文学类作品阅读专题训练(四)参考答案

1、文学类作品阅读专题训练（四）文学类作品阅读专题训练（四） 参考答案参考答案 （一）最小的星星也闪光（小说）（一）最小的星星也闪光（小说） 1题目运用了比喻的修辞，题目运用了比喻的修辞，形象地说明了每形象地说明了每个人都有自己的长处，个人都有自己的长处，告诉我们，我们不仅要看告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星，小星星，题目点明了小说的主旨，题目点明了小说的主旨，形象新颖，形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。 2线索：线索：小说以小说以“我我”对潘小锋的态度转变为线对潘小锋的

2、态度转变为线索贯穿全文。索贯穿全文。 情节：情节：（课堂风波）（课堂风波）星夜家访星夜家访（真相大（真相大白）白）（期望发光）。（期望发光）。 3（1）不被理解的委屈；不被理解的委屈； 挨训后的后悔；挨训后的后悔； 被叫家长的害怕；被叫家长的害怕； （2）受到鼓励后的兴奋。受到鼓励后的兴奋。得到肯定后的激动。得到肯定后的激动。 4内容上：内容上：暗示文章的主旨；暗示文章的主旨；烘托意境，增烘托意境，增强文章的蕴味。强文章的蕴味。结构上结构上：照应了题目；照应了题目；与第九与第九段相呼应；段相呼应；引出后文。引出后文。 5“神采飞扬地讲着课神采飞扬地讲着课”，说明，说明“我我”是一个爱是一个爱岗

3、敬业的老师。岗敬业的老师。 课堂被窃笑搅起波浪让课堂被窃笑搅起波浪让“我我”怒火中烧，说明怒火中烧，说明“我我”是一个严格而比较急躁的老师。是一个严格而比较急躁的老师。 课间平息了自己的怒气，说明课间平息了自己的怒气，说明“我我”是一个能是一个能及时反省、严格要求自己的人。及时反省、严格要求自己的人。 亲自家访，说明亲自家访，说明“我我”是一个注重了解真相、是一个注重了解真相、关爱每一个学生的老师。关爱每一个学生的老师。 鼓励潘小锋发挥特长，说明鼓励潘小锋发挥特长，说明“我我”是一个爱护是一个爱护学生、善于引导学生的老师。（答出任两点，结合学生、善于引导学生的老师。（答出任两点，结合原文的具体

4、情节分析，意对即可。）原文的具体情节分析，意对即可。） （二）渡（二）渡 （小说）（小说） 1.柱子坚守祖辈和父辈的承诺，在贫困和别柱子坚守祖辈和父辈的承诺，在贫困和别人的嘲笑中，仍常年坚持在渡口免费摆渡人人的嘲笑中，仍常年坚持在渡口免费摆渡人们过河。们过河。 2.柱子是一个坚守承诺（诚信）、富有爱心、柱子是一个坚守承诺（诚信）、富有爱心、勇担责任的人。坚守承诺如文中勇担责任的人。坚守承诺如文中“为了一纸为了一纸承诺承诺自己又接过了这把磨得光滑的自己又接过了这把磨得光滑的橹橹”；富有爱心如文中；富有爱心如文中“一句呼唤，就丢一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗；一声招呼，除夕夜就剩下婉下滚烫的饭碗；一声

5、招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩儿娘俩”；勇担责任如文中；勇担责任如文中“模糊中柱子模糊中柱子听到对岸有声呼唤听到对岸有声呼唤对岸很近，不到半支对岸很近，不到半支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。烟功夫，船稳稳地泊近岸边。” 3.生活让婉儿伤心、孤独、贫穷：生活让婉儿伤心、孤独、贫穷：“伤心伤心”句如别人说她爸是傻帽儿；摆渡人不无善意句如别人说她爸是傻帽儿；摆渡人不无善意的揶揄；一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗；一的揶揄；一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗；一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩；声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩；“贫穷贫穷”句如眼见着一座座楼舍平地而起，自己又接句如眼见着一座座楼舍平地而起，自己又接过了磨得光滑的橹；过了磨得光滑的橹；“孤独孤独”句如婉儿迷茫句如婉儿迷茫的泪眼，还有妻儿在田野中孤独劳作的身影。的泪眼，还有妻儿在田野中孤独劳作的身影。 4.运用环境描写，借运用环境描写，借“黑暗黑暗”形象地写出了形象地写出了柱子内心的烦恼、苦闷（痛苦的挣扎）。柱子内心的烦恼、苦闷（痛苦的挣扎）。 5.用双关暗示主题：既指柱子摆渡船用双关暗示主题：