2011年宝鸡市高三教学质量检测(三)试卷分析

1、2011年宝鸡市高三教学质量检测（三）试卷分析宝鸡市教育局教研室高中组2011年4月23日24日，我们举行了全市第三次高三教学质量检测。结合我市前两次检测学生的答题情况，本着突出双基、注重能力的命题特点，试题尽可能与近几年高考试题在题型、题量、难度接近，以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。考试结束后，我们通过多种渠道收集考试信息，对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析，并对全市高中考试成绩做了统计，确定了本次检测的“临界线”：理科 一本：500分二本： 440分文科 一本：520分二本： 470分请各县区、各学校参照此“临界线”， 对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析，

2、制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。语文试题一、命题说明：根据市一检二检的情况和我市高三语文教学的实际，在分析总结前两次检测的基础上，本着贴近高考、激励为主的原则，我们经过认真探究，反复讨论，命制了2011年我市第三次高三教学质量检测语文试题。二、试卷分析：与二检相比，这次试题尽量贴近高考试题的难易度，在考点、内容、结构、题型等方面，力争做到全真模拟，使考生在高考前接受最后一次全市性的教学质量检测，对全市的后期语文高考复课工作能够起到积极的导向作用、促进作用和提升作用。（一）三区语文总成绩简析：名 称考试人数平均成绩难度系数渭滨区文科1181103.98 0.693渭滨区理

3、科2051103.00 0.687金台区文科130899.30.662金台区理科2754101.20.675陈仓区文科1273102.550.684陈仓区理科2814103.440.690三个区的语文难度系数在0.662-0.693之间，比二检得分率稍高一些，基本符合高考难度系数要求，能有效检测学生的语文能力。（二）选择题答卷分析：文科选择题答题率抽样统计（1290人）题号答案答A率（%）答B率（%）答C率（%）答D率（%）1C5.313.677.33.82C23.725.017.333.63B3.660.224.810.94C7.114.567.110.35A66.011.63.217.86

4、B3.241.834.320.213C3.65.883.95.414B4.432.449.012.315C5.927.155.410.0理科选择题答题率抽样统计（2723人）题号答案答A率（%）答B率（%）答C率（%）答D率（%）1C5.515.075.83.42C18.330.215.335.73B4.258.626.210.24C4.29.977.96.45A67.911.02.616.76B3.141.135.519.413C3.54.984.84.114B4.034.347.610.715C7.129.050.410.3第1题：1-3题为社科文阅读试题，其中第2题得分率很低。第1题主要

5、考查对“城市文化遗产”表述的精确理解，多数同学能够正确把握文意，少部分同学主要是对B项的表述理解不透，误以为是错项。第2题：考查对文章有关内容的理解。A项是因果关系颠倒而导致错误，B项是概念大小能否包含的问题，D项是偷换概念造成的错误。但因这些错误较为隐蔽，读得不够深入仔细，致使大部分同学答错。第3题：考查对原文有关内容的理解和分析。B项对原文理解不够全面和仔细，因而错误，半数以上学生能够答对。第4题：4-6题为文言文阅读试题，其中第6题得分率较低。第4题考查对文言实词的积累理解，因为基本都是学生接触过的词语，所以大多数学生能够选择正确。第5题：考查对人物特点的具体理解。第句也是表现人物的“见

6、识出众”，但它是通过别人的“叹服”表现的，属于侧面描写，不符合题干中“直接表明”的要求。少数同学审题不严，答案选错。第6题：考查对原文有关内容的分析和概括。B项主要是对“太守对什么惊叹不已”的精确理解，选项中明确是对“审案”，但原文应为“放其还家”这件事。第13题：13-17题为表达题。13题考查对成语理解和运用,得分率较高，对“处心积虑”的感情色彩能够正确辨析。第14题：考查对病句的辨析，得分率较低。许多学生对C项中的定语语序不当没有看出，因而选错了选项。第15题：考查句子的衔接排序。基本一半以上学生能够答对。对于衔接排序的试题，关键要能够找出其内在的逻辑顺序。（三）主观题答卷分析：主观题抽

7、样统计（300份，其中11题55份，12题245分）序号满分最高分最低分平均分得分率（%）第1卷2727315.8358.67101005.2452.485502.2545.196624.4974.8106603.2754.511-15503.7074.211-26613.0851.511-36623.7562.511-48816.3979.912-15504.5691.312-26612.5242.112-36635.0764.512-48806.2978.616550360.8176604.880.418601004879.6第7题：文言文翻译题，得分率一般。部分学生对重点词语理解不够准确

8、，特别是许多人把“狱”理解为“监狱、犯人”等，导致失分。第8题：鉴赏诗句的艺术手法和作用，得分率不高。主要是因为对艺术手法的涵盖理解不清，简单以为是修辞手法，答题也不够规范，不能按照提干要求一一分别作答。第9题：分析诗歌的情感线索。对诗歌的情感线索，题目中已经基本列出，需要结合诗句进行具体分析，但许多同学不会具体分析。第10题：名句名篇默写，得分率比上次有了提高，但总体还是不够理想。多数学生要么背诵不熟，要么错别字多，影响了得分率。第11题：文学类文本阅读，大约只有六分之一的学生选做文学类文本阅读试题。文学类文本阅读的抽样得分率约为67.7%。第（1）题：对小说有关内容的分析和概括，得分率较高

