第二单元 (4)

1、河东实验小学教学设计主备人刘咏讲课时间2014.9年级二年级学科语文第（ 三 ）册第（ 二 ）单元单元名称丰富多彩的学校生活所需课时11单元分析分析重点修改建议主要内容 本单元主题是“丰富多彩的学校生活”，全组课文的识字2是培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的创造；第5课一株紫丁香让同学们体会师生之间的深厚感情；第6课我选我使同学们对自己有信心，用适当的方式展示和表现自我；第7课一分钟是一篇让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持；第8课难忘的一天体会小作者见到邓小平爷爷的激动、紧张和崇敬的心情。语文园地二使学生发现识字规律，口头表达我的想法，交流展示。教学要求1、认识49个生字，会

2、写46个字。2、使学生初步感受词语的节奏感，积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。5、在读课文的过程中，结合自己的生活实际，感悟文中的情，体验课余生活的多彩与乐趣。6、养成尊敬老师、长辈的美德，在老师生病或有困难时，有帮助师长做事的愿望和行动。7、使学生发现识字规律，理解词语的意思，积累精彩的词语和语句，口头表达我的想法，给学生展示自己的机会。8、留心观察师长、长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事。主备人刘咏课时修改人年级二年级学科语文1田园第（三 ）册第（二 ）单元第（ 1 ）课课题识字2教学目标知识与技能在实际生活情

3、境中了解12个词语的意思，识字11个。过程与方法1、 通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。2、 培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。情感、态度、价值观使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。教学难点1、感悟动词的韵律。2、通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。学情分析这课再现了丰富多彩的学校生活。教师创造性地使用教材，将课堂教学与学生生活联系起来，感悟动词的准确运用，形象地了解每组词语的意思。教具

4、学具生字卡片、教学课件、图片。教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归1、谈话:小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。2、根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。出示自学指导一：1、 自读课文，借助拼音读准字音。2、 圈出本课中的生字，标出自然段的序号。（一）自主读书，小组学习，老师巡视你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！看来啊，我们班的小朋友都

5、很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！汇报：指名朗读词语（请23个学生读词语）齐读。（二）汇报交流：刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？指导读准“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模” 等11个生字。请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）开火车读词。读课文中句子。出示自学指导二：思考课文中加入动词读词语，你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语?为什么这样读?（一）、自主读书，小组学习，（二）汇报交流：小

6、组汇报 （随机板书）（三）师生合作读（四）你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？师出示练习：拉（    ）  打（    ）    踢（    ） 送（    ）（  ）风筝  （ ）小鸡 （ ）树苗   （  ）书法想一想，这里有哪些动词？照样子说词语。你们真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据

7、我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词。选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一

8、记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。引导学生感悟动词的准确运用。用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。1.出示本单元知识树，朗读单元导语。2.说说我们的学校生活，小组初读本单元的课文，了解课文的内容。3.小组内说说每课讲的什么内容。指导书写，观察每个字的间架结构，比较相同结构的字在写法上的差异，如：“棋”、“钢”、“弹”都是左右结构，并且都是左窄右宽。“琴”“养”中间的撇捺要舒展。“琴”字注意没有点。我们学校的校园生活也是丰富多彩的，以小组为单位积累我们学校的生活小事。写成动宾结构的词语。反馈形式

9、及效果多音字组词 弹：tán（弹性、弹奏）模：mó（模式、模特儿）dàn（炮弹、子弹） mú（模样、模具）同音字组词 棋（棋逢对手）钢（钢材、钢铁） 胡（胡搅蛮缠） 其（其实、其他）刚（刚才、刚好）湖（湖光山色）板书设计课后反思二年级上册识字的导语：同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！让学生诵读“练书法、画图画、下象棋”等词语，学习“棋、弹”等生字。让学生联系身边熟悉的事物来识字。识字课内容丰富、形式多样，为学生提供了学习生字的语境，把识字和阅读紧密结合起来，激发了学生的识字兴趣，使学生能够主动地学习，便于学生养成良好的识字、阅

