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文档简介

1、?迷人的张家界?其它杂项一、教学内容及设计背景小学语文人教版第十册?迷人的张家界?是一篇独立阅读课文 ,如何调动学生“独立阅读的兴趣 ,从而认识张家界 ,了解张家界 ,更进一步地热爱张家界 ,陶醉于祖国的大好河山之中呢？我设计了?今夏我们去张家界?的语文实践活动。设计思路是以课文为基点 ,将网络作为学生获取相关资料的工具 ,通过信息技术对所获得的信息 ,进行新的加工、整合、创新 ,以到达预期的目的。二、教学时间两课时三、课前准备阅读课文?迷人的张家界? ,上网浏览文中所描绘的景点、物产的图片或影像资料等。四、教学过程一、情境导入播放剪辑的小影片?张家界风光?。教师：配画面这就是迷人的张家界。奇

2、峰异石 ,千姿百态 ,云环雾绕 ,壮美绝伦。秀水飞瀑 ,纤尘不染 ,幽潭碧水 ,陶然而去 ,溪水幽幽 ,清澈明丽。茂密的树林中 ,遍布着奇花异果。珍禽异兽活泼山林溪涧 ,野趣天成。地下迷宫迂回曲折 ,扑溯迷离 ,钟乳奇石变化多端。还有极具挑战性、刺激性的漂流迷人的张家界吸引了成千上万的中外游客来此体验回归大自然、返朴归真的清新感觉。看着眼前的一切 ,你有什么想法？学生：答复略。二、自主探究教师：短短两分钟的影片 ,把同学们的心带去了张家界。假设你要去张家界旅游 ,首先要说服你的家人把旅游目的地锁定在张家界。用电子文稿出示学习目标说服你的家人或亲戚、朋友 ,今夏和你一起去张家界旅游。1、认真阅读

3、课文 ,并结合网上资料以小组为单位讨论说服方案。2、小组分工合作 ,把方案制成PowerPoint。3、借助作品 ,练习说服家人或亲戚朋友。学生：分小组行动有按书上的描写顺序制定方案的 ,有按日程安排制定方案的 ,有按几大景点制定方案的 ,有按山、水、洞、林等分类制定方案的教师：巡视、指导、帮助。三、交流评价教师请假设干组到教师机上演示通过切换 ,每个同学都能看到他们的作品“说服家人或亲戚朋友的过程 ,然后由其他学生提出缺乏 ,并出谋划策 ,让“说服方案更有说服力。四、总结1、肯定学生的学习成果。2、鼓励学生把作品发给“被说服者 ,并去说服他们。3、希望“被说服者反响信息给教者。四、教后心得有专家曾言：“当学生能够选择信息工具来帮助他们及时地获取信息、分析、综合并熟练地表达信息时 ,信息技术与课程整合才是有效的。从这个意义上说 ,本课总体上是成功的。学生在小组合作中紧密沟通 ,协调合作 ,自主学习的能力得到了充分的发挥 ,加工和处理信息尤其富有创造性。他们共同完成作品 ,共享劳动成果。从反响的信息来看 ,家长表示了极大的惊喜 ,表示有时机要带孩子去亲

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