9、。多数学生对小说的内容能够把握较准，选项正确。第（2）题：对小说中一个情节作用的分析，得分率一般。失分原因主要是对其作用理解不够全面，不能分点作答，致使得分点不全。第（3）题：对小说题目进行分析，需要对主人公性格特点、作品的象征手法等方面做全面分析，才能说清题目意义。第（4）题，探究分析小说的表现手法，得分率稍高。主要是题目中已经提出了具体的表现手法，学生只需要就其中一种联系原文分析就行。第12题：实用类文本阅读，本次节选的是人物通讯。选做本题的学生约占六分之五，抽样得分率约为73.6%。第（1）题：对文本有关内容的分析和概括，得分率高。绝大多数同学对选项与原文仔细对照，分析准确。第（2）题：

10、对语句的具体理解，得分率较低。主要原因是有些学生对题目的要求理解不准，只针对语句表层的含意去解释，不能结合原文去理解，也不能回答出“为什么”来。第（3）题：对人物的事迹特点和精神风貌进行分析概括，得分率一般。主要原因是有些学生回答简单，不能分条分析概括吴阶平被称为“国之大医”的具体原因。第（4）题：对人物提出的三方面问题进行探究分析，得分率较高。少数学生不能针对题干中的问题提出自己的观点，更不会对自己的观点结合原文去进行简要分析。第16题：妙解词语，这是一个新题型，得分率不高。一是审题不清，写的词语和“盐”无关；二是不会化用成语；三是不会准确解释。第17题：补写仿写题，因为是老题型，得分率较高

11、。有些学生对示例的句子理解不准，比如两种事物之间的对比关系，最后一句的比喻修辞手法等。第18题：新材料作文题。这则材料作文可以立意的角度有：偶然与必然、位置与价值、求异思维、智慧无价、创造的力量、发现、灵感、想象力等等，学生可以选择其中一个角度去写。存在问题主要是：有些立意偏离材料，甚至去写环保、低碳等问题；有些结构混乱，看不出清晰的层次；有些中心不突出，很难辨明其中心是要写什么；有些语言乏味，缺少文采；有些书写潦草，字迹难以辨认三、复习建议：1做好最后一个多月复习冲刺阶段的规划安排，合理安排模拟训练、查缺补漏、总结归纳的时间。最后冲刺阶段时间紧，任务重，强度大，科学规划、合理安排，是夺取冲刺

12、胜利的关键。2.适当加强套题的模拟训练，要特别精选质量较高的模拟试题，对学生加强最后的模拟强化训练，巩固已有的知识和能力，发现并及时弥补存在的缺陷，使强化训练真正起到强化的作用。3.加强审题训练，一定要认真仔细地读题，审清题目要求的内容。许多学生都是在审题上粗心大意，不够仔细，张冠李戴，因而导致答案全错。所以，审题是关键的关键，一步出错，满盘皆输。4.加强答题规范训练，特别是对于主观性试题，要找准答案在文中的对应点，要抓住答案要点，既能结合全文的大意，又能精确到答案的具体部位，全面而又具体的组织答案要点，准确表述题目要求。同时，许多题目分值大，需要分条作答，要能够抓住要点，一一陈述。5.关于作

13、文，最后阶段，应选取几个重点主题，积累一些鲜活的材料，并且选择好材料的不同角度，能会灵活的应对变化，这样，保证在考场上首先有写作素材可用，不至于临时瞎编乱捏。然后再在拟题、开头、结尾、语言、书写等方面做些准备，作文是会令人满意的。各县区、各学校要根据自己的实际情况，结合三检所暴露出来的问题，仔细分析原因，认真进行总结，针对学生实际，制定科学合理的后期冲刺计划，确保冲刺阶段能够较大幅度地提高学生的语文水平！数学试题宝鸡市2011年高三质检（三）数学试卷，从题量、分值到卷型，都严格按照陕西省2010年高考数学试卷要求命制，以便于“让学生更好接触、认识、适应高考，培养学生良好的应试心理。”整份试卷考

14、查的知识结构合理，覆盖面广，重点突出，难易比例恰当，特别是题目立意新，设置位置合理，具有一定的区分度和甄别效能。一、试题特点：1重点突出，内容全面。试卷以基础知识，基本方法为考查重点，覆盖了中学数学的大部分基本内容，共涉及79个多知识点。涉及的数学思想有函数与方程思想 （1、3、4、9、14、15A、21题）、数形结合思想（5、7、13、15B、17、题）、分类讨论思想（19、21题）、整体思想、转化思想（8、 20题）、等。试卷中的选择题和填空题主要围绕“三基”设计，侧重考查数学基本技能；而解答题重点考查数列、三角函数、立体几何、概率、解析几何、导数应用等数学核心内容。2遵“纲”（2011年