10、读习惯。主备人刘咏课时修改人年级二年级学科语文2课时田园第（三 ）册第（二 ）单元第（ 2 ）课课题一株紫丁香教学目标知识与技能1、 学会本课19个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解生字组成的词语。2、 能正确美观地书写生字。有感情地朗读、背诵课文。过程与方法看图了解诗的意境，在识好字、读好诗的基础上，加强积累，培养尊师的情感。情感、态度、价值观1、让学生感受老师工作的辛苦，激发崇敬、爱师的情感。2、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美。教学重点1、10个生字的读写。2、体验老师工作的辛苦，激发崇敬、爱师的情感。教学难点1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过对课文的吟读领悟

11、，体会老师工作的辛苦，激起崇敬老师的情感。学情分析学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣激发还是有难度的。在教学中激发学生的兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学中的难点。教具学具生字卡片、教学课件、图片。教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归第一课时1、出示紫丁香的图片。问：谁认识

12、这株植物？导入：有一些同学在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。为什么？学生欣赏“紫丁香”的图片，相互交流。思考老师的提问，进入新课。出示自学指导一：1、指导学生自由朗读课文，并请学生注意借助拼音认读，注意正音。2、 同座互练。3、 重点指导：“踮”是第三声，“您”是鼻音。指导朗读自己喜欢的小节。并互评。4、 圈出本课中的生字，标出小节的序号。（一）自主读书，小组学习，老师巡视（二）汇报交流：指导读准“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困” 开火车读词。读课文中句子。 出示自学指导二：（一）、指导学生自主读书，小组学习。学习第一、二小结。说说体会到了什么。指导学习第三至五小节。（二）汇报交流：小组汇报(

13、1)学生自读领悟，讨论同学们希望紫丁香能给老师带来什么呢？要求学生有感情地朗读全文，提问：想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？这句该怎样读？(2)启发交流，有感情地朗读。（三）师生合作读（四）练习读词语老师 笑脸 小院 枝叶 窗口休息 唱歌 安静 盛开 感谢牵挂 消除 疲倦 眨眼 又香又甜播放歌曲每当我轻轻走过你的窗前，加深对课文的了解。欣赏音乐，自由加动作朗读课文，进一步感受学生对老师的爱。1、教师举办诗歌朗诵会。要关注准备的过程，淡化比赛的结果。2、教师为获胜的学生颁奖。第二课时1. 出示卡片，开火车读。老师 枝叶 伸进 浓绿 做伴 消除 花香 脚尖2. 指导读，看谁读得最有感情。（1

14、） 分组读，选一个代表，作“小诗人”。（2） 组织小组比赛。（3） 全班交流、评议。3. 指导学生看图，（1）引导练习背诵。（2）和学生交替背诵每小节的前后两行。（3）要求小组读读背背。指名背。出示自学指导一：1、 自读课文，猜字谜记生字：舌头尝出甘蔗味（ ），一人站在大树旁（ ）。2、 指导学生分小组自学生字：香、浓、院、枝、伸、消、除、深、困、快。3、自主读书，小组学习，老师巡视(1)指导写字先观察每个字在田字格中的位置，描一个写一个，注意“院、除”是左右结构，双耳旁。 (2)展示学生写的字，进行评议。(3)汇报交流：开火车读词。(2)读课文中句子。 出示自学指导二：思考课文中我们为什么踮

15、起脚尖去栽紫丁香?（一）、自主读书，小组学习，（二）汇报交流：小组汇报 （随机板书）（三）师生合作读，加上动作。（四）读句子练习用轻柔、缓慢、充满深情的语气朗读第2节，用欢快的语调朗读 第3、4节。拓展活动：要求学生用自己的方式，表达对老师的敬爱。学生以“老师，我爱您”为主题，用图画、做手工、讲故事、朗读诗歌等形式表达自己对老师的感情。1、 指图指导背诵儿歌。2、 2、师生同背，教师背每一小节的前两行，学生背每一小节的其余部分，再交换背。认识植物的样子，调动学生学习的积极性。在读好词语的基础上才能把课文读好。品读诗歌，聆听音乐，进入情境，读出诗歌的节奏，感受诗歌的音韵美。进一步感受师生情。学生

