三年级下册语文同步练习惊弓之鸟人教新课标

1、人教版语文三年级下册第三组第10课惊弓之鸟同步练习要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、按拼音写汉字要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察

2、过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 gng shè jiàn yàn cn tòng liè 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相

3、结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的

4、词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 ( )箭 ( ) 大( ) 悲( ) 伤( ) ( )开 答案：弓 射箭 雁 惨 痛 裂解析：分析：弓：射箭或发弹丸的器具：箭。弩。飞鸟尽，良藏。 射箭：用弓把箭射出去。雁：鸟类的一属，形状略像鹅，群居水边，飞时排列成行：行。惨：狠，恶毒：毒。刻。虐。烈。无人道。痛：疾病、创伤等引起的难受的感觉：头。肚子。风。裂：破开，开了缝：开。纹。缝。痕。变。点

5、评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。2、“惊弓之鸟”这个成语的意思是：_。用来比喻那些_的人。答案：用来比喻那些受过惊吓之人 遇到一点儿常人视为普通的动静便非常害怕解析：分析：惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。战国策·楚策四，晋书·王鉴传：“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。”，战国策·楚策四；晋书·王鉴传:“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。”点评：主要测试学生的对词义的理解3、我是拼音小能手wi guó d liè liè ki shè jiàn y

6、ù hédà yàn bi cn gng xián bi tòng g dn 答案：魏国 打猎 裂开 射箭 愈合 大雁 悲惨 弓弦 悲痛 孤单解析：分析：魏国：是一个国家名字。打猎：在野外捕捉鸟兽。裂开：张开;分开。射箭：用弓把箭射出去。愈合：指伤口不再疼痛,已经好得差不多。如果是爱情的话,就是说明已经慢慢忘记了让自己伤心的人或事。雁：鸟类的一属，形状略像鹅，群居水边，飞时排列成行：行。惨：狠，恶毒：毒。刻。虐。烈。无人道。痛：疾病、创伤等引起的难受的感觉：头。肚子。风。孤单：一种心理反应，独自一人时有很多人在周围事都可能会有这种感觉

7、。人的一生就是逃离孤单的过程，但孤单不是寂寞，只是一种由外界所形成的感慨，不源自于内心，因为孤单不是寂寞。点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。试题标签：人教版 语文 六年级上册 第三组第10课惊弓之鸟4、写出近义词奇怪（ ） 害怕（ ） 著名（ ） 仔细（ ） 吃惊（ ） 本事（ ）答案：奇特 惧怕 有名 详尽 惊讶 本领解析：分析：奇怪：跟平常不一样。出乎意料,难以理解。害怕：面临险境而心中恐惧、惊慌心中害怕,不由得加快了脚步因遇到危险、困难而畏惧或发慌。著名：有名；出名。仔细：当心；细心；节俭的；不浪费的；苛刻。吃惊：表示看到某物 感觉不可思议 惊奇的感觉。本事：在现

8、代一般来说，既即本领，是指个人或集体的办事能力。在古代多指“本身所事”或“农业”。本事的释义形式多种多样，一般而言，每种社会背景中所指的本事各不相同。点评：主要测试学生对近义词的理解5、根据一个读音和两个不同的词分别填上两个不同的字。jiàn                         liè弓（   ） 

9、; 宝（   ）         （   ）车  （  ）缝答案：箭 剑 列 裂解析：分析：箭：用弓发射到远处的兵器：弓。镞。头。在弦上。剑：古代的一种兵器：宝。长。鞘。术。拔弩张（形容形势紧张）。列：排成的行：罗。行 。队。岛。;众多，各：位。裂：破开，开了缝 ：开。纹。缝。痕。变。点评：主要测试学生对反义词的理解6、形近字组词 列（ ） 借（ ） 愉（ ）裂（ ） 猎（ ） 愈（ ）答案：解析：分析：列比裂少一个衣字底，这两个字为同音字，列：

10、排成的行：罗。行 。队。岛。;众多，各：位。裂：破开，开了缝 ：开。纹。缝。痕。变。借为单立人旁，读jiè，猎为反文旁，读liè，要区分这两个字的写法；愉为竖心旁，读yú，愈为心字底，读yù。要注意区分。点评：主要测试学生对形近字的掌握7、选词填空美丽 漂亮 美观（1） 妈妈给我买了一件（ ）的衣服。（2） 公园里的景色多么（ ）啊！（3） 这间房子的摆设十分（ ）。答案：(1)漂亮（2）美丽(3）美观解析：分析：美丽：美好艳丽;好看；漂亮：(1) (形)好看;美观。这孩子长得很漂亮。(作补语) (2) (形)出色。美观：看上去舒服：装饰美观|美观大方。

