《麋鹿》第三课时

1、?麋鹿?第三课时?麋鹿?第三课时教学内容：第三段和第一段。传奇经历和大丰自然保护区中的麋鹿生活教学要求：通过学习课文 ,让学生了解麋鹿的传奇经历 ,体会保护野生动物的重要性 ,激发他们热爱大自然 ,保护野生动物的思想感情。教学重点、难点：让学生了解麋鹿的传奇经历 ,并学习讲解员介绍。教学准备：课前补充资料关于麋鹿。投影片。教学挂图。教学过程：一、学习第三段。1、过渡：上节课我们了解了麋鹿的奇特外形和生活习性 ,麋鹿不仅有奇特的外形 ,还有一段传奇的经历呢。1板书：“传奇 ,齐读。指名说说“传奇的意思。离奇 ,不同寻常或令人惊叹2麋鹿有哪些不同寻常的经历呢？自读课文。出示投影：要求：1默读课文

2、,划出有关句子 ,并写上自己的感受可以是一个词或一句话 ,并在后面加上惊叹号2读自己找到的句子 ,练习朗读 ,读出自己的体会。3讨论交流 ,指导朗读。第一、3000多年前我国就有麋鹿 ,而在汉代以后竟销声匿迹了。相机板书：3000多年、汉代后、销声匿迹指导朗读：你的感受是什么？哪个词最有神秘色彩？销声匿迹 ,指导理解这个词隐藏起来 ,神秘失踪对麋鹿的销声匿迹我们感到怎样？神秘、惋惜之类 ,怎样读出这种体会 ,自读后指读。小结过渡：这是传奇经历之一 ,还有之二、之三吗？第二 ,1865年在北京出现 ,1900年被八国联军掠夺 ,麋鹿在国内又一次匿迹。相机板书：1865出现、1900国内绝迹出示投

3、影指导朗读：侵略者干了哪些勾当？盗、杀、抢 ,当你读到有的被杀戮 ,有的被装上西去的轮船 ,你仿佛看到了什么？指名说话。出示挂图是啊 ,这么温驯、柔弱的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌 ,作为中国人的你读到这段话 ,你心情怎样？痛心、气愤等怎样读出你的感受？自读后重点名读。重点词体会：盗、惨遭厄运、杀戮、几乎绝迹等。让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历 ,记住这段中华民族的屈辱的历史。齐读这一局部。小结过渡：这是传奇之二 ,还有吗？第三 ,麋鹿在异国他乡漂泊、繁衍 ,到1986年 ,才返回故土。相机板书：1986回归出示投影：从此茁壮成长在海外的生活书上用了什么词语。指读后齐读：漂泊不定、颠沛流离。联系

4、前文 ,哪些地方写的是麋鹿的漂泊不定、颠沛流离的？指名读。作为中国特有的珍稀动物 ,麋鹿流落国外近大半个世纪 ,在新中国的努力下 ,麋鹿结束了在海外漂泊不定 ,颠沛流离的生活 ,终于回归祖国、回归自然。读了这一局部 ,作为新中国的少年 ,你觉得怎样？自己读一读 ,读出自己的这种感受。自豪、欣慰等指读。4旧中国贫穷落后 ,任人欺凌 ,以致麋鹿在海外漂泊不定 ,颠沛流离 ,在新中国国家富强了 ,经过努力 ,麋鹿也返回故土 ,看着这位海外归来的游子 ,想着他们坎坷的经历 ,你想说些什么？对照挂图说话一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起 ,我们长大了要建设祖国 ,是祖国更加强

5、大、繁荣。评价：说得真好。齐读这一句。2、练习讲解麋鹿的传奇经历。指导：上节课同学们学习讲解员介绍了麋鹿的外形特点和生活习性 ,不但课本上有的讲得很精彩 ,还结合了自己搜集的或老师分发的资料。可一个优秀的讲解员不仅会指着麋鹿介绍外形和生活习性 ,还要能讲出它的昨天、今天和明天。和上节课一样 ,请同学们对照板书 ,结合课本和补充资料 ,自己先练一练。再讲给同桌听 ,请同桌指导一二。指名讲传奇经历。1-2人适当鼓励 ,评议。二、精读训练第一段刚刚这几位同学的讲解非常精彩。是啊 ,今天 ,这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代 ,茁壮成长。下面我们就到大丰麋鹿自然保护区在看一看。要求：自由读第一段 ,你觉得麋鹿回归故土、回归自然后的生活怎样？从什么地方可以看出？指名说后重点理解为什么是“理想场所广阔的土地、气候温和、林茂草丰等 ,对照挂图 ,说说：这里真可称得上麋鹿生活的天堂、乐园、家等我们真的为麋鹿回归祖国、回归自然获得新生感到快乐 ,让我们齐读第一段。三、写话。今天我们学习了?麋鹿?这篇课文 ,了解了麋鹿昨天、今天和明天 ,对这种珍异的动物产生了非常亲切的感觉。出示投影现在北京2019年奥运会正在挑选桔祥物 ,有人就提议用麋鹿 ,你能帮麋鹿写一份推荐材料吗？写出你的理由。师范说“美猴王被推荐的理由。开头：尊敬的北京奥委会 ,我建议用麋鹿做