16、积累诗歌。复习词语，巩固所学的知识。练习朗读背诵课文，养成良好的习惯。小组交流读，可以让每一个学生都有得到展示的机会。促进不同的学生有不同的发展。熟读成诵，积累语言。出示单元知识树，了解本单元学习的课文书围绕校园生活展开的。质疑：校园生活与一株紫丁香花有什么关系呢？出示紫丁香花的图片，这么美的花，小朋友们要把这株紫丁香送给谁？为什么送花？出示一段顺口溜检查识记效果：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不知疲倦。（踮：din）教师范读课文学生听后说感受。回忆单元导语，补充知识树。说说你和老师之间的一件事。开火车读本课字词问题引领完成知识树：1、我们把紫丁香栽在哪

17、儿？2、为什么栽种紫丁香？3、回归单元，与单元主题联系，想想本课表达了什么思想感情。反馈形式及效果近义词 安静宁静、安宁疲倦疲乏、疲劳消除消弭、消灭感谢感激、谢谢反义词安静喧闹、骚动消除存在、保留盛开凋谢、凋零感谢仇恨、恼恨板书设计课后反思一株紫丁香一文是一首语言清新生动、感情真挚动人的散文诗，在教学中我用的较多的时间进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。接着，我设计了“讲一件老师关心爱护自己的往事。”“如果让你去陪伴老师，你会为老师做些什么呢？”这些话题让学生练习说话，以激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达

18、能力。最后，又用一首赞美老师的歌曲每当我走过老师窗前来结尾，使课堂的教学气氛、学生的情感达到高潮，收到了很好的教学效果。课后，我又布置学生去搜集一些赞美老师的诗歌与歌曲，以及名人尊师的故事，并动手做一张能表情达意的精美尊师卡送给自己最喜爱、最尊敬的老师，并开展一次相关的主题班队活动。让语文与美术，与生活有机整合，这样既增强了学生的口语交际、动手操作、信息搜集处理等能力，也丰富了学生的情感体验，达到知识能力与情感的综合。主备人刘咏课时修改人年级二年级学科语文2课时田园第（三 ）册第（二 ）单元第（ 3 ）课课题我选我教学目标知识与技能认识课文的8个生字，会写10个生字。 过程与方法正确

19、、流利、有感情地朗读课文。情感、态度、价值观对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点1、识字、写字。  2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教学难点认真读帖写好“员、青、宁、教、室班、校、样切、响”10个字。学情分析这是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。本课内容浅显易懂，放手让学生自学。结合阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。教具学

20、具生字卡片、教学课件、图片、游戏检测生字。教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归第一课时同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？  下面我们就来学习我选我,了解这篇课文讲述了一件什么事.。（板书课题）出示自学指导一：1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、圈出本课中的生字，标出自然段的序

21、号。（一）自主读书，小组学习，老师巡视谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）同桌互读，不明白的地方研究一下。（二）汇报交流：我选我的主要内容：你读懂了什么？ 开火车读词。读课文中句子。1、 用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、  小老师带读生字，并组词。  ，并选坐得最端正，读得最认真的同学    当下一个教师。4、游戏 检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字 ？   5、 齐读生字词。出示自学指导二：思考课文中第二自然段，

22、引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义。齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（一）、自主读书，小组学习，（二）汇报交流：小组汇报 （随机板书）（三）师生合作读进行句子训练:例:李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。(1)刘爽是我的好朋友。(2)( )是( )。1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、 你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。 3、 比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。第二课时1、出示生字卡片，开火车认读生

23、字并组词。2、 通读全文。1、 教师范读，学生评价。2、 用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、 观看课件 ，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神 。 4、 夸夸我自己。出示自学指导一：身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？ （一）自主读书，小组学习，老师巡视（二）汇报交流：指导读准认读字。 开火车读词。读课文中句子。 出示自学指导二： 1、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。(一）、自主读书，小组学习，（二）、汇报交流：小组汇报（三）、师生合作读 2、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“

