《麋鹿》教材简析

1、?麋鹿?教材简析?麋鹿?是苏教国标版小学语文六年级上册的一篇课文 ,这是一篇记叙文 ,它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性 ,揭示了它充满传奇色彩的经历 ,描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运 ,突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长 ,表达了党和人民政府对珍稀野生动物的高度重视和保护。全文七个自然段 ,按照内容特点和叙写顺序 ,可以分为三段：第一段第一自然段：引出介绍对象麋鹿以及它的生活场所。先以特写镜头展示麋鹿出没。接着写麋鹿的生活场所大丰麋鹿自然保护区 ,气候温和 ,林茂草丰 ,确是麋鹿野生放养的理想场所。末点这里生活着世界上最大的麋鹿群。第二段第二至四自然

2、段：介绍麋鹿的外形特征和生活习性。这一段分为三层。第一层第二自然段：概括介绍麋鹿的奇特外形角似鹿 ,面似马 ,蹄似牛 ,尾似驴 ,所以有“四不象之称 ,可见“奇特了。第二层第三自然段：具体介绍麋鹿的外形特点及生活习性。先指明麋鹿属于哺乳动物 ,继交待它的体重可达250千克左右 ,在具体写它的独特角型 ,最长的尾巴 ,宽大的蹄子和随着季节变幻的毛色 ,同时也叙写了如此外形特点及各自的妙用。第三层第四自然段：介绍麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期长、产子少、发育缓慢。第三段第五至七自然段：叙写麋鹿充满传奇色彩的经历。这一段也可以分为三层。第一层第五自然段：写早在3000多年前我国就有麋鹿 ,后来逐渐稀

3、少乃至销声匿迹 ,尤其是惨遭帝国主义侵略者的偷盗、杀戮 ,以致在国内几乎绝迹。第二层第六自然段：介绍麋鹿在国外的悲惨命运和在英国的繁殖情况。“大局部相继死去和“只有既有比照作用 ,又引出在英国繁殖情况的介绍 ,为后来的我国引进作了铺垫。第三层第七自然段：介绍我国何时引进多少麋鹿 ,安置在什么地方突出麋鹿“回归故土、“回归自然、结束“漂泊不定、颠沛流离的生涯 ,尤其是它在祖国土地上“繁衍后代 ,茁壮成长 ,既指出了麋鹿的现状 ,又表达了我国政府对珍稀动物的重视和保护。课文语言简洁 ,条理清晰 ,内容丰富 ,层次清楚 ,在朴素的说明中注入浓浓的情趣 ,极易激发学生的阅读兴趣。教学这篇课文 ,不仅让

4、学生了解称为“四不像麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历 ,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然 ,保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求 ,结合高年级学生的的思维情感、认知开展的需要和教学的实际情况 ,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑 ,确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：学会本课7个生字 ,理解“放养与饲养“陆续与相继等词语的细微差异 ,理解课文内容 ,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文 ,体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的根底上 ,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。情感目

5、标：激发学生热爱大自然 ,保护野生动物的思想感情。课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历 ,学生学习课文 ,除了了解课文内容 ,还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：1.理解课文内容 ,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的根底上 ,能结合课文内容 ,学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。我预定三课时完成完成我的教学目标：第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文 ,了解课文大致内容 ,后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况 ,后帮助学生理清文章的思路 ,并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。第二课时：我通过“创设情境导入-引导深读、理解课文-我是小小解说员等环节来学习理解课文、稳固课文。在这个过程中 ,最后我布置“送一份美好的祝愿给麋鹿的作业。第三课时：练习有感情的朗读课文 ,为了激发学生的兴趣