登岳阳楼教案

1、登岳阳楼教案这是登岳阳楼教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。登岳阳楼教案第1篇一、教案设计理念：登岳阳楼教学设计范文从20XX年开始，广州市已经连续两年的中考古诗鉴赏题都涉及到课后的十首自读的古诗。可见，初中的古代文本的阅读、鉴赏已经具有向课外转移的趋势。古诗本来就是教学上的难点，再加上课外古诗也要考，作为一线语文教师，我们都很犯难：如果一课一课讲，没有时间，而且学生死记硬背消化不了；如果完全不讲，学生无法落实知识点，读不懂，自然无法得分。在反复地教学探索中，我认为“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是与其吃力不讨好地一课一课教，不如教会学生读懂古诗的方法，给学生探究学习的“抓手

2、”，引导他们一步一步“往上爬”。因此，我设计了这样的一堂课通过一首课内古诗的讲授，概括出读登临类素材古诗的基本方法，从“初读，把握基调”到“再读，赏景悟境”，“三读，探究主旨”，层层递进，环环紧扣，共同指向“读懂”的目标，为下一阶段“鉴赏”奠定基础。在课堂设计中，我还安排了拓展运用的环节。通过类似题材的课外登临诗歌的阅读，学生运用归纳的方法自行解读、学习，实现举一反三，融会贯通。这堂课的内容充实，能将教学的难点和重点化繁为易，具有可操作性，符合有效教学的要求。二、教材分析：登岳阳楼（其一）是人教版语文八年级上学期第六单元诗四首中的一首诗。这首诗的作者是宋代陈以义，他是南北宋之交的著名诗人。在经

3、历靖康之难后，他的创作发生了较大的改变，开始效仿老杜，将个人的遭遇和国家的命运相结合，写下了系列脍炙人口的爱国诗篇。这首诗情境相容，既有登高怀古又有借景抒情，是一首非常典型的登临类诗歌创作。四、学情分析八年级的学生，已经初步具备读诗的感性基础，能通过朗读，找字眼感受到诗歌的感情基调，基本把握诗意。而且从7年级开始通过课内外的诗歌学习，学生也具备诗歌解读的基本方法，但是这些方法欠缺系统化，缺乏对登临类主题的诗歌进行整理归纳。五、 教学目标：以登岳阳楼（其一）为例，教会学生阅读登临类诗歌的方法，并能运用方法自主解读同题材的诗歌。六、 教学重点：1、 掌握诗歌的解读方法，能自行解读诗歌。2、 引导学

4、生领会诗歌的意境美、语言美。七、 教学难点：1、 结合时代背景，理解作者情感2、 比较陈与义和杜甫诗歌的特点八、 教学流程（一） 导入：在这个单元，我们通过文本和古代文人贤达一同领略祖国的名山大川，在优美风光中，体会文人诗情。这一站，我们一同与他们登高远眺。登高这个传统自古就有，“高”寓意着国人步步高的美好祝愿，它已经深深扎根到我们的传统文化中。古人有句话说得好“登高则可远望，望远而致深思”，由此也衍生了登临这个诗歌创作的重要题材。首先我们了解一下什么是登临诗(展示PPT)，今天我们以陈与义的登岳阳楼为例，共同解读登临类诗歌。(二)诗歌朗读，把握诗意1、 朗读登岳阳楼（其一）（落实常识：岳阳楼

5、、滕王阁、黄鹤楼并称江南三大名楼）2、 整体感知：感情基调悲1）从何处感受到悲情？老木沧波无限悲（悲是全诗的“诗眼”）板书：方法一 抓诗眼 定基调2）再次朗读全诗的结尾句，体会情感的抒发3、 梳理诗意，体会意境1） 登临何处何时？岳阳楼（洞庭之东、长江西面） 黄昏（夕阳、湖山欲暮时） 秋天（风霜）2） 目见何景何物？帘旌 （近景）夕阳 （远景） 老木沧波3） 生发何感何思？吴蜀横分地（联想到三国吴蜀在此争夺荆州，驻扎岳阳，此地是兵家必争之地） 三年多难（漂泊多难的三年，联系到自己的经历） 补充：凭危危是高处，高楼的意思，山市“惟危楼一座” 感：无限悲板书： 方法二 理诗意 悟诗情4）这些内容和

6、诗歌抒发的悲情有什么样的联系？A、时间、地点触动悲情B、景物（环境）烘托悲情 （帘旌不动夕阳迟渲染了冷清的氛围）C、 联想 诱发悲情 （万里远游，三年磨难）D、 意象 表现悲情 （风霜：双关；老木：作者自喻）板书： 方法三 抓意象 品意境5）探究主旨：为什么生如此之思？知人论世指导：可以从写作背景和作者的所见、所思中寻找线索知人：陈以义南北宋之交的著名诗人（经历了靖康之难，北宋灭亡）从万里来游（从北方逃难来到南方）三年多难。论世：北宋灭亡，国家的政治文化中心南移，国家内忧外患，岌岌可危结论作者抒发的是国家灭亡的.悲愤，自身经历的感伤板书： 方法四 思背景 探主旨4、拓展运用这种历经国破家亡的悲

7、愤和我们之前接触过的哪些作品有相似之处？杜甫春望这种沉郁顿挫的风格和心系家国的精神是两位诗人共同的追求。也表现出陈以义对杜甫诗风的学习。登岳阳楼教案第2篇【学习目标】1.通过反复诵读、联想想象去置身诗境，感受诗歌的意境美，领悟诗歌的感情。2.学习本诗，了解杜甫诗歌的思想内容和创作风格。【学习重点】掌握置身诗境，缘景明情的鉴赏方法。【学习难点】缘景明情。【课时安排】一课时【知识链接】1.背景介绍：唐代宗大历三年(768)之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生