24、丨”等。3、 学生练写。教师巡视指导。1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、  提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同） 3、  照样子说一说指导学生有自信地竞选。假如参加班干部竞选，你准备说些什么?请准备之后，说一说。引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。进行句子训练，明白顺序不同但表达的意思相同。巩固生字、生词。班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。写字教学有时分散在识字环

25、节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺。懂得用适当的方式展示和表现自我。回忆本单元的主题是校园生活。每年学校都要进行一次非常重要的选举活动班干部评选。说说你心目中的班干部条件。今天有一个班就在选班干部。出示课题，读好课题。再读课文学生练读，要求读正确读流利分段朗读展示，读后点评。通读全篇，说说“我”是谁？选什么？为什么选自己？体验性朗读，读出感情。读课文的有几个不同程度的要求：读通顺读流利读出感情。你能把课文读得有感情吗？完成本课知识树评选班干部是学校生活的重要活动，你愿意为办集体服务吗？你想当选什么委员？理由是什么？请写出自己的竞选发言稿。反馈形式及效果同音字组

26、词青（青年、青绿）班（班级、班车）清（清白、清楚）斑（斑点、斑纹）形近字组词室（教室、温室）青（青翠、青红皂白）宝（宝贝、宝贵）责（责任、负责）板书设计课后反思我教学我选我一课时，我出示题目后提问：“你看到这个题目后有什么疑问？”学生争着说出心中的疑问，有的说：“选自己？”有的说：“他为什么会选自己？”还有的说：“选自己干什么？”我听了就说：“你们提的问题很好，那么你们能通过学习课文找到答案吗？”这样就激发了学生的学习欲望，唤起学生内心深处发出“我能”、“我能从课文中找到答案”等信念。这样，就调动了学生的动力源泉自信心，并注重使这种动力持续在整个学习过程中。主备人刘咏课时修改人年级二年级学科语

27、文2课时田园第（三 ）册第（二 ）单元第（ 4 ）课课题一分钟教学目标知识与技能1、认识本课“钟、零”等生字。2、正确、流利，有感情的朗读课文。过程与方法在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。情感、态度、价值观学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。教学难点 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。学情分析学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴

28、趣的事。教具学具生字卡片、教学课件、图片。教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归第一课时1、做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？ 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂

29、情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。出示自学指导一：1、自读课文，借助拼音读准字音。2、圈出本课中的生字，标出自然段的序号。3、学生自由读课文，认读生字。4、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。5、认读生字：同桌互读，开火车读。识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。出示自学指导二：1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？学生活动：可以在书上画一画，读一读，说一说。几名学生模仿着演一演。3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。(1) 在你看的

30、过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”(2) 他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。5、有感情的朗读课文。1、你要是是元元的同学你想对元元说些什么呢？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。学生自由编、演。汇报演出（在演中议一议）。2、元元想：昨天迟到了

31、，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”1、同学们懂得了时间是最宝贵的。希望同学们严格要求自己，做时间的主人吧！做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功 。2、课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。第二课时1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈) 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?出示自学指导一：（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。 （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理。 （3）派代表到全班交流。（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹

32、息、自责的语气。 出示自学指导二：1、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 2、当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 3、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 4、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 1、 指导写字分两步进行。 （1）、 写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”。“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 （2）、 仔细观察字的部件和笔画在田

33、字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市留出足够的空间。 2、学生自主练写 1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 (1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。 （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？让学生在实践中感知时间。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成

34、功的快乐。对生字记忆也会更深刻。自由发言，领悟每一分，每一秒的重要。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。发散思维，理解中心。读中感悟，理解内容。了解每个字的重要笔画的写法。理论结合实际。再现单元导语。本单元是围绕校园生活展开的。每天我们都要去学校，我们学校是几点进校，几点上课？有一天元元却因为晚起一分钟而迟到了二十分钟。这是怎么回事呢？交流识字方法熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、哈、悔、叹熟字去偏旁：抱包猜字谜：大门里边是市场（闹），两个儿子（元）减部分：歌欠组合法：二+儿=元 口+合=哈出示课文两幅插图，课文中什么地方表现