15、考纲）守“本”（教材和高考真题）命题坚持遵循新课标和2011年考试大纲，每一个考点、每一道题都按考纲和“课标”要求命制，试题出处多是源于教材和去年高考真题，如：来源于教材的有第 5题、第17题、等；改编于高考题的有第20题、第21题等。其目的在于引导师生复习时务必重视考纲、课标、教材、真题。3多题把关，科学定量试卷继续保持模拟题多年来多角度，多层次的诊断考查方式，沿续往年的分步设问，分散难点的方法，体现了多题把关的命题特点，选择题9、10、，填空题13、14、解答题20的第二问、21的第二、三问都是把关题。同时各类题型起点难度较低，由浅入深，阶梯递进。考生可采用的方法也是灵活多样，涉及到的数学

16、思想非常丰富，使得试题的区分度和效度就相对较高。4注重阅读，凸显能力试卷努力体现新课标的要求，注重强调学生的对数学三种语言的运用能力。例如第6、10、19题对文字语言的阅读能力；5、7、17题对图形的阅读能力；13、16的第一问、20题的第二问阅读能力等，这些试题数学形式化程度高，需要考生具有较强的数学阅读与审题能力，能有效区分不同能力层次的考生群体。二、各题得分与答卷情况分析：（一）各题得分与试题难度：1、选择题（各题的难度与均分）题号12345678910难度(理)0.9640.9370.8910.9250.9180.8570.8270.6210.6780.565均分4.824.6854.

17、4554.6254.594.2854.1353.3113.392.47难度(文)0.930.8460.9560.8250.8180.7940.7340.7080.7760.412均分4.654.324.784.124.093.973.673.543.882.062、填空题（各题的难度与均分）题号1112131415难度(理)0.7120.4240.7760.8180.842均分3.562.123.884.094.21难度(文)0.6480.6060.5060.4760.842均分3.243.032.532.384.213、解答题（各题的难度与均分）题号161718192021难度(理)0.70

18、.6630.580.3260.4760.261均分8.417.956.963.926.193.65难度(文)0.598 0.580.4520.5850.460.26均分7.186.965.427.025.983.644、题型分析（总体的难度与均分）选择题填空题解答题合计难度(理)0.8220.7140.4940.64均分41.16217.8637.0896.102难度(文)0.7020.6160.4830.578均分35.1115.3936.286.7由以上数据可以看出理科选择题1、2、4、5试题的得分率都在90%以上，属于容易题，理科3、6、8题的得分率在80%以上，8、9、10两题的得分率

19、在50%以上；文科的1、3、题的得分率在90%以上，文科除10题外的得分率在80%左右，而第10题得分率只有41%，这对文科学生而言属于较难的题目. 相对而言，填空题的难度比选择题要大一些，特别是12题的得分率都不足43%，主要原因是多选，答不全，概念不清，特别是命题失误大。文科的13、14题得分在50%左右，说明文科生数形结合的能力较弱，不能很好的转化问题。6道大题难度控制以及编排合理，前三道16、17、18题属常规题型，对学生而言，易于入手，自然顺畅，属于中低档问题，16题第二问得分率低，主要是对数列是从数列的第二项开始的，即读不出的含义，17题第二问学生答题中，文字语言表达不严谨，18题

20、逻辑证明书写不规范。19、20、21题对学生的阅读信息的能力，计算能力与思维能力的要求较高，理科19题得分不到33%，主要原因是读不懂题目所给意思。文、理科20、21题第二问和理科21题第三问是时间问题或寻找解决问题的方法和途径等各个环节都没有处理好，得分不理想，作为压轴题，很好的起到了区分学生学习水平的作用，甄别出学生后期复习的薄弱环节。（二）各题考查的知识点、答卷失误等分析1、选择题：题号知识点方法与能力要求失误分析1集合的概念和运算、函数的定义域和对数函数的值域阅读能力、分析能力学生对函数定义域和值域与集合符号的认识不到位.2复数的概念和乘、除运算能准确计算，认知复数的实、虚部个别学生计

21、算不细心，符号出错.3等差数列的通项公式和前n项和公式以及性质通项公式和前n项和公式及性质的正确使用和解方程的能力不能对等差数列的通项公式和性质合理使用，运算出错.4余弦函数和指数型复合函数的奇偶性奇偶函数定义的应用对照余弦函数偶函数性质理解不到位,的应用中运算形式没认清.5空间几何元素的位置关系、三视图对立体图形的空间认知能力三视图认知不到位.6分层抽样和排列组合对分层抽样和排列组合概念的理解排列、组合概念理解不准确.7循环结构的算法框图对程序框图的理解与运行不能正确按确定计算步骤与运算的次数进行计算.8正弦定理和余弦定理角边互化，余弦定理的应用能力看不到角化边，或角化边后运算不到三边的等式