8、命。2.写洞庭湖的佳句:(1)刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳(2)僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”(3)许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”(4)孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”【学习方法】1.小组合作探究。2.比较阅读，深入了解杜诗的意境和创作风格。预习案1.给加点字注音并解释天崩地坼 拆迁 乾坤 弃笔从戎气(器)宇轩昂 轩窗 涕泗横流2.根据注解，理解诗歌大意。【学习过程】一、有感情地朗读。二、合作探究(缘景明情)：1.从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的心情是怎样的?这种情感是怎么表现的呢?2.赏析名句：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”借助联想和想象，用自己的话将作者

9、所表现的画面描绘出来。表现力最强的词语分别是哪个?说说这两个词的妙处?同孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”作比较，各有怎样的'妙处?3.诗歌颈联和尾联抒发了作者怎样的情感?你认为诗歌从写景到抒情过渡自然吗?请简述理由。【知识小结】常见的用来概括意境特点的词语：意境是由融入作者主观情感的意象组合成的场景，是耐人寻味的诗歌艺术境界。要准确掌握意境，我们只有置身诗境，缘景明情。表述常见的意境的词语有：雄浑壮丽 、壮阔苍茫 、苍凉悲壮 、闲适恬淡、清幽明净 、明丽清新、 萧疏凄寂、 安谧美好、幽僻冷寂、 高远深邃 、淡雅幽远 、清冷幽静等。三、拓展练习：阅读下面这首诗，回答后面的问题。与夏十二

10、登岳阳楼 (李白)楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。背景点击：开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼赋诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。1.对颈联“云间连下榻，天上接行杯。”所运用的艺术表现手法做简要分析。2.这首诗抒发了诗人怎样的情感?3.请将本诗与杜甫的登岳阳楼作比较，说说它们同是抒发登楼之感，但在诗境和风格上有什么不同。登岳阳楼教案第3篇知识目标1、背诵本诗。2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。3、通过学

11、习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。能力目标 学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。情感目标 通过学习培养学生诗歌赏析的能力教学重点 沉雄悲壮、博大深远的意境教学难点 诗人的爱国情怀教学时间 1课时教学过程：一、背景介绍唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。二、诗歌赏析头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的.愿望，表面看有初登岳阳楼之

12、喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。尾联写眼望国家动荡不安，自

13、己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。三、总结通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。四、译文很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体

14、弱生活在这一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流五、链接(一) 写洞庭湖的佳句1、 刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”2、僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”3、许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”4、孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(二)岳阳楼的名联：1、一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我沧然涕下!诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来?2、后乐先忧，范希文庶几知道;昔闻今上，杜少陵可与言诗。3、洞庭西下八百里

15、; 淮海南来第一楼。4、四面河山归眼底; 万家忧乐到心头。5、放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗 。登岳阳楼教案第4篇教学背景：新课程强度“教材无非是例子”“教是为了不教”，确立教学目标尤其重要，特别是对单元目标的准确构筑把握。以必修课为“点”，“点”上求精求深，“点”上求辐射；以选修课为“面”，“面”上求广博，“面”上求补充。“选修”是必修的辅助与变通，是更有弹性的发展性教育的延伸。本诗为新课程高中语文选修课第二单元自主赏析课文，本单元重点要求学生学会如何置身诗境，缘景明情。为了体现选修课的特点，选择这一首诗做为一个点，一个示范，“教是为了不教”，由此引导学生如

16、何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美，也通过这首诗的学习来探讨选修课该怎么上的问题。我做了以下教学设计：教学目标：一、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。二、学习本诗从而了解杜甫诗歌的意境和创作风格，进一步引导学生去探究中国古典诗歌不同的风格。三、引导学生学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情教学重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。教学难点：改写，描写诗中最有意蕴的诗句，从而学会置身诗境，缘景明情。教学方法：1、小组合作探究。因为是选修课，教法上应把学

17、习的主动权还给学生，教师做到导而不牵。2、改写，描写诗中最有意蕴的诗句，引导学生学会置身诗境，缘景明情，以便对诗歌的意境美有更深入的品味。3、比较阅读。为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法，教学课时：一课时。教学过程一、导课集体背诵杜甫登高。说说本诗选用了 意象，营造了 意境，抒发了作者 情感。今天我们再来学习他的登岳阳楼看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。（前勾后连，引入新课）二、朗读背诵登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。（落实基础，熟读成

18、诵）三、背景透视唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。（以意逆志，知人论世）四、探究学习小组合作探究11、首联运用了什么手法?写出了作者怎样的情感?2、颔联描写了怎样的意境?3、颈联抒发了作者怎样的情感？4、尾联写出什么社会现实？抒发了作者怎样的情感？参考答案1、虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，

19、然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。2、是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。3、写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。4、写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引

20、人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。（整体感知，自主探究）小组合作探究2描写诗中最有意蕴的诗句，100字左右，先组内交流，后选优在班上交流。参考示例: 吴楚东南坼，乾坤日夜浮只见吴越两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分矗于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星晨日日夜夜在湖里浮荡着,阔大极了,壮美极了! （置身诗境，缘景明情）小组合作探究3从内容、意境、情感上总结全诗1、内容：通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物

21、的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。2、意境：沉雄悲壮、博大深远3、情感：身世之悲、家国之忧（掌握诗歌鉴赏三部曲）教师小结：从总体上看，江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮阔大相表里，故虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。诗人写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局地忧虑和关心。（细处引导，总体把关）小组合作探究4比较阅读：夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，

22、南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。1颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？2第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。3人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感?4人评诗时常用“诗眼”的说法。你认为本诗第二联的2句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。参考答案：1“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。2第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了