I am a _.)5thperiodLets enjoySong6th periodRevisionUnit 2 Small animals 第一课时（1ST PERIO

5、D）一、主要新授内容(New contents)Lets learn -bird, butterfly, beeLets talkWhat do you see? I see a butterfly.二、学习目标(Objectives)1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee 3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。4、听懂What do you see?并学会用I see a _.

6、来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Song1、教学辅助(Aids)1) 录音机2）图片2活动过程（Proces

7、s）StepsContentsMethodsPurpose1Song “Oh, bee. Oh, me.”教师告诉学生春天已经来临(Spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(Lets sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。2T: What animal do you sing in this song?S: The bee.Questions & answers（教师将蜜蜂图片贴在黑板上）让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。Activity 2 Rhyme1、教

8、学辅助(Aids)1)电脑（1B-U2-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look, whos coming? 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。2What are they saying? -Hello, Bird. -Hello, Bee. -How are you?-Fine, thank you.Listening运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣Activity 3 （Song）1、教学辅助(Aids)1）简笔画2）图

9、片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Spring is coming. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful!教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, whos coming? What are they saying?等来引起学生的注意。运用直观图片为学生创设比较真实的语言场景2-Hello, Bird. -Hello, Bee. -How are you?-

10、Fine, thank you.Listening (先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中)运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并

11、根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Guessing game1、教学辅助(Aids)1)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:butterfly在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感

12、官，让学生在记住这个单词发音的同时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。2Butterfly,butterfly,Im a butterfly./I can fly.先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？可以用类似的方法练习bird, beeActivity 2 （Repetition）1、教学辅助(Aids)电脑（1B-U2-2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1bird结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打

13、招呼。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2Say hello to bird当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello!可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。Activity 3 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:bird, bee, butt

14、erflyWe can see a bird, a butterfly and a bee. Lets say hello to them. 请学生用-Hello, Bird. 或 -How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。2He is a bird. Lets say hello to him介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练通过学生与模拟小动物的对话，调动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好情感。完

15、成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 4 （ Guessing game ）1、教学辅助(Aids)1） 图片2） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I can fly, fly, fly, fly. Who am I?在学完bird, bee, butterfly三个

16、单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握动物的运动特征联想到所学的单词，形成英语的直接思维。2I can sing.I can fly.What am I?对子练习或小组练习。用猜谜的形式进行对子活动，引导学生积极思维。 Activity 5 （ Questions and answers ）1、教学辅助(Aids)1） 电脑（1B-U2-3）2） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you see?I see.结合屏幕显示的画面，首先

17、点击画面出现春天的景色，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的动物。教师点击屏幕出现一只小鸟，学生进行问答。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2I see a bird. I see a rabbit. I see a 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说Activity 6 （Pair work ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1-What do y

18、ou see?-I see _. Its 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see? I see a _.来询问别人观察到的动物结合图片进行对话，熟悉What do you see?及其回答2- What do you see?- I see a 根据听到的内容，两人一组复述结合图片，从说的训练巩固What do you see?及其回答3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出与运用

19、：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（Reading and matching ）1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U2-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look, whos coming? A bee.多媒体画面上出现了几座小房子，在房子的屋顶上写有小动物的名

20、称,飞来了一只蜜蜂生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 2The bee is going home. Can you find his house? Please tell me the number.Read and match 请学生为小动物找到自己的家通过让学生帮助小动物找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。Activity 2（Reading and matching ）1、教学辅助(Aids)1) 简笔画2) 卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look, there are some

21、 small houses. Who lives in the house?在黑板上贴上几座小房子图片，这些房子上写有小动物的名称。看图与文字说单词。 生动形象的情景中，建立字、词的关系。2This is Birds house.This is .请学生为屋子找到主人，将相应动物的图片贴在房子旁。通过让学生寻找房子的主人一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。Activity 3（Listening comprehension ）1、教学辅助(Aids)1) 听力材料2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1- Its a big park.- What do you see?- I see a butterfly. Its nice. It can fly.- Oh, I see. Its red.-Yes.请学生根据听到的内容，将两位小朋友看到的景物与人物用线连接起来。通过让学生看