22、关系，余弦定理的应用出错.9直线与圆的位置相切关系,函数中变量思想能画出直线与圆的相切的图形,并把图形面积内化为变量的能力对直线与圆图形画不正确，以至于无法把面积转化为以PC边为变量的函数式，即得不到只要PC长度最小,则面积最小的特点,也看不到只要点C到直线距离最小，则面积最小的道理。或不能把PC长度转化为P点横坐标或纵坐标的二次函数的形式.10新定义题目阅读与处理新背景问题的能力不能准确理解“连通集”的含义.2、填空题：题号知识点方法与能力要求失误分析11类比推理类比推理的能力类比推理中没看清四点等分单位圆是等分角度这个实质.12向量运算以及用向量表示的图形特点 向量的运算能力和应用向量表示

23、图形的认知能力命题当时，未读出矩形图形特点，命题结论中对模的向量运算不到位；命题当时，没有认清向量同向问题，当夹角为锐角时，两向量可以是零向量的问题；命题平移时逆向思维思考不到位；13几何概型和定积分数形结合的能力图形出错，定积分求面积出错.14方程的零点数形结合和估算的能力图形出错，读不出即，从而得出K=3.15三选一：不等式，几何证明选讲，极坐标及参数方程考查选修课相关基础知识与能力个别学生答题位置出错3、解答题题号知识点能力与方法要求失误分析16考查数列前n项和公式和等比数列的定义运算能力,分类,化归思想公式中分段的特点没写对，数列是从数列的第二项开始的，即读不出的含义. 17考查三角函

24、数的性质，三角函数的图形变换和正、余弦和差角公式的应用从三角函数的图形读出性质的能力, 正、余弦和差角公式的应用能力以及图形变换的语言表达能力不能正确读出周期，进而计算不出；不能读出最高点，或第二零点，进而计算不出；和差角公式应用出错写出；不清楚先周期变换后平移变换和先平移变换后周期变换的特点；语言表达上出现失误.18空间几何体中的线面关系证明、线面夹角的计算空间想象能力与向量工具的应用能力,逻辑证明能力和运算能力第一问几何方法证明命题，菱形面的特点未认清,即未看到,定理使用过程也不规范；第二问求面，的法向量时,未优化用，计算失误导致错误.19考察概率的互斥事件及相互独立事件和二项分布及二项分

25、布数学期望阅读能力,分析归纳能力，运算能力对“先进和谐室”分析理解有误而导致错误;第二问中由第一问的特殊情况到一般情况计算失误而导致错误;二项分布概念和二项分布的数学期望公式不熟导致出错.20椭圆的方程及直线与椭圆的位置关系问题问题的分析与计算能力，含两个参问题的消参研究不能把内化为;对也未内化为直线方程两参数的等式关系;对直线方程未分类;对直线和椭圆方程组含参的运算求解能力不够.21函数、不等式与导数、单调性的研究与应用函数与方程思想，转化与划归思想，推理论证能力和运算能力对不等式的证明缺少应有的方法，即放缩法应用上不清楚；公切线的认知不到位；转化为函数的意识不强；存在畏惧心理，缺乏信心；时

26、间分配不合理，无暇顾及.三、对今后复习教学的几点建议：1、遵“纲”守“本”，把握方向，回归课本，提高复课效率后期一定要遵大纲据课标，明确复习方向。根据每个学生失分统计的情况，在得分率最低的知识点上研究课标、考纲对高考要求，不要随意提高或降低复习要求。再对照2010年的陕西高考和全国新课程标准高考卷，并参考有关省的新课程标准高考题研究此处的基本走向和考察的深度与广度，通过研究高考题能够品味命题的理念，感受考察的意图，洞察高考的要求，明确复习的方向。再次回归课本，不断内化提升。回归课本决不是“烫剩饭”，而是通过回归不断地清晰和把握数学知识结构，不断地形成和完善对数学思想方法的认识和理解，不断地提升

27、综合应用能力。2、强化薄弱环节：暴露思维过程，让学生知道思路是怎么产生的解题根本目的是培养学生的思维能力，使学生学会思考，所以解题教学要追求“自然”，抓住问题的本质，一定让学生参与题目的引申、变式的设计、进行解题后的反思，通过让学生经历解题出错、纠错过程，强化解题反思能力，因势利导让学生自己优化解题思路。3、重视规范训练，提高学生运算求解的准确性注重规范，力求颗粒归仓。后期要对学生的答题规范要提出更高要求，填空题力求：数值准确、形式规范、表达式(数)最简；解答题力求：语言精练、字迹工整、完整规范。在最后距高考一个月时间中，一定要让学生参与，不仅仅是加强训练，更重要的是在课堂上让学生参与认知自己

28、的运算环节中的错误，以求最大限度的得分。4、加强仿真训练，提高学生实战和心理适应能力模拟考试需要高度重视，一方面，要营造仿真的考试环境，限时完成。另一方面，要先在正确率上下功夫，以稳取胜，当正确率得到保证以后，速度会自然而然地提上去的。还要调节考试策略，适当分配各部分试题的答题时间，并根据自己的具体情况进行调节， 直至合理。同时要学会把握答题节奏，合理分配，学会放弃。模拟时要重视检查，减少不必要的损失，检查时不仅要检查解题过程和结果，还要检查题意，防止答非所问。要在模拟考试中提高心理适应度，遇难不慌，遇易不骄，稳扎稳打，精益求精。每套试题师生都要根据标准答案和评分标准进行量化分析，罗列知识点，

