部编小学三年级语文下册《蜜蜂》教案

1、蜜蜂教学目标：1. 认识“概、减、阻”等 9 个生字。会写“辨、试、检”等 13 个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。3. 能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。4. 学习法布尔的观察发现和探索精神, 以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。教学准备：课件、搜集蜜蜂相关资料教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1. 教师引述。上堂课我们领略了植物王

2、国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2. 板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3. 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4. 出示作者法布尔的资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1 . 初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”2 .检查生字试验、证实、阻力、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、 纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男

3、、女生接读等。3 .检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你 注意到了么？先出示三个带有多音字的句子， 还需要看看书的同学，马上在课文 中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。“那些被回了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几爰要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”三、书写汉字相机指导1.形近字辨析“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。“检”和“捡”：用木尺比着

4、检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。1.笔顺讲解“试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。3 .小组合作给字组词4 .练习书写，师相机指导。第二课时一、复习导入：听写检查生字新词掌握情况。二、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考：1 .这篇文章给我们讲了一件什么事呢？2 .法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书：听说）3 .同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这 件事后，你想说什么？或做什么呢？4 .法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实）三、品读课文深入探究

5、1 .那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文2-5自然段，将课后题补充完 整。【设计意图：语文课程标准指出，中年级要指导学生初步学会默读。而在 默读中边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。】2 .抽生汇报他所做的事，你能用先接着然后最后”来 说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（板书：捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂）3 .再次默读第二自然段，想一想：（1）去掉文中的一个步骤行吗？（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。” “蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面、大概这样可以减少阻力。”这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？（体会法布尔严

6、谨的科学作风和准确的表达）4 .放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学）htpj I/ I |/ sjc om S* 学TT ht .- wsj y 从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考）5 .假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？6 .作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容 ？（激动）你认为怎样读才能 表达他们的心情。（指生读，大家评议。）7 .已经有两只蜜蜂回来了 ，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢 ？为 什么？8 .那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结 论的句子。（这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有

7、迷失方向，准确无误地 回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来 了。）从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）四、联系前文拓展延伸1. 出示第一段: 同学们 , 读到这里, 蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说（ 生读 : 蜜蜂有辨认方向的能力, 无论飞到哪里, 它总是可以回到原处。）此时他的心情多么地激动, 他兴奋地对人们说: （ 生读 : 蜜蜂有辨认方向的能力 , 无论飞到哪里, 它总是可以回到原处。）他可以自豪地向全世界宣布:（ 生读 : 蜜蜂有辨认方向的能力, 无论飞到哪里 , 它总是可以回到原处。）由于法布尔生活在离我们现在100 多年

8、前 , 当时的研究条件肯定十分有限 , 他不能解释这种本能。在几十年后, 有一种研究结论, 你们听听有没有道理。（ 教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果） 如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料, 自己再做一番探究。五、作业布置:1. 把文中你喜欢的词语、句子抄下来。2. 课外阅读: 昆虫记板书设计：蜜蜂听说善于思考做试验认真严谨得出结论蜜蜂教学反思反思一：蜜蜂教学反思蜜蜂一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别方向的能力做了一个实验的事情，学习课文旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。课堂教学中的第一课时中，我首先让学生通过自读课文，找到了法布尔做实验的

9、过程和方法，交流反馈后，我以学习课文后，蜜蜂留给你怎样的印象？入手，引导学生进行课文的感悟，当学生听到问题后，一时间出乎我的意料，学生的答案很多。有的说： 蜜蜂聪明。有的说：蜜蜂勤劳。顺此线索下去，我让学生深入到课文的语句中，找一找哪些语句可以看出蜜蜂聪明和勤劳？学生再读课文后，对课文的重点语句加深了理解。有了这个小台阶后，我才又从法布尔这样做，你从中受到了什么启发？第三次带领学生到文本中去感悟法布尔做实验有何可贵之处，学生在轻松学习中，弄懂了科学家不怕困难，认真观察，努力探索的精神所在。这篇课文的教学中，突出的地方是学生在课堂最后精彩的发言。当我把你平时做过什么实验，有什么发现？这个问题抛出

10、后，学生能够积极主动的发言，其中：陈龙同学讲到了和姐姐玩放大镜的实验；刘升同学讲到筷子在水碗中发生光折射的现象；孙莉同学说到电石泼上水会保证，发出臭味的现象;学生的思维一下字被激活了，这是我在前两次的教学中没有遇到过的。总之，在今后的课堂教学中，我要多思考，勤总结，使自己的教学水平能够进一步提高。学问勤中得，学无止境，只要我不断的学习，不断的努力，我一定会在教学中获得更多的收获反思二： 蜜蜂教学反思蜜蜂 一课， 讲的是法国昆虫学家法布尔，听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总可以飞回原处。法布尔决定做一个试验，来验证这种说法是否正确。通过试验，证明了这种说法是正确的。在教学时， 我想先用学生学过的蜜蜂引路来引出蜜蜂，然后揭示课题;通过读课文，了解课文内容，来自读、思考、讨论、交流四个问题：1、 作者法布尔为什么要做这个试验?你从中体会到什么?2、 法布尔是怎么做这个试验的?如果去掉其中的一个环节，行不行?你从中体会到什么?3、最后法布尔得出的结论和听说的一样吗?4、除此以外，法布尔还得出什么结论?通过这四个问题的讨论交流，可以让学生既理解课文内容，又能让学生体会法布尔的