部编优质课一等奖小学语文一年级上册《10aoouiu》

1、部编优质课一等奖小学语文一年级上册10 ao ou iu »教学目标：1 .学会复韵母“ a o、ou、iu ”及其四声，读准音，认清形，正确书 写。2 .学习声母与" ao、ou、iu ”组成的音节，能准确拼读音节，掌 握拼读的方法。3、培养学生看图、拼读、书写等良好学习习惯。学情分析：好动是一年级学生的天性，也是共性，他们最喜欢游戏和活动。 教学时，要充分利用插图，创设，卜青境，营造活泼快乐的课堂气氛，调动 学生学习拼音的积极性；组织多种游戏和有趣的活动来组织学习，让 学生体会到成功的乐趣。同时，一年级学生善于模仿，教师要做好示 范，让学生在观察、模仿的基础上反复练读，

2、正确书写。重点难点：教学重点：1、学会复韵母“Q。、ou、iu”及其四声的发音，正确 书写。2、正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节。教学难点：准确拼读音节，区分“ ui ”和iu ”。教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、复习引入。同学们，我们在拼音王国里已经认识了许多拼音拼音，老师这儿 就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母（a、o、e、i、u、，请学生齐读，注意口型保持不变。 在这美好的时光里，让我们一起邀请单韵母跟我们一起做操吧！1、做口腔体操。2、复习 ai ei ui单韵母可真了不起，他们还会变魔术呢！变出了谁啊？（课件逐步 出示Qie

3、i ui）这三个复韵母朋友，它们是谁来说说是怎样发ai的音,（从a快速滑向i）【设计意图：从课伊始就创设情境，激发学生的学习兴趣。而复习ai ei ui的发音方法，为下面学习ao ou iu的发音做铺垫】活动2【讲授】二、学习新课a o ou iu的音形。今天，单韵母朋友还会变出谁呢？大家想不想认识呢？1、学习，o”（1）、出示“ao"，问：有哪位同学认识它吗？指名读。（2）圈出图画（奥运五环旗）帮助正音。（3）指导发音：“奥运”的“奥”读第一声平平的就是复韵母 “ao”的读音，请同学们仔细看老师的嘴巴，听老师的发音，注意口型的滑动（教师边范读边讲解嘴巴张大，逐渐拢圆，从a快速滑向o

4、.）（4）指名读,齐读(5)想办法记住QO,鼓励学生自己编顺口溜(例:奥运五环QO co d O)2、学习“ou”(1)、圈出海鸥图？问：这是什么？(2)、指导发音：“海鸥”的“鸥”的发音就是韵母“ ou”的读 音。同学们，你们能根据我们刚才发“ Q O”的发音方法，试试读“OU”吗？(指名试读)请仔细看老师的口型，先发O,再快速滑向“U”。指名学生上台读(3)、多种形式练读：指名读，开火车读，。(4)、编顺口溜。(例：海鸥海鸥Ou Ou Ou)【设计意图：教学时通过借助图画帮助发音记住拼音字形，这是 学习拼音的重要方法之一。我在教学Q 。时的教学方法较为详细，起 到示范作用，在教“Ou”时，

5、就引导学生运用学过的发音方法试着去 读，由扶到放，教会学生真正掌握学习的方法。同时让学生自己编顺 口溜,激发他们创作的热情，在此过程中，学生随着朗朗上口的顺口 溜，很容易就记住了学习的韵母】3、学习“ iu ”(1)、出示小孩游泳图，学习“iu”师：同学们，夏天里，你们最喜欢哪种体育运动啊？(游泳)游啊游 啊！第三个复韵母就游过来了(2)、教师示范读。(3)、多种形式练读：开火车读；我大声读，你就小声读，我小声 读,你就大声读。(4)、编顺口溜。4、 “iu”和“ui”的比较。师：同学们，复韵母“ iu ”刚才悄悄地告诉我，它有一个双胞胎兄 弟，你们知道是谁吗？跟我们学过的哪个复韵母很像呢？(

6、 “ui”)我们 可以怎样区别它们呢？(1)、学生交流。(2)、儿歌:i 在前 u在后iu iu iu ”，“u在前i在后ui ui小结：我们可以通过看清字母的排列，看口型，儿歌，借助图 画.来区别它们。【设计意图：“iu”和“ui”是学生学习拼音的一个难点，在这 环节中，引导学生自己去观察，去说，去发现它们的区别，能帮学生加 深印象，突破难点。】5、练读 “QO”“ou”“iu” 的顺口溜。6、课中操：手指运动歌。活动3【讲授】三、学习“a o”“ou”“iu”四声调。co ou iu也有四声调，那声调的小帽子该戴在谁的头上呢？1、复习声调儿歌：有Q在给Q戴Q不在oe戴，要是iu 一起来，

7、谁在后面给谁带。(张贴“Q。”“ou”“iu”四声调)2、多种练读ao ou iu四声调。指名读；提示读;齐读;打乱顺序读；指读打开书，同桌我指你读（同桌两人像老师这样，你指我读，不会你就教教他）；3、开火车抽读。师：“co” “ou”即是复韵母，也是音节，给它 们加上声调后，就可以给汉字娃娃注音了。4、给带调音节组词。（例：Sooucu）【设计意图：在这一环节中，我创设情境，有意识地引导学生自己 复习标调规则，再让学生给“ a o”“ou” “iu ”戴标调帽子，然后自己发现难读音，同桌我指你读等方式使学生主动积极地去学习，在 活动中掌握了标调规则。而给带调音节"aoco cu组词

8、，引导学生积累语言，发展语言，更好地体现了运用教材指导学生 “学习语言文字运用”的新课程标准的理念。】活动4【活动】四、学习ao ou iu与声母相拼。1、出示声母。为了让大家读得更棒，热情的qo ou iu还带来了声母朋友 呢！跟它们打打招呼吧。1、练习拼读音节。这些声母和“ a o” “ou”“iu ”肩并肩站在一起，组成了许多新音节。先复习拼读方法。自读，男女赛读，重点指导个别难读音 节。2、巩固拼读游戏：“你做动作我来猜”。屏幕出示音节，学生在心里拼读是什么，再通过动作表示出来，由 老师猜出是什么？ni u ti o y u ni o【设计意图：利用孩子活泼好动的年龄特点，我通过创设情

9、境和游戏，让学生在“玩中学”，饶有兴趣地去探究练习拼读音节，并能较 快地掌握ao ou iu与声母的相拼，突出本节课的重难点，同时又 活跃了课堂。】活动5【练习】五、指导书写大家跟qo ou iu玩得真高兴，它们累了，该回家了，我们把它们送回四线格的家休息吧！学生观察，说说要提醒大家注意什么？2、教师范写，学生书空。3、学生练写，教师巡视指导。【设计意图：每个复韵母都是由两个单韵母组成，通过让学生自主去发现，两个字母写时要紧凑。】活动6【练习】六、复习巩固。（游戏：读准音节奖小奖品）大家在这节课中表现得可真棒，为了表扬大家，老师特意带来一 些小奖品想要得到小奖品吗？这可好办，只要你们拼对了就奖给 你们。【设计意图：在游戏中不知不觉地复习巩固拼读音节，既突出本 课时的重难点，又把学生的学习兴趣再一次推向高潮，使他们继续保 持对学习的热