29、评价试题难易度、评价答题情况等。英语试题一、试题总体评价：本次质量检测是在认真研究今年国家高考大纲和省高考英语样题的基础上，针对2011年陕西省高考的一次考前仿真模拟考试。试题样式严格，难易适度，较好地体现了近年省高考英语的新特点和动向。该试题有以下几个特点：（1）重点突出仿真性。从试卷的试题考查形式到试题难度把握，从试题的单题要求到试题的分值设计，力图体现陕西省新高考第二年的继承与创新特点；（2）紧抓考纲要求，考查基础知识的同时，体现对考生基本技能和创新意识的考查。体现在试题难度设置上，就是以中下等难度题为主，同时考查考生解创新题的能力；（3）试题选材体现新时期学生熟悉的社会，学校，家庭话题

30、，简洁易懂而不失对学生的情感，态度与价值观体验的考查与关怀。这些特点在对话，单选，完形，阅读，改错和作文里都有至始至终的体现。二. 试题抽样具体分析：从考后对渭滨区、陈仓区和扶风县的抽样来看，对话题、单项选择题、完形填空题、阅读理解题和作文的得分率都高于50%，在其他各题型各抽样区的有差异，其中扶风县抽样和陈仓区抽样的单词拼写得分率较低。具体来说：（1）语音题：本题满分5分，其中渭滨区抽样均分4分，扶风县抽样均分2.47分，陈仓区抽样均分2.97分。具体来说，渭滨区抽样中，最高分5分，最低分3分，其中：第2，3题准确率高，为40%，错误率最高的题是1,4,5题，高达60%；扶风县抽样最高分5分

31、，最低分1分，其中第5题得分率最高（67.65%），第1题得分率较低（38.24%）；陈仓区抽样中，最高分5分，最低分1分，其中第3和第5题的分最高，得分率均为67%，而得分率较低的第2和4题正确率也达到了50%和44%。语音知识考查中，试题设计了3个对元音及组合的考查：字母a,字母组合ou,ea组合；2个辅音组合ch,tion的考查，都是常见而容易为考生平时学习中忽略。渭滨抽样中，第1，4, 5题有学生失分，这说明学生对易读错的单词，字母组合的读音，辅音读音等问题还没有解决好。对于many, anything, marry, fancy中字母a的读音没搞清楚。还有break, great,

32、reasonable, scream 中ea 的读音也有错误；扶风抽样中，学生也同样未掌握元音字母a 在many ，any ，anything的特殊读音。复课建议：1） 加强对学生易错词的读音强化训练，尤其是元音字母组合的发音，必要时把易读词的个别音给学生划出来；2）对高考词汇大纲内所有词进行读音检测，发现问题及时纠；3）让学生熟悉常见语音规则、字母及字母组合的读音。（2）对话题本题满分5分。渭滨区抽样均分4分，扶风县抽样均分2.47分，陈仓区抽样均4.59分。具体来看，渭滨区抽样中最高分5分，最低分3分，得分较好，其中第7, 8,10题准确率为90%以上，而得分最低的第6, 9，题得分率也上

33、了40%；扶风县的抽样中，最高分5分，最低分1分，其中第8题得分率97.4%较高，而准确率较低的第9题得分率为63.2%；陈仓区抽样中，第6,7题的得分率高达98%和96%，得分率最低的第9题也有78%。这表明考生对第9题下文语境中的原因未能顺利归纳为Is there any reason?选项。复课建议：1）让学生熟悉各种情景的日常用语，学会应对各种情景常见应答语。2)强化训练，保持对话题整体得分高的优势，同时对应试较差的临界生进行个别强化训练。（3）单项选择题本题满分15分，其中渭滨区抽样平均10分，扶风县抽样平均9.3分，陈仓区抽样平均7.84分。具体来看，渭滨区抽样中，最高分为15分，

34、最低分为7分，其中第11，12，13，15，19，题准确率较高，而第17，23，25题得分率在20%左右；扶风县抽样中，最高分为14分，最低分2分，其中得分较高的第11,19,24题准确率85.29%，而得分较低题有第13题得分率只有29.4%。本题得分率较低的题分别涉及对不定代词，反义疑问句的回答，介词的恰当应用，倒装句和助动词运用的考查。具体来看，考生试卷中主要存在如下问题：1）对句子结构的分析，尤其是句子种类的识别陌生，体现出考生语法基本常识的欠缺；2）语言基本知识和能力在解题中的运用有待进一步加强，尤其应进一步加强考生对题干的清晰解读能力，识别命题人的考查意图，尤为重要。动词、非谓语动