11、美好的外观：器不饰则无以为美观。点评：主要测试学生对词的理解8、给加横线的字选择正确的读音，打“”。猎人 ( liè lèi ) 悲惨 ( chn cn ) 伤痛 ( téng tòng )拉弦 ( xián xuán ) 更羸 ( léi yíng ) 郊外 ( jio xiào )答案：liè cn tòng xián léi jio解析：分析：猎：捕捉禽兽：捕。获。逐。取。奇。狩。田。渔。惨：狠，恶毒：毒。刻。虐。烈。无人道。痛：疾病、创伤等引起的难受的感觉：

12、头。肚子。风。痒。弦：系在弓背两端的、能发箭的绳状物：弓。韦。羸：瘦弱：瘦。困（瘦弱困顿）。顿。弱。惫。郊：城外：区。外。游。野。荒。点评：考查学生对拼音的掌握9、选择合适的关联词语填空。不是而是 只要就 只有才因为所以 无论都（1）（ ）更羸善于观察，勤于思考，（ ）能作出正确的分析和判断。（2）更羸（ ）拉一下弓，（ ）能使天上的大雁掉下来。（3）（ ）善于观察，勤于思考，（ ）能作出正确的分析和判断。（4）（ ）多么复杂的事情，（ ）存在着一定的规律。（5）（ ）更羸的本事大，（ ）因为他知道这是一只受过箭伤的鸟。   答案：（1）因为所以 （2）只要就 （

13、3）只有才（4）无论都（5）不是而是解析：分析：关联词语在复句中用来连接分句，并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果是在某个句子中连接不同的词，那它也不是关联词。二是副词。某些副词可充当关联词。但如果连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。三是短语。有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。点评：考查学生对语言表达能力的运用10、写出这些词语。（1）非常出乎意料。 （ ）（2）在某

14、方面有才干的人。 （ ）（3）离开了群体，单身无依靠。 （ ）（4）比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（ ）答案：（1）出乎意料（2）一技之长（3）形单影只（4）惊弓之鸟解析：分析：出乎意料：非常出乎意料。一技之长：在某方面有才干的人。形单影只：离开了群体，单身无依靠。惊弓之鸟：比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。点评：考查学生对词义的掌握与理解11、加偏旁组字，再组词委（ ）（ ）      参（ ）（ ）并（ ）（ ）     俞（ ）（ ）答案：魏 魏国 萎 萎顿 惨 悲惨 渗 渗漏 拼 拼命 瓶

15、花瓶 愈 愈合 愉 愉快 解析：分析：魏：古代宫门上的楼台：阙。萎：干枯衰落：谢。蔫。顿（亦作“委顿”）。靡。缩。枯。惨：狠，恶毒：毒。刻。虐。烈。无人道。渗：液体慢慢地透入或漏出：透。水。漏。漉（水透漏下滴）。拼：连合，凑合：凑。音。接。写。七八凑。瓶：口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成，通常用来盛液体：子。愈：更，越：甚。加。发。益。演烈。愉：和悦，快意：快。悦。欢。不之色。点评：考查学生对字形的理解与掌握12、选择正确的答案（1）更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 （ ）（2）我们都有一双勤劳的手。 （ ）（3）小学生礼仪常规我们每个同学人手一册。（ ）（4）我爱听青年歌手蔡国庆唱的歌。 （

16、 ）A.人体上肢能拿东西的部分 B.拿着C.掌握某种技术或某种工作的人 D.技能、本事答案：（1）D （2）A （3）B （4）C解析： 分析：手：A.人体上肢能拿东西的部分。B.拿着C.掌握某种技术或某种工作的人 D.技能、本事。点评：考查学生对字义的掌握13、 把下列词语补充完整( )羊补( )     南( )北( )     ( )( )失群( )( )之鸟       大( )一( )     ( )死( )伤答案：

17、亡羊补牢 南辕北辙 孤单失群 惊弓之鸟 大吃一惊 救死扶伤解析：分析：亡羊补牢：亡:逃亡，丢失；牢:关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。孤单失群：离开了团队,变得很孤单,或是性格孤僻,不合群。惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。大吃一惊:形容对发生的事感到十分意外。救死扶伤:扶:扶助，照料。抢救生命垂危的人，照顾受伤的人。现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神点评：考查学生对成语的掌握14、 照样子写句子例句：只要我一拉弓，就能把这只大雁射

18、下来。仿写：只要我认真思考，就能_。 只要_，就能_。答案：只要我认真思考，就能把这道题解答出来。   只要我们上课好好听讲，就能取得好成绩。解析：分析：仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。话题，一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，“失之一词，谬以千里”。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。点评：考查学生对句子仿写的掌握15、给下面句子点上合适的

19、标点（1）一天下千（ ）我们的老师张指导员兴奋地对我们说（ ）告诉大家一个好消息（ ）咱们有书啦（ ）听了这个振奋人心的消息（ ）我们高兴得跳起来（ ）（2）弟弟激动地说（ ）老师（ ）你放心吧（ ）我一定好好学习（ ）答案：（1） ， ：“ , ! ” , 。（2） ：“ ， ， 。 ”解析：分析：标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。标点符号是书

