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我们奇妙的世界 统编 小学语文 三年级 下册 我们 奇妙 世界 课时 教学 设计 课件 公开

资源描述：

统编小学语文三年级下册《我们奇妙的世界》第2课时教学设计及课件（公开课）,我们奇妙的世界,统编,小学语文,三年级,下册,我们,奇妙,世界,课时,教学,设计,课件,公开

内容简介：

人教版 语文 三年级我们奇妙的世界教学设计总课时：2 第 2 课时一、教材简介： 我们奇妙的世界选自部编版三年级下册第七单元“奇妙的世界”为主题的课文。本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这个奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发作者要拥有一双善于发现美的眼睛。全文按总门总的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空和大地两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。二、设计理念：本单元以“奇妙的世界”为主题。我们奇妙的世界这篇课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美得眼睛。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文时怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。三、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累。学生在学习第三单元的基础上，学生也已经掌握了“围绕一个意思把一段话写清楚”的能力。其次，根据“核心素养”理念和我班学生的实际情况，应注意课文的人文内涵和学科间的整合，引导学生自主合作，探究性学习，加强学科间的联系。四、教学目标：1.通过朗读表达出世界的奇妙。2.集合生活经验，说明白对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。3.学习体会从“极普通的事物”中找到美，并照样子写出优美的句子。4.感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。五、教学重点：1.学习体会从“极普通的事物”中找到美，并照样子写出优美的句子。2.感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。六、教学难点：感悟世界的奇妙，学习描写“极普通事物中的美”。七、教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。八、教学过程（一）导入1. 同学们，美丽的大自然就是一位神奇的魔术师，它挥一挥手中的魔法棒，世界就变得如此奇妙，这节课我们继续走进我们奇妙的世界。（二）回顾文章主要内容。过渡：（彼得西摩）用善于发现的眼睛记录了这个奇妙世界的缩影。我们一起来回顾一下：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。课文按照_的结构，从（ ）和（ ）两个方面介绍了世界的奇妙。（板书：天空 大地）（三）聚焦重点28自然段，学习”奇妙”之整合过渡语：默读课文，划出作者哪些句子展现了世界的奇妙？在相应的词句处，写下自己的所思所感。汇报交流，欣赏语言和朗读指导。1.捕捉“奇妙”的描写的句子。师：你们的一双慧眼捕捉到了哪些“奇妙”的画面呢？把你喜欢的句子读给大家听，然后说一说这些事物奇妙在哪？奇妙1：颜色变化的奇妙读：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。预设：作者用上表示颜色的词语，写出了天空由粉红色到蔚蓝色的变化过程，让我的眼前很有画面感。师：好一幅绚烂多彩的清晨日出图。通过你的朗读展示出来! 齐读。奇妙2：云彩形状的“故事”预设：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事.出示：雕饰句子中有这样一个词雕饰雕饰是什么意思呢？之前我们学过拆分解词法，谁能雕组个词？雕是很用心的去完成，平时我们也说精雕细琢。饰是什么意思？合起来就是雕刻装饰。那么云朵被雕饰成哪些形状呢？我们一起去看看吧！生说形状。老师用有的（）有的（）还有的（）.师：云彩里还隐藏着故事呢！说说可能藏着什么故事呢？（学生发挥想象交流）师：是呀！云彩形状的千变万化，给我们带来奇妙无穷的故事！你能读出这种奇妙的感觉吗？指名1人。奇妙3：雨后的水洼出示：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。师：你眼前出现了怎样的水洼？你最想干什么？生说。师：多有趣呀，来读读吧！指名读1人。奇妙4：落日的变换和群星的奇妙出示：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。出示图片，师引导。师：是呀，落日的余晖像魔术师一样把天空涂抹的五颜六色。你能用上刚才的哪些词语，“一会儿（）一会儿（）一会儿（）。”说说天空颜色的变化吗？ 随着落日的最后一抹余晖隐没在群山背后，黑夜降临了奇妙5：夜空中的群星 出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。2. 感受文章的顺序。过渡：这是一个奇妙的世界，每一处都像一幅画，也像一首诗，我们来回顾一下：出示天空部分的小诗。说说你发现了什么？预设：按时间顺序。板书：有顺序。过渡：感受完天空的奇妙之处，让我们再看大地的珍藏，一个“再”字（标红）串联起两部分的内容。（四）从学到扶，自学917自然段，感受“大地” 的奇妙。自学要求：1.默读课文917自然段，划出作者哪些句子描写了大地上的事物是有生命的？在相应的词语或句子处，写下自己的所思所感。读了这一部分，说说你仿佛看到了什么？生简单交流。评价：你们的描述让王老师也看到了一幅幅奇妙的画面，可见你们都做到了一边读书一边想象，真棒！3. 对比句子。我们来看看这两个句子：对比句子，哪个好，好在哪里？冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，圆圆的。我们发现这些事物是天天能够看见的极其普通的事物，但在作者的笔下却是如此的奇妙，窍门在哪里？窍门在于作者运用了恰当的修辞手法。比喻。过渡：文章还有两个比喻句，大家一起来读一读。说说把什么比作什么？小结：我们写作文的时候也要仿照作者的写法，多用比喻的修辞手法，把事物生动、具体的描绘出来，让我们的头脑中有画面感。（板书：有画面感。）4.仿写：配乐播放一组表现美好事物的图片，将学生待会生活情境。师描述：（一边出示画面一边旁白）在我们生活的世界，许多看似普通的事物都很美。瞧，香橼树上结了一个个金黄的果实，就像给树挂上了大金牌；天牛头顶着两根长翎子，活像戏台上的武将你能试着说说生活中你看到的奇妙景物吗？比一比，看谁拥有发现美的眼睛，看谁拥有表达美的能力。预设：生1：火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。生2：满天的星星像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。生3：远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。生4：一个个黄澄澄的柿子，好像橘黄色的灯笼，沉甸甸的，压弯了树枝。生5：一片片黄叶从高大的树上掉落下来，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。过渡：是呀，我们这个奇妙的世界的确是处处皆画境，处处有诗意。让我们一起来回顾，读小诗。5.教师小结：房檐上垂下的冰柱、落下的小水滴，本来是极普通的事物，但是作者却写得如此充满趣味，可见只要我们仔细观察，就有收获一起读读文章的最后两个自然段。出示17、18.板书：观察、寻找（五）总结收获，提升对生命认识过渡：你看，正是因为作者善于观察，用心寻找，每一片云彩，每一颗星星，每一滴水珠都拥有了神奇的生命。都在向我们说明生：一切看上去都是有生命的。引读：图片你瞧，太阳带来新的一天一切看上去都是有生命的。你瞧，云彩在蓝色的天空中飞行一切看上去都是有生命的。你瞧，秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了一切看上去都是有生命的。你瞧，冰柱像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀一切看上去都是有生命的。你瞧，花儿点头笑一切看上去都是有生命的。你瞧，（ ）一切看上去都是有生命的。.师：同学们，无论是天空，还是大地，万事万物的色彩、形状等都在变，让人感受到世界的奇妙。一切看上去都是有生命的。（六）读写联动过渡语：其实呀，世界上还有充满无穷的奥秘，比如浩瀚无边的大海，比如那奇妙的植物世界，比如那妙趣横生的动物，现在以四人小组为单位，选一