35、词、复合句的语法难点还未完全突破，第13题考查主语从句的引导词，学生选择D的很多，句子种类识别不清，更不清楚wh-ever和no matter +wh-引导从句的区别。复课建议：1）强化训练，做好最后阶段基础知识的的查漏补缺；2）集中精力，抓好后期专项训练及套题训练适应性；3）对头绪繁多的基础知识要有目标地整合，使其系统化，条理化；4）加强对学生答题技巧及心理的辅导，防止因非智力因素失分。（4）完形填空题本题满分30分，其中渭滨区抽样均分为 21分 ， 扶风县抽样均分为20.1分陈仓区抽样为21.02，相差不大。具体来看，渭滨抽样中，最高分30分，最低分9分，第26，27，28，36，39，4

36、0，41，43题都在55%以上，而第29，42题题准确率要低一些，约10%；扶风抽样中，第40题得分率88.24%，而第28题得分率41.18%较低，两县区考生对同一题也表现出来明显的差异。从抽样试卷来看，考生存在如下问题：1）考生对文章故事梗概理解不全，理解能力尤其是结合上下文运词行文能力，有待提高；2）行文逻辑和根据上下文甄别词义的能力还得训练。如27，28，29，41,42题。 其中第28题，老师在对我的作文给了正面的评价后，让我读，固定搭配comment on something (对作出评价)，学生选C 的不少:一方面comment这个词平常用的少，再者学生理解有误，想着老师应该表扬

37、我，这样和上句就重复了,需深入到文章的情节里去理解, 故学生失分率较高。复课建议：1）坚强对学生行文逻辑的训练，使学生逻辑判断能力有所提高；2）坚持微型完形填空时时练，要练中有悟，练中有获，练中有得,及时回顾，总结；3）加强对完形填空技巧的训练，防止非智力失分。（5）阅读理解题本题满分40分，其中渭滨抽样均分30分，扶风抽样均分22.1分陈仓抽样平均29分，得分率最低也在59以上。具体来看，渭滨抽样最高分40分，最低12分，其中第46，47，48，49，50，53，54，55，56，58，59，61，64和65题题的分率都高于70%，而第51，52，57，60和63题的得分率较低；扶风抽样最高

38、分 38分，其中第49题（97.4%），第63题（81.6%），最低分8分，其中第60题（21.1%），第65题（18.4%）。阅读：从总体来看，本次阅读理解话题都与学生生活有关，较为熟悉，理解不难。但在第46，47，48，58，59， 60题题中，考生表现出1）快速浏览，对文中细节的准确定位和还原能力较弱； 许多学生都不同程度的出错，正好说明这一点；2）对原文信息二次加工，并形成新的推理判断的信息整合能力有待提高，培养学生的阅读技巧还未掌握；3）对段落主旨大意的准确理解并抽象概括，形成文章主旨大意和文章标题的能力需强化，如48,49题得分率较低，原因是找不到明显的主题句，需要考生自己归纳；4

39、）考前对考纲基础词汇记忆仍需强化，如第60题，许多学生竟然不识考纲词汇awkward 含义，也是失分因素。（2）阅读填空：此题主题句隐藏，有些难度。从考答题情况来看，其中65题错率高，主要是考生挖掘主题，信息二次加工，形成新的概括句的技能较弱，必须加强对这种题型的跳跃式阅读，文意概括能力的训练。复课建议：1）夯实基础，通过三检，找出教学阅读中的知识和技能问题和不足，进行有针对性训练；2)集中精力，有针对性地进行后期阅读专项套题适应性限时阅读训练，适量而有度不断提高学生的语言实际运用能力，同时注意解题技巧的点拨和总结。（6）单词拼写题本题满分10分，渭滨抽样均分5分，扶风抽样均分3.9分，陈仓抽

40、样平均3.07分。具体来说，渭滨抽样最高分10分，最低分0分，其中71，72，74，75题得分较高，而第67，70题错误率较高；扶风抽样最高分8分，最低分0分，其中第75题题准确率超过65.4%，而第74题准确率则低于40%；陈仓抽样最高分9分，最低0分，基本情况同渭滨抽样。典型错误及分析：1.单词拼写随意化严重：从卷面情况来看，66题道歉一词把名词apology写成动词apologize.，68题把construction写成building/ constructions/constructed表现为词性不分，69题把official形容词写成officials.，73题retired写成h

41、ad retired 时态判断有误，并违反单词拼写常识。2.读题并细化理解能力较弱，基础词汇和常用单词词组搭配量不足。如第68题，根据汉语意思就填了building；72题burst into laughter 和burst out laughing两短语相混淆；第74 题填了across殊不知under construction是固定搭配，都能反映出考生掌握基本词汇量的局限性。复课建议：（1）加强词汇拼写的训练,特别要在特定的语言环境中的词汇运用训练；（2）强调考纲基础词汇的考前再强化，再复习，查缺补漏；（3）针对考生常见错误类型，做有针对性地适量解题技巧培训和测试，再培训，再测试，直到掌握