20、面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。点评： 考查学生对标点符号的运用16、修改病句（1）课上，李老师举了许多有趣的例子和故事。_（2） 听说明天要去体育场放风筝，高兴极了。_答案：（1）课上，李老师举了许多有趣的例子。（2）听说明天要去体育场放风筝，同学们高兴极了。解析：分析：（1）举例子，讲故事，例子和故事不能重复出现，所以应该划去一个（2）这个句子缺少主语，谁去放风筝，所以应该填上。修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。点评：考查学生对修改病句的掌握17、扩句（1）西湖在杭州。 _答案：美丽的西湖

21、在浙江省杭州。（2）气球升上天空。_ 答案:一个气球慢慢地升上天空。解析：分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。点评：考察学生对扩写句子的掌握18、缩句 （1）万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。_答案：埠头停泊着船。（2）汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。_答案：师傅把钻机安装好了。（3）六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。_答案：老师讲了故事。解析：分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句

22、子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。点评：主要测试学生对缩句的掌握。19、根据要求回答问题（1）更羸的做法怎能不令大家非常佩服呢？（改为陈述句）_答案：更羸的做法令大家非常佩服（2） 更羸有这样的本事。（改为感叹句）_答案：更羸竟然有这样的本事！解析：分析：反问句改陈述句方法：1、将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.2、将句中的

23、反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.点评：考查学生对句式的转换20、你知道那些带动物名称的成语？试着写一写。答案：惊弓之鸟 画龙点睛  黔驴技穷 鹏程万里 鹤发童颜 哀鸿遍野解析：分析：惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。黔驴技穷：黔:今贵州省一带；技:技能；穷:尽。比喻有限的一点本领也已经用完了。鹏程万里：相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前

24、程远大。鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。哀鸿遍野：哀鸿:哀鸣的鸿雁。比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。点评：考查学生对成语的掌握21、我会给多音字注音（1） 植物开花的时间与光照的强（ ）度有关（2） 草地上以为倔强（ ）的小红军在艰难的走着。（3） 你不喜欢做的事，我不会勉强（ ）你的。答案：（1）qiáng（2）jiàng（3）qing解析：分析：强jiàng固执，强硬不屈：嘴。倔。qiáng健壮，有力，与“弱”相对：壮。健。人。qing硬要，迫使，尽力：使。迫。逼。辩。勉。这道

25、题考察的是学生对字音的运用。点评：主要测试学生对多音字的掌握与理解22、花落谁家陆续 连续 继续 （1） 小刚（ ）三年被评为“三好学生”。（2） 上课铃响了，同学们（ ）回到教室。（3） 我们（ ）寻找我们的“幸福鸟”。舒展 伸展（4） 听到这个好消息，爸爸的眉头渐渐（ ）了（5） 同学们向前（ ）双臂，以调整队伍间距。答案：（1）连续（2）陆续（3）继续（4）舒展（5）伸展解析：分析：连续：: 一个接一个:不断|这个车间创造了三次新记录陆续：表示有先有后,时断时续继续：连续下去；不中断进程舒展： 展开;伸开:眼看昙花瓣儿渐渐舒展,终于开足了|舒展拳脚。 心情舒适:忧愁尽散,无比舒

26、展。伸展：是指向一定方向延长或扩展。点评：主要测试学生对近义词的掌握23、我能用另外一个词代替加横线的词，应保持句子的原意。（1） 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放时间是不同的。（ ）（2） 深夜气温过低，开花也不适宜。 （ ）（3） 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。 （ ）（4） 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 （ ）答案：（1）留意（2）适合（3）故意（4）大概解析：分析：留意：一般为动词，用来比喻对事情对物或者对人的一种评论和心理。形容对事物发展的关注状态（防范意识）。留心，注意,发现。适合与适宜：它们的含义都有“符合”“相一致的

27、意思。 但他们最关键的不同是: 合适:一般做形容词,往往说什么东西合适不合适。故意：特意、有意（带有预谋性质的）做某事。大概：、大致内容或情况   他嘴上不说，心里却琢磨个大概，略知大概。点评：主要测试学生对词义的掌握24、 根据内容填空    它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来。（1） 它飞得慢，是因为      &

28、#160;  答案：受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。（2） 它叫得悲惨，是因为 答案：它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。（3）它一听到弦响，就掉下来，是因为 答案：心里害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了解析：分析：（1）讲了非得慢的原因（2）说的是被惨叫声的原因，（3）讲的是为什么听见弦响就掉下来。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。25、走进书里去 有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。 这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏  博），但缺乏深入思考的（奈  耐）心，知识虽多