4、《索溪峪的“野”》教案2

1、青龙山学区中心校语文学科导学方案课 题4、索溪峪的“野”设计者崔丽华总课时课 型问题解决课班级六年一日 期2013年 月 日学习目标知识与能力：1、有感情地朗读课文。2、学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。过程与方法： 学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。情感态度与价值观：感受索溪峪天然野性的自然风光。重 点感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。难 点体会作者通过想象和联想表达对索溪峪美的独特感受。关 键有感情地朗读课文。教学

2、方法合作、交流教学过程复习导入（4分钟）问题呈现组内交流（8分钟）展示学习交流解决（19分钟）课前三分钟：学生听写：凝聚、陡峭、挺拔、蕴含、奥秘、静谧、小巷、演奏、勤勉、蜿蜒、恶作剧、望而生畏、婷婷玉立、拔地而起、返璞归真、庞然大物一、复习导入A、师：不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。这节课我们继续学习：4、索溪峪的“野”（板书）B、请大家齐读本节课的学习目标：（出示小黑板）学习

3、目标：1、有感情地朗读课文。2、学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。二、呈现问题，组内交流师：让我们走进文本，深入学习，请大家齐读班级问题。老师呈现班级问题： （出示小黑板）1、 课文通过哪几方面写出索溪峪的“野” ？ 2、体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。请同学们打开课本，快速朗读课文，组内交流问题，形成小组答案。三、展示学习，交流解决现在让我们齐读课文。现在哪个小组愿意与大家一起分享

4、你们组的收获？以组的形式汇报，其他学生进行补充。学生有可能回答得不够全面，师相机指导、点拨。1、（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）2、赏析“山是野的。”A、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）B、赏析句子：“这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，

5、“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。C、有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”A、让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！B、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” ；“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪

6、峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着总结（9分钟） 气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C、读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”A、快速朗读，想想“野”加引号的含义。B、赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得“野”了，课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？3、先概括特点，再具体描写。四、总结师：这节课，我们领略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的张家界。其实，在我国960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如：梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，惊险的华山等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自