42、技能。（7）改错题本题满分15分，渭滨抽样均分6分，扶风抽样均分6分，陈仓抽样平均5.61分。具体来说，渭滨抽样最高分15分，最低1.5分，其中第76，79，80，题准确率高于60%，而第77，84，78题准确率不足40%。扶风抽样最高12，最低0分；陈仓抽样最高12分，最低0分。典型错误及分析：文章错误设计简单易懂,难易适中，考查范围较全面，包括介词,动词时态,非谓语动词,冠词,名词答复数的考查。从卷面情况来看，考生还存在如下几个方面的问题：1.基础知识不牢固，表现在找不到错误或把对的改错。例如，calling 改成called 也不会,had been happened 中，主动语态与被动

43、语态语法知识的掌握不足；常见语言知识，把relaxing 改成relaxed， 其中把so 改为such 出错的非常多，还有竟然把life的复数形式写成lifes， 最后一句子，同位语从句也未能识别；2.答题不规范。只写答案，在文章中胡乱随意做标记.或把答案写错位置；卷面不整洁，改动多次以至于卷面不清晰；3.没有掌握正确的答题技巧，不会整体理解句子，不注意文章的行文逻辑错误，也体现出对英语句子的基本结构理解把握不够。 复课建议：1）强化基础词汇，语法知识的训练，建立英语句子的基本框架，尤其是动词的强化训练；2）注重对学生答题技巧的训练和培养，提高做题针对性和有效性；3）把写作跟短文改错题结合起

44、来进行训练。短文改错中的问题恰恰就是学生写作中出现的问题；4）强调答题的规范性，按要求答题，保持卷面整洁。（8）作文本次作文，渭滨抽样平均18分，扶风抽样平均 17.8分，陈仓平均16.62分。具体来看，渭滨抽样最高分30分，最低0分；扶风抽样最高27分，最低5分；陈仓抽样最高28分，最低0分。典型错误及分析：书面表达是一篇记叙与议论相结合的作文。既考查了考生英语叙事能力又考查了的语言论述能力。从试卷来看，主要有下列优点: 1. 考生写作能力较以前有很大的提高。句子错误明显减少。文章重点突出，书写工整，层次清楚，会用一些过渡词如：on one hand, on the other hand,

45、in my opinion, as far as I m concerned.；2. 能巧妙地运用词干中的提示。如：helping others means helping ourselves等；3.部分学生不但表达准确而且要点全面，标点格式规范。但也出现了一些问题：1. 仍有部分考生审题不细,信息些不全,漏要点；2.语法细节错误较多,例如：主谓不一致，时态不准确，汉语式句子较多。好多学生第三人称单数不给动词加s 因而出现了像He do simple things to help others这样的句子。.还有许多学生写出了像a ordinary worker , Guo Mingyi was

46、 a people. He was a usual worker 这样典型的错误；3. 标点符号乱用, 要么”逗”到底, 要么到处乱顿点到底；4. 书写潦草，拼写错误频出，文章平淡，缺乏亮点句子。作文写作复习建议：1.对照考试大纲和省考试说明，有针对性和目的性地熟悉5年高考作文题材和体裁写法和常用句型，句子；如正确使用并列连词(but, and, so, for, or, while)和复合连词(though, as, when, where, how, so that because, unless, if, etc)，尽快掌握英语句子的基本结构，注意用好过渡词，however, besid

47、es, whats more, whats worse, instead, as a matter of fact, fortunately, in a word, generally speaking, on one hand, on the other hand, above all, as far as Im concerned.等。2.教给考生作文写作的流程和组局，组文的基本规则，技巧并强化；如运用五步法进行训练，即审题定位（包括时态，体裁，内容）；列要点；选词，选句型，选词组；连词造句；润色加上过度词。指导学生把握写作技巧即扬长避短，变换句式，长短结合，连词成句，过度自然。3.适度预

48、猜高考作文题，体材，并要求考试考前熟练背诵适量经典英语句型，短文以备用。4.及时批改作业，发挥反馈功能，采用全收全改，半收半改，学生互改，面改，堂改等灵活多样的批改方式；注重细节，强化学生写作习惯技巧的培养。从格式、书写、标点、拼写方面严格要求。三后期复习建议及对策：1.结合本次考试，对照国家考试大纲和省考试说明，查找基础词汇，基础语法上的缺漏和弱点，有针对性强化个别单词，词组，语法项目的记忆和理解。 如考纲中新增加的词汇，词组，考试中出错的生词和短语，三大从句的识别特征及用法等；2.对考生解题薄弱能力做最后的强化指导。如单项选择题干语境准确解读，完形填空浏览并语境推测的技巧，阅读理解细节信息

49、的查找，文章大意和标题的抽象概括，生词和句子的推测，短文改错的整句理解细节推敲，作文审题，草稿，誊抄的注意事项，都是考前应注意的对象；3. 加强考生考前答题规范的训练。适度限时整套试题，严格规范答题顺序，书写和卷面整洁度；4. 有计划，有针对性要求学生背诵一定数量的经典句型，句子，文章，做好考前最后的缺漏基本知识储备；5. 加强考生心理疏导，对未来的英语考试满怀信心非常关键，尽可能减少非智力因素，尤其是考生情感对后期复习和考试的干扰。物理试题一、学生答卷情况分析：1、成绩统计分析题号14151617181920答对率（%）76.65.157.558.071.129.252.1题号2122232

