翻转课堂在中职数学教学中的应用分析

1、翻转课堂在中职数学教学中的应用分析翻转课堂在中职数学教学中的应用分析 2.1 缺乏数学学习的兴趣和动力 从中职学校的实际来看，许多进入中职学校的学生，数学等基础文化课程比较差，许多学生没有认识到数学课程学习的重要性，从思想上没有加以重视，也有一些学生进入中职学校之后，认为只需要学好专业技术即可，在这种思想的影响下，许多学生将精力放在专业技能的学习上，虽然许多数学教师要求比较严格，但是数学成果整体上提升不大，教师也无法把握学生数学课学习的进度，还有部分学生将数学学习看作是應付考试的过程，认为只要考试成果到达要求就可以，缺乏了对数学学习的兴趣和动力。2.2 缺乏良好的学习习惯在数学学习中，需要学生

2、持之以恒，把握科学的学习方法，才能取得肯定的成效，但是受多方面影响，学生缺乏数学学习的主动性，没有养成每天进行数学练习的习惯，许多学生在心理上觉得数学难学，有惧怕的学习心理，数学课时支配较少，课堂教学进程较快，许多学生在课堂学习中不能跟上教师的思路和进度，在课外也没有花时间和精力进行稳固学习，导致学习进度越离越远，最终出现厌学心理。2.3 数学学习与专业课程脱离职业院校教学活动，其目标是培育更多适应社会进展的综合型人才，数学等文化课程的学习，影响到学生的文化素养，也影响到学生其他课程的学习，且数学与许多专业课程都存在很大的关联，运用数学思维，更在后期的工作和实践中解决更多的实际问题。但是在当前

3、的中职学校数学教学中，存在数学教学与专业课程学习分别的问题，课程设计方面没有将专业技术教学与数学教学结合起来，最终许多学生产生学数学课程没用的观念，影响到学生数学学习，也影响到专业技术的提升。3 数学教学中翻转课堂的应用探讨3.1 了解学生特点，培育数学学习兴趣新的进展阶段，学生在学习和生活中受网络信息等方面的影响，独特化特点比较明显，中职学生也有着自己的想法，在数学教学中，要分析学生的特点，了解学生的学习特征，主动培育学生的学习兴趣，让学生认识到数学学习的重要性，利用翻转课堂，教师可以提前将所要讲解的数学学问放到网络上，中职学生专业课程比较多，许多精力都花费在专业技术的学习上，课外学习数学的

4、时间比较少，而网络平台的学习，可以随时随地进行，学生可以利用碎片化的时间，对于学习的进度，学习的内容，学问的难易程度等，学生都可以依据自己对学问的把握状况，可以自由选择，满足学生独特化学习的要求。具体来讲，可以结合具体的数学教学内容，学生先对简洁的学问点了解，然后针对学习中的问题，在课堂中进行提问，在教师的引导下，与其他学生共同探讨疑难问题，提升数学学习的质量。3.2 培育学生团队协作探究的意识翻转课堂教学模式的应用中，拉近了学生与学生，学生与教师之间的关系，师生之间或学生之间可以针对某个学问点展开商量，表达自己的见解，不会占用数学课堂教学的时间，从而也不会影响到具体教学任务的学习。翻转课堂教

5、学中，学生在学习新的数学学问的同时，还能了解其他学生的观点，共享数学学习的方法和技巧，从而结合自身的数学学问水平，不断改善自己的学习习惯，找到自己适合的学习方法。同时，在数学学问的商量学习中，也能锻炼学生的表达能力，加深学生对学问的理解，培育学生的发散思维。翻转课堂的应用，离不开学生的团队合作，因此要重视学生团队意识的培育。3.3 数学课堂教育中充分发挥网络优势发挥网络平台的作用，需要教师更新数学教学理念，教师要学会新的教学方法，认识到新的教学进展时期，要把握和了解多媒体教学方式，普及新的教学方法，对中职数学教师进行网络技能培训，让其在课堂教学中充分发挥多媒体的功能，提前进行数学课程的教学视频

6、的录制，然后上传到网络平台，方便学生在课外进行下载观看。同时还要把握多媒体授课的技巧，利用信息网络平台搜集更多的数学教学资料，并借鉴学习其他的优秀课堂教学的模式，发挥网络媒体的优势，提升学生的课堂学习兴趣。3.4 转换数学教学课堂角色翻转课堂的实施，需要了解教学模式的特点和本质，转变师生的地位，提升学生的参加度，这就需要转变课堂角色，教师要认识到学生的主体地位，在课堂中实行小组商量的学习模式，对数学学问进行探讨，依据具体的数学学问点，设置相应的提问环节，在课堂中可以让学生或者教师回答下列问题，让学生成为课堂的参加者。教师作为教学课堂的引导者，需要对数学教学的进度和内容进行把控，还可以组织教学实

7、践活动，对数学进行探究。课堂角色的转换是翻转课堂实施的重要环节，因此在数学实践中，需要转变旧的教学模式，尽可能设置数学教学活动，提升学生的课堂参加度。3.5 提升数学教学的效率和质量翻转课堂教学模式的实施，学生在课堂教学之前通过网络平台对基本的数学学问点进行了学习，且学生也对部分学问点进行了商量和归纳总结，解决了一部分的数学问题，这样在课堂学习中，要把握好课堂学习的效率，设置好数学教学的环节，对于简洁的数学学问点，不需要花费太多的课堂时间，针对学生普遍存在的疑难问题，要作为重点讲解内容，教师要引导学生开展商量，或者是依据学生反馈的信息，进行针对性的学问讲解，加深学生对数学学问点的印象。4 结语综上所述，新课程改革的不断推动，对教育教学也提出了更高的要求，要求结合时代进展背景，培育更多适应社会进展要求的创新型人才。中职学校的数学教学，是学校的基础文化课程之一，在提升学生的文化素养和专业课程学习等方面都有主动的作用。翻转课堂教学模式的实现，能有效调动学生的学习主动性，提高课堂教学