35、的是这两幅图的内容，自己读一读。自由阅读，小组讨论：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？帮元元把这20分钟找回来（学生读课文，画句子）重点指导：“包”“闹”“迟”注意“包”字竖弯钩的写法，里面的笔画要封口。“闹”的“门”要写大一点，里面的“市”不能“冲出门外”。“迟”的“辶”要平一些，要托住“尺”，里面的“尺”，末笔捺变点。 学生先观察着三个字在田字格中的位置,描一个写两个,注意学生的写字姿势.反馈形式及效果多音字组词 哈：h（哈欠、哈密瓜）h（哈达、哈巴狗）形近字组词哈（哈气、笑哈哈）钟（钟楼、时钟）吹（吹风、吹牛）针（针线、针对）板书设计课后反思一分钟这篇课文介绍了小主人元元因为多睡

36、一分钟，带来的是分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。因为这篇课文生字不多，对学生不会造成阅读障碍，首先我采用了先整体感知课文，引导学生在读流利的基础上，抛出了问题：元元为什么非常后悔？引导学生找出元元有后悔表现的句子，进行朗读训练。特别突出元元两次叹气的句子。学生十分投入。为了更好训练学生的朗读能力，我有意设计了一个环节：配动画朗读。学生非常喜欢这种形式学生朗读非常投入。主备人刘咏课时修改人年级二年级学科语文2课时第（三 ）册第（二 ）单元第（ 5 ）课课题难忘的一天教学目标知识与技能认识个生字，会写个字。过程与方法正确、流利地朗读课文

37、，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。情感、态度、价值观激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点1、识字、写字，朗读感悟。 2、故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。3、引导学生感情朗读，体会小作者的心情。教学难点体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。学情分析记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。教具学具生字卡片、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算

38、机的知识。教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归第一课时、哪些小朋友喜欢计算机，你能为大家介绍有关计算机的一些知识吗？世界上第一台电子计算机诞生于年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从世纪年代开始，发达国家开始研制第五代计算机（习惯称为新一代计算机 ），研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。

39、、你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友激动极了，这真是他难忘的一天。出示自学指导一：1、 自读课文，借助拼音读准字音。2、圈出本课中的生字，标出自然段的序号。（一）自主读书，小组学习，老师巡视（二）汇报交流：指导读准字音。老师布置的预习作业都完成了吗？下面请同学们自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。你觉得他们读得怎样？借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：算（suan）怦（peng）灿（

40、can）开火车读词。、出示词语卡片，再请小老师读一读。读课文中句子(三)长句子的朗读指导：出示语句，并用“”做上自然停顿的符号。如：我为邓小平爷爷做了电了计算机表演。 想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。 范读，读完后告诉学生：画“”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。出示自学指导二：思考课文中为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？(1）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、

41、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。(2)围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。(3)最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂

42、”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。学了这篇课文，你想说点儿什么?你想做点儿什么?自由回答，自己对邓爷爷的话的理解。第二课时1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读，并组词、造句。2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。 教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。 出示自学指导一：1、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。2、 学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。 3

43、、 合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。 4、 积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。 出示自学指导二：1、 出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生自己认读生字。2、参与同桌学习 3、用自己的方式识字，较为科学有效的记字。4、 教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。 5、 学生描红、练习，教师巡视。 6、 同桌互相欣赏，评价。 1、 出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。 2、 出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。 1、 出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。 2、 利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。图文结合，课内外结合引入新课。合作学习，提高识字质量。围绕“难忘”读重点段落，通过独立阅读、集体讨论读等多种读的方式，理解课文的内容。认识自己肩负的重大责任。促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。让学生感受词语的形象生动，激发学