50、4253334答对率（%）3.952.511.530.67.643.437.62、答卷中存在的主要问题：（一）选择题从统计情况看出，5个单选题除第19题外，学生的正确率都在50%以上，三个不定项选择中第17相对容易些，而15、21题学生漏选的较多。第一卷的每个题具体分析如下：14题：此题主要考查了学生对物理学中新概念建立过程的理解能力和对物理学知识迁移能力。此题属简单题，大多数学生都得了分。15题：此题考查了学生对电容式传感器原理的理解以及对平行板电容器电容大小决定因素的应用，学生要能从题目所给图中测量的物理量和改变电容器电容大小建立一一对应关系，此题属简单题。17题：此题考查了牛顿第二定律的

51、图像问题。解决图像问题的核心是写出函数关系式，分析图像的截距和斜率的意义。由公式可知图像斜率为物体质量的倒数，横截距为，不难由图像中的数据得出正确答案。此题属中等难度题。18题：此题考查了运动的合成与分解知识。题目中小球在木板上的投影轨迹是小球相对木板的运动轨迹，此题属中等难度题。19题：此题考查的是天体运动的相关知识，从题目中提供信息可以看出空间站的高度相对月球的半径不能忽略，所以不能看作近地卫星。航天飞机靠近月球时在引力作用下做加速运动，在椭圆轨道近月点处向心力大于万有引力，只有通过减小速度才能使向心力等于万有引力，这一点始终是学生理解上的一个难点。此题属中等偏难题。20题：此题考查了电场

52、力的性质和能的性质。学生在审题时不能有效处理题目提供的信息，此题属中等偏难题。21题：此题考查的是带电粒子在磁场中的霍尔效应现象。金属导体的电子定向移动时在磁场中受洛伦兹力作用偏向某一极板而出现电势差，基础较好的学生能利用电势差计算自由电子定向移动速度和利用电流微观表达式计算导体单位体积内的自由电子数。判断金属导体上下表面电势高低对学生来说是一个理解上的难点，学生很容易根据正电荷运动和受力做出了判断。这正是金属导电与导电液体导电不同之处，霍尔效应现象和磁流体发电不同之处，只有将它们放在一块比较才能正确理解霍尔效应现象产生原因。此题对学生理解能力要求较高，属于难题。（二）、非选择题22题：考查“

53、探究动能的变化与合外力所做功的关系”，与“探究牛顿第二定律”实验有相似之处，学生第一问能得全分的占了50%左右，但是出现的不规范的答案较多，例如：刻度尺答成尺子、直尺，更有甚的写成皮尺、卷尺。第二问的得分率较低，30%只得了1分。很多学生没有读懂题意，此题的本意是在不改变实验设计，摩擦力影响实验结果的情况下，测摩擦力大小，方法可通过匀速或匀加速两种形式求得。但是大多说同学理解为在此实验中怎样减小摩擦对实验结果的影响而采用了倾斜木板平衡摩擦力的方法。23题：考查了电路的设计问题，电路图设计得4分的同学寥寥无几，只有30%的同学能得1分，后两个题得分率更低。学生存在的问题只要有：（1）缺乏对实验所

54、给仪器以及实验要求的分析，一看题目要测电阻，又有电压表、电流表，不管量程是否合适拉住就用。（2）对于滑动变阻器的分压、限流接法理解模糊不清，胡乱画。（3）电路图画得很乱，答题不按要求做，不规范。总体而言，本次实验题不难但是得分较低，建议教师在30多天的后期复习中，要求学生对大纲要求的实验物理思想、基本方法和实验过程进行有效地梳理、总结，必要时进行实际操作。24题：是对功率、牛顿运动定律、动能定理等知识点进行综合考查，属于功率计算题中机车启动问题的典型问题。但是没有按老套路设问，而是将两种启动情景和斜面巧妙的结合起来，试题有创新，很好的体现了高考题的特点。从学生的答题情况来看，多数同学能拿到5分

55、左右，中等程度的学生都能拿到10分左右。就卷面出现的问题来看，问题主要集中在以下几个方面：（1）斜面上物体的受力分析不清楚、不完整，忘记重力分力的同学不在少数，多数同学能根据题意计算出水平面上的阻力，但是在斜面上仍按来计算匀速行驶的速度，只是把功率变为原来的1.5倍，而忘记斜面物体的受力已经发生了变化。（2）在计算坡面上变加速运动的时间时没有认真读题、分析运动过程的性质，将斜坡上变速当作匀变速运动来处理，用运动学公式 来计算，而导致错误。（3）还有部分同学不熟悉运动的模型，不会利用求解斜面上的速度。25题：本题是一道力电磁综合性试题，主要考查的知识点有法拉第电磁感应定律、直线、曲线运动、运动的合成分解等等。从改卷的情况来看，作为较难的一道题，学生大约有70%是放弃作答，只有10%左右的学生能做出较为准确的解题过程来。从卷面上反映出的问题有：（1）部分学生对电磁学中的公